2011学年第二学期教学工作总结

1、2011学年第二学期教学工作总结时光荏苒，岁月如流。不知不觉，一学期工作又接近了尾声。我担任这个班的语文教学工作是从四年级一直到六年级，不知不觉已有三年的时间了。在这三年里，我们从陌生一直到熟悉，从不适应到逐渐形成了默契，这期间，我花了不少心思。紧张而忙碌的一学期教学工作即将结束，当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我感受到了收获的甘甜，当然还有很多的遗憾。我希望整理好教学思绪，总结经验更好地运用到往后的教学工作中。1、 关注细节，培养学生良好的学习习惯。细节决定分数，在教学中，我特别注意培养学生的学习习惯。书写是我接班以来一直强调的，干净、整洁的书写给人良好的第一印象。因此，我从

2、平常的作业开始抓起，学生的每一次作业我都比较关注书写情况，尤其是生字本。刚开始同学的字体很马虎，字的布局大多数要么偏上，要么偏下，下笔前很少观察田字格里的生字布局。那么，我在批改生字本时故意严格，哪怕错一点我都会要求重写，久而久之，全班的书写水平有了很大的提高。在我班上有一段时间盛行用透明胶涂改作业，刚开始几个同学用，我没有及时制止，可过了一段时间，我惊讶地发现几乎全班同学都有一块透明胶。作业本本撕得一个洞两个洞，而且涂改的次数越来越多。我要求学生不能用透明胶，即使题目做错了，卷面也不能弄花。教室里的透明胶逐渐销声匿迹，卷面整洁明显注意多了。2、 注重方法指导，增强知识运用能力。课堂上老师讲得

3、再多，也比不上学生真正地掌握方法。这学期，我注意方法的指导，大大增强了学生知识运用能力。评讲练习时，我不是把注意力放在对答案上，而是和学生一起讨论做题的方法。例如基础部分，仿写句子，我让学生明白仿写句子主要仿写修辞手法，另外要仿写句式，通过反复强调，多种题型对照，学生的仿写能力有了较大的提高。阅读方面，我从平时的练习开始抓起，每次做题都必须用铅笔在文章中画出问题的答案依据。阅读中经常出现的题型，如指代问题，“它”“这”在文中指的是什么？我和学生总结出先在课文中找到问题出现的词语，然后在它的前面内容找答案，学生做题的思路更清晰了。此外，各类文体的阅读，我也指导了方法。3、 抓好训练点，激发学生写

4、作兴趣。班里同学的作文水平两极分化严重，有些同学作文文通字顺，语言优美，写得非常精彩，但班上一小部分同学作文水平不高，语言乏味、内容空洞。在作文指导上，我花了不少工夫。首先，我从作文字数上规定学生，要求学生的字数达到老师的要求；然后，选材上巧花心思，如何写出新颖的作文；最后，如果给文章润色，注意文章的详略得当，细节描写，给文章增色。在日常教学中，我十分注意和同学积累写作材料，抓准时机，给学生练笔。例如，练习写人的作文，为了让学生仔细观察身边的人或事，我要求学生写我的同桌，那么学生在我的硬性规定中只能搜肠刮肚回想和同桌之间的发生的事情，或者开始观察日常生活中再熟悉不过的同学。还有一次一个这样的老

5、师习作，我要求学生注意观察，发现老师与众不同的特点，写别人不容易发现的那个方面，才能推陈出新，就这样我针对同一个题目讲评后重写，重写后再评讲，发现学生写作的亮点，反复训练后大部分学生的作文也满意多了。就这样训练作文，学生对写作文也有了信心和兴趣。班级的同学参加镇的作文比赛，也获得了不错成绩，如余红梅同学参加镇的“感恩征文”比赛获得了二等奖。4、 扎根课堂，发挥四人小组的积极作用。学生是学习的主人，这学期我更注意把学习的主动权交还给学生。四人小组合作学习是我本学期以来课堂教学的主旋律，我还注意培养学生做批注笔记的习惯。刚开始做批注笔记很多同学都无从下手，即使划出一句话了，可在旁边写的感受并不深刻

6、，学生不太会抓住关键词语谈感受。至于交流，刚开始由于缺乏经验，以为把任务分下去，学生自己就会合作学习，其实这种想法太理想化了，导致学生四人小组交流时流于形式，达不到合作学习的初衷。后来听取了其他老师的建议，我把四人小组学习的操作方式作了调整，加强老师的巡视指导，还有加强了学生的参与度，如先给足够的时间让学生自己先学习做标注，大概全班同学都能画上句子，写完了体会，我才组织大家开展小组交流，在交流的过程中注意让每个学生都要有发言的机会，最后再集体交流。大半学期过去后，我渐渐发现同学们越来越懂得写感受，学会了设身处地地理解句子的深意，语言表达能力也有了提高。给我最大的惊喜要说做口语交际这类的题目，学

7、生思考的角度更多样了，能够完成地表达自己观点，我觉得也是一项进步。5、 总结经验教训，展望未来教学。这一次六年级的语文抽测，成绩不太理想。对卷面进行分析，发现临界生就有好几个，整个班级同学完成试卷的情况很不理想，基础默写古诗存在的问题就很严重，很多同学错别字的情况比较严重，甚至把古诗整一首默写错了，这些题目错得很不应该。阅读方面，一部分学生几乎没拿到多少分数，失分严重。作文由于评价标准的不同，大部分同学作文分数还是比较满意的，个别学生平时对作文显得有些手足无措，遇到新的作文考试方式，更是不会转弯了。其实全班同学的知识强弱项，我还是比较了解的，只是采取的措施还不够科学，没能把他们提上去。朱国禧、

8、何敏华、梁嘉朗、何智俊这几位同学基础较差，而且懒惰，遗忘较快，虽然都有辅导他们默写，但是遗忘的速度还是飞快，记忆也慢；而方嘉辉基础背诵得不错，只是阅读和作文完全一窍不通，虽然发现了问题，但是辅导的效果还是不明显。展望未来的语文教学，我应该更加关注学生各方面知识的过关反馈。基础知识从平时每一课开始抓起，反复训练，巩固扎实的基础。尤其是后进生自觉性不强，更需要老师反复辅导，培养好小老师帮助辅导过关。阅读、作文相辅相成，严格要求学生养成阅读课外书得习惯，注意跟踪，保证学生每周的阅读量。阅读从平时抓起，养成良好的做阅读习惯，总结做题技巧反复训练，落实好课堂的阅读教学，培养学生的语感。作文方面，对于后进生背诵积累少不了，完全不懂作文的需要从模仿开始，从一段话开始写起。总体来说由于农村的孩子外出见识的机会不多，写作文素材难