专家报告：职业教育课程-以人的发展为本.ppt

1、职业教育课程: 以人的发展为本,湖南省教科院职成所 刘显泽 二一六年五月二十七日,浙大西迁的启示： 课程是学校的核心竞争力 课程是体现教师价值的关键,世界银行关于“中等收入陷阱”内涵与实质 （单位：人均GDP）,经济发展大背景与课程,新业态与课程,线性的价值链,无边界、多维度,工具价值,本体价值,教育价值,实用、功利 应试教育,育人为本 素质教育,教育价值与课程,不阅读的中国人 （读者2013年第15期，印度孟莎美） 联合国教科文组织数据：2012年中国国民纸质阅读量 仅为4.39本，法国为20本， 日本为52本，俄罗斯55本， 犹太人为64本,啃老、很少回家、不给父母零用钱。 网友评出的最不

2、孝三大行为 目前，中国社会的总体信任进一步下降， 只有两到三成人信任陌生人。 中国社会心态研究报告2012-2013 会走路的钱包 美国旅游协会主席罗杰道对中国旅客的定义,教育的使命是：帮助受教育者发展自己的能力，完成自己的人格，能对人类文化发展尽到一份责任，做出一份贡献；而不是要把受教育者塑造成一种特别的器具，给那些怀有其它目的的人去使用。 蔡元培教育独立议,今天的世界惟科技马首是瞻，人格养成没有了，都是乱的不成器的，教育只是贩卖知识，这是根本乱源，是苦恼之源。只有科学、科技、哲学、宗教、文艺、人格养成教育回归一体，回归本位，均衡发展，才有希望。 南怀瑾,个人学习与共同学习的学习场所 个人追

3、求与共同价值的调和场所,之一 重新定义学校,互联网与课程,教育者 引导者 学习者,之二 重新定义教师,正规学习与非正规学习 传统学习与多样化学习,之三 重新定义学习,职业教育培养目标与课程 高素质技术技能人才,技术：人类在利用自然和改造自然的过程中积累起来，并在生产劳动中体现出来的经验和知识，也泛指其他方面的技巧。辞海,技能：掌握和运用专门技术的能力。辞海,什么是技能？,技术可以独立存在，而技能不能独立存在 人在掌握和运用技术的时候形成技能 掌握和运用的复杂程度、熟练程度决定技 能高低,什么是技能？,人 + 技术 = 技能,在运用中掌握 在掌握的基础上运用 在掌握和运用中提升,掌握和运用技术,

4、螺旋上升,做中学 做中教,技能如何形成？,螺旋上升,螺旋上升,结 论：,职业教育课程必须与时俱进 职业教育课程建设的重点是技能训练 技能训练不是职业教育课程的全部,职业教育课程改革的重点：,探寻技能训练规律,学生认知规律 技能形成规律,简单 复杂 低级 高级,学生认知规律 技能形成规律,简单 复杂 低级 高级,学生认知规律 技能形成规律,简单 复杂 低级 高级,在运用中掌握 在掌握的基础上运用 在掌握和运用中提升,技能螺旋上升,基本技能 岗位技能 跨岗位综合技能,技能如何分类 按专业群分类 专业基本技能：职业入门教育，运用专门技术完成简单 工作任务的能力 岗位核心技能：岗位适应能力培养，运用专

5、门技术完成 复杂工作任务的能力 跨岗位综合技能：综合职业能力培养，运用专门技术创 造性完成复杂工作任务的能力，或综 合运用专门技术解决生产、工作、生 活实际问题的能力,按项目分类,专业基本技能,岗位核心技能,跨岗位综合技能,简单项目,复杂项目,综合项目,简,低,繁,高,项目训练主要解决三个问题,做什么 怎样做 达到的效果,以 做 为 线 索,项目如何编写？,做什么？,明确的作业对象 一定的作业环境 明确的起点和终点（短期内能完成） 明确的结果,怎样做？,工作过程（实施过程） 方法（规范、工艺、技巧） 职业素养（安全、环保、规范、职业精神）,达到的效果,作 品 过 程 整 顿,以做为线索,以作品为线索,高素质,职业道德、职业精神,可持续发展能力,身体心理素质,系统培养的人才观,职业能力训练,人格与教养形成,知识学习,人才与教养形成要突出：,行为习惯养成教育,行为习惯,学习习惯,工作习惯,生活习惯,学习习惯：,释放学生学习原动力 （学习方式创新）,工作习惯：,将职业精神、职业素养培养贯穿教育教学全过程,生活习惯,网络行为,日常生活行为,网络行为,日常生活行为,学习应用,网络行为,猎 奇,感官刺激,网络行为：,日常生活