小学教育概述.ppt

1、小 学 教 育 学,第一 章 小学教育概述,第一节 小学教育的发展,一、西方小学教育的发展 （一）古代 1中世纪的教会教育 （1）堂区学校、主教学校和修道院学校 堂区学校：读写算，宗教启蒙 2世俗教育 （1）骑士教育 三阶段：家庭教育（07、8），礼文教育（7、814）和侍从教育（1521）,（二）近代,1. 各国小学教育的发展 宗教的、慈善的小学退化，国家的小学强化 （1）英国 星期日学校，导生制学校，1870年的福斯特法案 （2）法国 初级小学、高级小学，1833基佐法案，1882费里法案 “义务、免费、世俗”三原则 （3）美国 1837年，马萨诸塞设立州教育委员会；1852年该州颁布义务

2、教育法,2特点 （1）立法 建立国家开办、支付费用和管理的小学 （2）义务 每一个家庭有责任让孩子接受教育 （3）世俗 学习社会的、而非宗教的内容 （4）终结 每一个孩子都以就业或补习为目的，而非升学,（三）现代,1各国小学教育的发展 欧洲新教育运动，双轨制变单轨制 （1）英国 1918费舍法案，511（57，811） 1944巴特勒法案，第一阶段，11岁考试， （2）法国 1919，统一学校运动 （3）美国 学制的进一步完善，84，633，学段的衔接,2特点 （1）立法 继续加强国家对小学的管理 （2）学制的统一 各类小学进行规范，与上下级学校之间的衔接 （3）小学内部的改革 体现儿童中心的

3、思想 （4）基础 为升入高一级学校做准备,二、中国小学教育的发展,（一）古代 1、学在官府 2、学在四夷,（二）近代,1正规学制的建立 （1）1902 钦定学堂章程 （2）1904 奏定学堂章程 （3）1912 普通教育暂行课程之标准 （4）1922 壬戍学制 2、小学教育的发展特点 （1）广泛借鉴国外的教育制度和思想 （2）有初级与高级之分 （3）男女平等，学制缩短,（三）现代,1、发展历程 （1）5070年代 1951关于改革学制的规定，5年小学教育 1958关于教育工作的指示 1963 全日制中小学教学计划 （2）8090年代 1986 中华人民共和国义务教育法 1992 九年义务教育全

4、日制小学、初级中学课程计划 1995 中华人民共和国教育法,2、发展特点 （1）多种学制并存 63，54，9年一贯制 （2）公立与民办并存 1980年以后允许社会、企业等独立办学 民办教育促进法，社会力量办学条例 （3）课程类型变化 品德与社会，综合实践活动 （4）校长负责制 延伸阅读：郝志军:中国基础教育阶段现代学校制度发展百年,第二节 小学教育的特性,一、价值特性文化的视角 （一）传播文化的主体 1.文化的选择 古代与现代文化，中国与外国文化，人文与科技等不同类型。 2.文化的传播 以显性和隐性的方式开展、组织不同的文化活动。 (二)承载文化的主体 1.有自己的学校文化 2.反映本土或区域

5、性的文化 3.继承和发展文化,（三）生命取向的文化活动,1、是重要的教育理念 2、是现实需要的反映 3、是发展学校教育的必然要求,二. 功能特性,(一) 基础：社会规定性 1.社会发展制约教育的发展 政治的 经济的 文化的 人口的 2.教育的发展制约社会的发展 维护社会的稳定 促进社会的进步,（二）功能,1普及 让所有适龄的儿童或失学的成人完成初等水平的教育。 2奠基 奠定儿童或失学成人发展的基础：知识和能力、智慧、人格 为接受高一级教育做好准备：提高小学的教育、教学质量 完善自身的建设，做好“幼小”和“初小”的衔接：制度建设 3自我完善 去除负面的功能 加强正面的功能,（三）活动特性,以全身

6、心的投入体现儿童发展的心理逻辑探索、交流、创作等活动 1游戏活动 表现出儿童之间轻松、愉悦的互动。 2操作活动 做中学：无论体育、智育和德育等的活动都是如此 3制作活动 完成作品:,延伸阅读 1、黄正平，试论小学教育特性与小学教师培养，教育发展研究 2007.11B 2、冯东梅 张玲玲，日本小学教育活动中的“玩儿”，吉林教育，2008，27,第三节 理想的小学,一、现实中个人对小学的感受 二、小学教育存在的问题 三、理想小学的标准 （一）波伊尔的构想 1、学校成为共同体 拥有共同的目标，教师成为领导者，家长成为合作者 2、连贯的课程 以语言为中心，具有共性的核心课程，测量结果,3、促进学习的环

7、境 达成目的的教学方式，丰富的学习资源，为孩子提供服务 4、品格的塑造 培育核心美德 有理想的生活 （二）波伊尔的教学标准 1、学校的目标是否明确， 2、老师是否有领导能力， 3、家长是否积极参与学校的计划， 4、语文课是否被广泛定义为包含数学与艺术?语文课是否被列为所有学习的中心？,5、课程内容是否有系统地包含所有基本学科， 6、是否有各种不同方式的衡量学生成绩的明确标准，如测验、老师观察、学生作业等， 7、是否有具弹性的分组安排，如混合年级、单一年龄、类似的性向与兴趣等， 8、图书的购买是杏配合高科技的发展，如购买光盘， 9、是否有心理辅导、保健及其他服务， 10、学校是否重视人格发展与价值观的教育。,（三）好小学的标准（结合教材讨论，24页）,延伸阅读 1、陈必武，理想小学的三个支点，小学教学参考，2004，33 2、博伊尔谈理想的小学教育， 3、赵峰，走近理想的小学教育，上海教育，2008，05A 4、黒柳彻子，窗边的小豆豆,赵