第五章 学生与教师.ppt

1、第五章 学生与教师,教育学,教学目标,识记学生的基本权利和教师应具备的专业素质。 理解学生是具有能动性的教育对象的涵义，理解教师职业具有多种角色的涵义。 运用师生关系的理论正确处理师生关系。,第五章 学生与教师的关系,学 生,2,3,教 师,学生和教师的关系,1,第一节 学生,一、学生的本质属性 二、学生的社会地位,一、学生的本质属性,（一）学生是具有发展潜能和发展需要的人 1、学生是人 （1）学生是能动的主体 （2）学生是具有思想感情的个体 （3）学生具有独特的创造价值,2、学生是发展中的人，具有发展的可能性和发展的需要 （1）学生具有与成人不同的身心特点 （2）学生具有发展的可能性与可塑性

2、 （3）学生是具有发展需要的人 （4）学生是一个完整的人,（二）学生是教育的对象 1、学生以学习为主要任务 2、学生在教师指导下学习 3、学生所参加的是一种规范化的学习,二、学生的社会地位,（一）学生社会地位的保障 1、少年儿童是权利的主体 儿童利益最佳原则；尊重儿童尊严原则； 尊重儿童观点与意见原则；无歧视原则。 1989年联合国儿童权利公约 2、学生的身份和法律地位 （1）学生的身份 中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。 （2）学生的法律地位,（二）少年儿童的合法权利 1、生存的权利 “父母有抚养未成年子女的义务” 宪法 “父母或其他监护人应当

3、履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人；不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人；不得溺婴、弃婴。” 未成年人保护法,2、学生的受教育权 “中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。” 中华人民共和国宪法 “国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。” 中华人民共和国义务教育法 “学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除未成年学生。” 中华人民共和国未成年人保护法,受完法定教育年限权 指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育，并受满法律规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。 学习权 指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得

4、以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动。 公正评价权 指学生在教育教学过程中，享有要求教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。,3、学生的人身权 身心健康权 主要包括未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。 人身自由 指未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕。 人格尊严 指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利。,隐私权 指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。 名誉权和荣誉权 指学生有权享有大家根

5、据自己日常生活行为、作风、观点和学习表现而形成的关于其道德品质、才干及其他方面形成的正常的社会评价，有权根据自己的优良行为而由特定社会组织授予积极评价或称号，他人不得歪曲、诽谤、诋毁和非法剥夺。,（三）学生的义务 1、遵守法律、法规 2、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 3、努力学习，完成规定的学习任务 4、遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度,国外对教师学生惩戒的规定,韩国：教育处罚法，准许使用长度不超过100厘米，厚度不超过1厘米的戒尺，如对女生打小腿5下，打男生小腿10下等，规定十分详细而明确。 美国：教师的惩戒权包括：言语责备、剥夺某种特权、留校、惩戒性转学、

6、短期停学、开除。 瑞士：对学生要求很严格，如果有人无故旷课，瑞士法院就要对他提出诉讼，因为学习是学生应尽的义务。对旷课的学生，一般都要处以罚款。,英国：教师的惩戒权包括罚写作文、周末不让回家、让校长惩戒、停学。 英国中小学生如无故旷课，不仅会受到严厉批评，还将对其父母处以5000英镑以下的罚款。 新加坡：根据指导原则规定，在辅导、留校的惩戒方式不能奏效后，校长、副校长和纪律事务长有权用藤条对违规学生进行体罚，但对象限于男生，部位限于手心和屁股，必须有见证人在场，体罚后写成书面报告，并立刻通知家长。,“如果我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者，把子女的灵魂

7、，同时把我们祖国的未来信托给他们。“ 乌申斯基,第二节 教师,一、教师职业的性质与特点 二、教师职业专业化的条件 三、教师的人格特征,一、教师职业的性质与特点,（一）教师职业的性质 1、教师职业是一种专门职业，教师是专业人员 1966年联合国教科文组织关于教师地位的建议 国际劳工组织国际标准职业分类“专家、技术人员和有关工作者” 1986年中华人民共和国国家标准职业分类与代码 “专业、技术人员” 1993年教师法 “履行教育教学工作的专业人员” 2、教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业,（二）教师职业的特点 1、传道者角色 2、授业、解惑者角色 3、示范者角色 4、管理者角色 5、父母

8、与朋友角色 6、研究者角色,二、教师职业专业化的条件,1、精通所教学科的基础性知识和技能。 2、了解与该学科相关的知识。 3、了解学科的发展脉络。 4、了解该学科领域的思维方式和方法论。,（一）教师的学科知识素养,（二）教师广泛的文化素养 教师应具有丰富的人文知识和深厚的文化底蕴，以及对历史、社会、文化的深刻洞察力。 面对科学技术的飞速发展，学科之间的交叉渗透，学校综合课程的开设，以及青少年获取信息途径的丰富和便捷，教师还应该成为知识视野宽广的人。 大量事实表明，现代学生喜欢学识渊博、兴趣广泛、多才多艺的教师。,（三）教师的教育专业素养 1、具有敬业精神 2、树立正确的教育观念 （1）要具有时

