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文档简介

1、古希腊维纳斯,中世纪的圣母,拉斐尔笔下的圣母,请思考: 四幅图片反映了西方人文精神怎样的发展历程?,西方人文精神,文艺复兴、宗教改革,中世纪,人文精神的产生,人文精神的湮灭,人文精神的复兴发展,人文精神的成熟,理 性 之 光,昌乐一中,第三单元 从人文精神之源到科学理性时代,【学习目标】 1知识与能力:了解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 2过程与方法:通过学习各位思想家思想主张,归纳体会启蒙运动的特点,学会归纳概括历史问题的方法。 3情感态度价值观: 通过学习,培养敢于质疑、勇于创新的精神,提高人文素养;认识到“社会存在决定社会意识,社会意识

2、反作用于社会存在”的基本观点,课标要求:简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,探源启蒙运动,材料二:1718世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级,教士和贵族属于第一、二等级,是统治阶级,拥有政治经济特权;其他人是第三等级,是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位,他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。,材料一: 随着资本主义的进一步发展,到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展,资产阶级力量日益壮大,握有雄厚的经济力量。,经济:资本主义经济进一步发展,材料三: 在人文主义伟大思想光辉面前,中世纪的幽灵消失了。”因为人

3、文主义者的启发,开创了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威,为西欧社会的思想解放奠定了基础。,思想:文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想,材料四 :16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 17、18世纪,自然科学又有了突飞猛进的发展,为启蒙思想提供了锐利武器。,科技:自然科学发展,提供了锐利的武器,政治:封建专制制度严重阻碍资本主义发展,制约 与 平衡,请思考: 孟德斯鸠提出此方案的目的?,司法权,行政权,立法权,法庭,君主,议会,三权分立学说;,君主立宪制构想,法的精神;,感受理性之光,成为资本主义 政治制度基本原则,第一步,第二步,第三步,1、孟德斯

4、鸠,材料1 : 我不同意你说的每一个字,但是我愿意誓死捍卫你说 话的权利。 -伏尔泰 材料2 :自由只存在于依靠法律进行统治的地方, 在法律面前 人人都享有平等的权利。 -伏尔泰 材料3 : 教皇是“两足禽兽”, 基督教传教士是“文明的恶 棍”,现存社会的一 切灾难都来源于无知,而无知是 教会造成的。 -伏尔泰 请思考:材料1,2,3分别反映了伏尔泰的什么思想?,对18C欧洲产生巨大影响,2、伏尔泰,反对教会统治,天赋人权,自由平等;,法律面前人人平等;,“18世纪是伏尔泰的世纪!”,建立开明君主制,社会契约论;,民主共和制构想,为资产阶级革命提供理论武器,3、卢梭,天赋人权;,主权在民;,材

5、料一:“人生下来就是自由的,人可以说是自由的动物。那么,人民的自由虽可用法律加以保障,但它原是天所赐予的,为任何人所必不可少。如果有人不取这天所赋予的自由,那就是对天犯了大罪,对自己又是莫大的耻辱”。 卢梭 材料二:卢梭设想人们彼此都以平等身份共同签定契约社会契约就是共同意志的体现,代表所有人的权利和自由。 张跃发主编近代文明史 “行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员。它(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台。” 社会契约论,康德 (17241804年),人不是他人的工具,而是自己的目的,人非工具 ;,最终确立 人的主体地位,尊重他人,有人怀疑康德乃是孔子死后的灵魂在两千多年后

6、的再生,4、,4、康德,5、四大启蒙思想家观点,三权分立学说;法的精神; 君主立宪制构想,天赋人权、自由平等;开明君主制构想,天赋人权;社会契约;人民主权; 民主共和制构想,人非工具;尊重他人;,二反对:,四追求:,一指导:,三消灭:,【未来设想】,+,宗教神学体系,自由,平等, 人权,民主,法制,专制王权,天主教教权,贵族特权,理性主义,封建专制制度,建立“理性王国”,基本思想,追寻启蒙之果,材料一:路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作,感叹道:“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!” -法国革命论 材料二:第一条 在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人

7、的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由,财产,安全和反抗压迫 1789年法国的人权宣言 材料三:我们认为这些真理是不言而喻的:人人生而平等,造物主赋予其某些不可转让的权利,其中包括生命权,自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利,所以才在人们中成立政府。 摘自1776年独立宣言 材料四:中华民国人民一律平等,无种族、阶级、宗教之区别。人民享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社、通信和信教的自由;在政府的组织形式上实行“三权分立”的原则 。 - 中华民国临时约法 思考:根据材料并结合所学总结启蒙运动的影响。,政治:为资产阶级革命做了舆论准备;,思想:丰富和发展了人文主义的内涵,世界:为

8、人类社会创造了宝贵的精神财富。,经济:促进了资本主义经济的发展;,为什么说启蒙运动是继文艺复兴之后人文主义的重大发展?,讨论,比较文艺复兴与启蒙运动,资本主义进一步发展的结果,扩大到政治、哲学各领域,为资产阶级革命做舆论准备。,人文主义成熟,人文主义诞生,资本主义萌芽的产物,集中在文学艺术领域, 促进了思想解放,以理性主义为指导 反对-封建专制制度,宗教思想体系 追求-自由,平等,民主,法制 提出-新制度构想,以人文主义为指导 反对 - 天主教神学 追求 - 人性,摆脱了宗教束缚 直接公开批判,借助复兴古典文化形式 披着宗教的外衣,启蒙运动对人文主义的发展主要表现在: 丰富发展了人文精神的内涵

9、; 把反封建和反神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度的新高度; 更彻底,更具鲜明的政治革命性质。,要求: (1)小组长搞好组织:选定好展示人并帮助展示人做好准备;讨论完毕后整理答案。 (2)提高效率,力争全部解决疑难问题,达成学习目标。,小组合作探究,(1) 有人说苏格拉底是18世纪启蒙的先驱和战友,结合材料一加以说明 (2)据材料二概括其反映的宗教思想,并指出其实质。 (3)据材料三概括启蒙运动时期人文主义的基本内涵。 (4)结合所学知识,谈谈你从人文主义者身上学到了什么?,依据:苏格拉底主张认识人自己,关注人的发展;崇尚知识和自由探索。,

10、思想:信仰得救。 实质:反对封建神学,否定教皇的 绝对权威,肯定人的价值,内涵:独立思考,理性判断;反对封建专制、天主教 会和贵族特权;提倡自由平等、天赋人权,尊重人的价值和权利; 不畏权威,敢于反封建、反教会。,理性之光, 基本思想:一 二 三 四,孟德斯鸠:,法的精神、三权分立学说,伏 尔 泰:,否定封建专制、天主教会统治,天赋人权、倡导平等、自由,卢 梭:,天赋人权、主权在民、社会契约论,康 德:,人非工具、 尊重他人原则,启蒙运动 影响?,启蒙运动 思想家,君主立宪制构想,民主共和制构想,君主立宪制构想,知识小结,启蒙运动 根本原因 ?,资本主义的发展需要,推动资本主义的发展,2006年10月,法国总统希拉克在北京大学演讲时提到,转型期的中国应该吸收一些

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