纸船——寄母亲教学设计

1、最新 料推荐纸船寄母亲教学设计李秀娟滦县九百户镇北刘庄小学1最新 料推荐纸船寄母亲教学设计滦县九百户镇北刘庄小学李秀娟教学目标：1理解诗的内容和体会作者借纸船表达了怎样的情感。2有感情地朗读课文，在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力，背诵冰心的纸船寄母亲。3以纸船为凭借，进行习作练习。重点难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情，体味诗歌内涵。课前准备：录音等音频资料、课件、作者相关背景材料，纸船。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、1923 年，随着一声汽笛的长鸣， 约克逊号邮轮载着23 岁的少女冰心第一次远离祖国、远离家乡、远离亲人，赴美留学。海浪滔滔，天风吹卷，邮轮在颠簸中驶向遥远的国度。此去

2、远涉重洋，相去万里，要多久才能回到母亲的怀抱？在太平洋的习习海风中，冰心含泪写下这首纸船寄母亲2、出示课题（课件） 。二、初读课文，想象诗景1、请同学们拿出课本，自由地读读这首诗，要求把诗读正确，读流利，注意词句内部的停顿，读出节奏。2、指名读。重点：“载着”的读音。3、同学们，读诗歌，我们不但要把它读正确，还要读得有节奏，读出它的味道来。谁愿意有节奏有韵味地来读读这首诗？4、师：（范读）古人说：诗中有画，画中有诗。当你读着这首小诗的时候，你仿佛看到了怎样的画面和情景？5、师：现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么，听到了什么？说其中的一幅也可以。6、随学生的回答概括并板书：叠

3、纸船抛纸船求纸船入梦7、一起很有感觉地来读读课文。2最新 料推荐三、批文入境，深悟 情1、 ：从 人叠 船、抛 船，求 船入梦的 中，我 分明感受到了（板 ：思念）2、 在， 我 再次走 文，走 文的字里行 ，去找一找， 文的哪些 句写出了 人 母 的思念， 你把它划下来，并 其中的一二 ，反复 ，把自己的感受写在旁 ，并 出自己的感受。3、反 交流： ： 才，我 都学得非常投入。下面， 我 来交流一下。你从 首 的哪些地方， 出了冰心的 份思念之情的？第一 ： 点：1、从来不肯妄弃是指冰心从来不肯 弃任何一 ，也 明她 母 的思念由来已久。要求： 出 种感 。2、一只一只 明叠的 船数量多，

4、也 明 母 的思念之深。3、 一小 。第二、三小 ： 点： ： 我 来 歌的第二小 ，你又是从 句的哪些地方 懂了冰心的 份思念之情的？1、有的有的不灰心： 冰心知道 船不会 到母 那里去， 却明知不可 而 之， 明 之深，思之切。 你 出 种感 。2、当你 着 二 小 的 候，你是不是有什么 冒出来了？你是不是有什么 想 冰心呢？3、你 什么如此悲哀？你 什么要流泪？ 我 着自己提出的 ， 系开 老 的介 ，再次默 文，思考其中的原因。4、 引 ：尽管 船有的有的但我仍是不灰心地每天叠着 希望有一只能流到我要它到的地方去。“我要它到的地方”是哪里呢？3最新 料推荐5、在冰心的 中， 往日，母

5、 身 的生活是怎 的情景？ 你 想象，和同桌交流。也可以看看提示：那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空 的田野上那可能是一个月光皎 的夜晚，那可能是在暖暖的灯光下，6、反 ：7、冰心后来的 多文字都写到 种感情， 是我搜集到的冰心写下的关于母 文字，我 几个同学 ：有一次，幼小的我，忽然走到母 面前，仰着 ： “ ，你到底 什么 我？”母 放下 ，用她的面 ，抵住我的前 ，温柔地，不 疑地 ： “不 什么，只因你是我的女儿！”寄小 者 叙述的是母 和小冰心一起的 密 刻。 是小弟弟和朋友 的冰心离家是 家里人的感受：我姊姊走了，我 家里，如同 了一 明珠一般！冰心作品集 1923 年 是母

6、 的 ， 是冰心因思念母 而生病，又因梦 母 而病愈的情境：那夜梦 母 来，摸我的前 ， ： “ 得很，吃几口 。 ”她手里端着 杯叫我喝，我看那 是黄色的水，一口气的喝完了，梦中 得是橘汁的味儿。醒来只听得 窗外海 如吼，翻身又睡着了。第二天 便退尽。寄小 者 是母 后来寄 冰心信中的句子：“除夕我因你不在，十分 ，就想写信，提起笔来，心中一 受，又放下了笔，不能再写”冰心文集8、同学 ， 着上面的 一段段文字，再 系开 老 的背景介 ，一定 你 冰心的泪、冰心的悲哀有了更深的感受，了解了 些，再来 段 ，你一定会有 的感受。自己 ， 出 种感受。9、指名 10、 ： 我 再次端端正正地拿起

7、 本，共同感受 艘 着游子思念的 船。四、 悟写法， 言 践 只小船 小，却 了 人 母 厚重的思念，思之越切， 之愈深。也因 我 心中有 ，所以能 懂 人的 。 首深情的小 ，不 我 母 有了更深刻的理解。多年后，一首 船 我 心灵深 ，使我明白：母 是盖在身上那暖暖的棉被；母 是4最新 料推荐 我盛上 的 菜同学 ， 系你 的生活，仿照老 的 格式， 出你体会到的母 是什么呢 ?(播放舒 的音 )孩子 ，老 真 你 高 ，你 于明白了母 的 叨不再是 和多余了，老 提 ： 我 在此向我 的 大声 出： ，我 您！ 我 手 母 折上一直 船，写下 母 的 ， 母 的祝福，回家送 。五、 束 ： 的同学