9、代特征的教育观 （2）要具有时代特征的学生观 （3）要具有全面发展的教育质量观,3、掌握教育理论和具有良好的教育能力 （1）对所教知识进行加工处理的能力 （2）向学生传授知识、施加影响的能力 语言表达能力；组织管理能力； 运用教育机智处理突发问题的能力。 4、具有一定的研究能力,中学优秀教师各种特殊能力形成时间的分布表,教师专业发展经历4个阶段,1、求生期：在工作第一年，努力适应以求得生存。 2、巩固期：一年后，对一般学生的情况基本了解，开始关注有问题的学生。 3、更新期：三、四年后，开始寻求新的教育教学方法。 4、成熟期：用四、五年甚至更多的时间，成为一个专业工作人员，能够对教育问题作出反省

10、性思考。,三、教师的人格特征,1、情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛 2、坚定的意志和积极的进取精神 3、心胸开阔，兼容并包,理想教师的形象,威蒂（Witty P.A.）有关理想教师形象的研究。 教师受欢迎的特征：合作，民主；仁慈，体谅；忍耐；兴趣广泛；和蔼可亲；公正无私；有幽默感；言行一致；对学生问题有研究兴趣；处事有伸缩性；了解学生，给予鼓励；精通教学技术。 教师不受欢迎的特征：脾气暴戾，无耐心；不公平，有偏爱；不愿意帮助学生；不合理地要求学生；忧郁，不友善；讽刺，嘲笑学生；外表令人讨厌；顽固；罗唆；霸道；缺乏幽默感。,中国社会职业形象排行榜,第一级 ：工厂技术工人，农民，工程师和技术人员，科学

11、研究人员共4大类。 第二级：军人，安全保卫和消防人员，居民生活服务人员，运输业服务人员共4大类。 第三级：宗教从业者，文学工作者，教育工作者，体育工作者，饭店、餐饮、宾馆、娱乐业服务人员，其他艺术工作者，商贩，法律专业人员，媒体从业者，金融业从业者，普通公务员，企业管理者共12大类。 第四级：医务工作者，演艺界工作者，机关事业单位领导共3大类。 2009年北京职业声望调查与分析,第三节 学生和教师的关系,一、教学上的授受关系 二、人格上的平等关系 三、社会道德上的相互促进关系,一、教学上的授受关系,（一）从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接收者； （二）学生主体性的形成，既是教育的目的，

12、也是教育成功的条件； （三）对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。,罗森塔尔实验,二、人格上的平等关系,（一）学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的； （二）严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。,三、社会道德上的相互促进关系,1、师生关系本质上是一种人人的关系； 2、教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上、人格上的影响。,学生对目前师生关系满意程度 满意12.78%；比较满意34.94%； 不太满意44.03%；不满意8.24%。 学生与教师在情感上的距离 融洽16.76%；信任8.52%；亲密1.14%； 比较平淡62.78%；疏远1

13、0.80%。 师生关系对学生学习的影响 11.36%严重影响；28.69%中等影响； 35.80%轻微影响；24.15%没有影响。,理想师生关系的建立,（一）新型师生关系的基本特征 1、尊师爱生，相互配合 2、民主平等，亲密无间 3、共享共创，教学相长 （二）构建理想师生关系的策略 1、了解和研究学生 2、树立正确的学生观 3、热爱、尊重学生，平等对待学生 4、主动与学生沟通，善于与学生交往 5、努力提高自我修养，健全人格,讨论,你心目中的好老师是怎样的？ 自小到大你所遇到的老师有几位符合你的标准？ 如果可以，你准备做个怎样的老师？你认为实现的可能性有多大？,最反传统的老师：死亡诗社,威尔顿寄

14、宿学校的教育模式是压抑的、是固定的、是一尘不变的。在拥有相当高的升学率的同时，学生的个性和创造力也被消耗殆尽。 约翰基廷是一位反传统的老师，他向学生介绍了许多有思想的诗歌，他让学生站在课桌上，要他们用一个新的视角去观察世界。,最美丽的老师：蒙娜丽莎的微笑,1953年，美国正如火如荼地展开着妇女解放运动，可是这股清风并没有吹进著名的卫斯理女子大学。学生在学校里并不是想学习，而是想以学校为跳板，嫁个有钱的丈夫。 女性真正的独立解放，不在于拥有怎样的社会地位，更不在于特立独行的处世态度和放荡不羁的生活方式，而在于是否拥有不受外界眼光驱使而独立选择人生的能力。,最悦耳的老师：放牛班的春天,法国版死亡诗社。 外号叫“水池底部”的学校里，学生大部分都是难缠的问题儿童，学校的校长以残暴高压的手段管治这班问题少年，体罚在这里司空见惯。 克莱门特用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵，用音乐为孩子叛逆的心灵找到了一个灵魂的出口。,最令人深思的老师：白朗宁版本,从来都是老师给学生“传道，授业，解惑”，在影片里却是学生“拯救”了老师。 教育并不是简简单单的教书和