如何面对新课程.ppt

1、如何面对新课程（三）,主讲：江文林,新课程怎么管？怎么考？,学分管理,评价方式,高考改革,学分管理,学分管理（基本理念）, 普通高中课程方案指出: “要建立发展性评价制度。” “实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，反映学生的成长历程。 ”,而最终的评价结果要通过相应的学分来体现。因此要求学校将学生模块学习和综合实践活动中的学分认定作为重要杠杆，建立一套有助于教育教学目标实现的评价和学分管理机制，来促进新课程理念的落实。并通过优化的

2、规范的程序实现管理。,一、学校学分管理机构 二、学分管理的基本含义 三、学分认定的基本内容 四、学科学分认定实施程序 五、学生毕业的学分要求 六、学分认定的管理,实施学生学分管理的基本要求,一、学分管理机构,（一）学校学分认定委员会 （二）学校学分认定办公室 （三）学科学分认定小组,二、学分管理的基本含义,高中新课程学习实行学分管理，通过学分描述学生的课程修习情况。学分管理是以学分为单位计算学习量的一种模式，它按照培养目标要求，规定各门课程的学习和学生应得的总分，以取得规定的最低限度以上的总学分作为学生达到毕业程度的标准。 学分由学校认定，教务处负责实施。,三、学分认定的基本内容,（一）学科类

3、课程学分构成基本要素 （二）学科类课程学分认定 （三）综合实践活动学分认定,（一）学科类课程学分构成基本要素,1、学生参加学校开设的课程修习课时记录和过程表现。 2、修习完的课程考试成绩。 3、学生参加学校开设的课程修习的自评与互评。 4、学生参加各类竞赛（比赛）获奖的奖励。,（二）学科类课程学分认定,高中新课程实行学分管理，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止过早偏科，有利于学生全面发展。,学生学习一个模块并通过考核，就应获得学分，学分由学校认定。,认定研究性学习学分主要依据5个方面材料：,（1）开题报告和实施方案,（2）课题研究学习活动的记录（不少于18学时）,（3）课题研

4、究中所收集的材料（包括原始材料）处理过的资料、参考文献,（4）具体反映每一成员参与研究的感受、体会、小结,（5）课题研究学习成果（论文、研究报告、解决问题的方案、活动设计、实物设计等）， 学生自评、小组互评，指导教师评价，指导小组评价。综合得分90分以上为优秀，8089分为良好，7079分为中等，6069分为及格。不及格者不给学分。,社区服务学分认定,学生三年内应参加不少于10个工作日的社区服务，共获得2学分。参加社区服务少于10个工作日的，不给学分。公益性是社区服务的最大特色，服务者的志愿与义务与否，是判断某种活动是否社区服务活动的标准。,学生可以从学校提供的社区服务清单中选择服务内容，也可

5、以自己申报，经学校审批备案。社区服务以小组或行政班的方式进行。学校依据既定程序和社区提供的相关材料（服务对象及联系方式、服务时间、服务项目、认定签名、服务体会等），认定有效工作日及学分。,社会实践学分认定,学生每学年必须参加一周有组织、有意义的社会实践，并且有个人的社会实践记录（如日记、体验材料、调查报告等），可获得相应学分。凡不符合以上要求的，均不给学分。 社会实践可以在校内或校外进行。校内实践2学分，校外实践4学分。 第一学年安排军训一周，记2学分。 第二学年安排校外社会实践一周，记4学分。 未在规定时间完成相关社会实践任务，获得相应学分的，需参加下一届相关的社会实践，并获取相应学分。,四

6、、学科学分认定实施程序,1、学生自评，学生修习完一个模块，并参加考试（考核）后，填写模块修习学分申请表。申请表应记录修习的模块名称，修习学段，修习时数，任课教师，以及申请学分数，应有对学习情感、态度的自我评价。,2、小组评价，包括对小组成员学习态度、参与程度、合作精神、知识能力水平的评价。,3、任课教师综合学生自评互评，修习过程记录，修习过程反映以及模块终结考试（考核）的情况等，向学校教务处提出学分认定的初步意见。,四、学科学分认定实施程序,4、学校教务处根据任课教师的意见做出是否获得学分的决定。,5、公告。对不能获得学分的，要书面说明原因，并告知学生本人。,6、学生对学校不予认定学分的决定有

7、异议的，可在得到通知之日起两周内提出复议申请。学校接到学生复议申请后两周内召集有关人员，作出复议决定并通知学生。,各学习领域学分获得情况,学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分； 三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修种至少获得22学分，在选修中至少获得6学分； 总学分达到144方可毕业。,五、学生毕业的学分要求,六、学分认定管理,1、建立和完善学分认定工作制度并严格执行，做到公正、公平、公开。建立学分认定诚信制度，为任课教师或指导教师建立诚信档案。,2、学校的学分认定接受上级教育主管部门以及社会的监督。,3、学生因考试成绩不合格或

8、综合得分不及格而不能获得学分的，可以申请补考、重修、改修或放弃（必修课程不得放弃）。补考一般安排在每学期初进行。,六、学分认定管理,4、省内各普通高中学校之间学生所得学分相互承认。,5、一般不接受非高中课改实验省区的转校生。,6、由于休学等原因造成学习过程间断的，其学分及有关材料可连续计算或使用。,7、学校设立学生学分档案，由教务处专人管理，妥善保管学生的各种学分认定材料。,学生学分管理系统结构,学分管理 综合实践管理 综合评价 成长记录,学 生 选 课,新课程极大地增强了学生对课程的选择性，这也正是此次高中课程改革的核心价值。但如果学生不能科学有效地选择课程，高中课程改革预期目标就无法实现。

9、所以学校将指导和帮助学生选课。,帮助学生选课是全体教师的职责,学校在选课指导方面有多种多样的举措，最重要的措施是全体教师积极参与，把对学生的选课指导看成是自己的同上课、看作业一样必不可少的职责。,学生选课指导流程图,评价方式,新课程的学生评价,评价的重要性,1、学生评价让学生自己知道自身的各方面表现怎么样，进而改善自己。,2、学生评价为教师调整和改进教学提供了充足的反馈信息。,3、学生评价是家长和学校了解学生学习情况的主要途径。,4、学生评价结果是教育评价的依据。,传统的课堂教学评价中存在哪些突出问题,问题一：评价重心的偏移只重视“教”的行为，忽视“学”的行为； 问题二：评价主体单一权威“垄断

10、”一切，忽视“多元”参与； 问题三：评价目的的异化只作为奖惩的依据，忽视促进发展的功能。,新课程学生评价的多元化,差异性评价的内容多元化 共同责任评价参与对象的多元化 选择性评价方式的多元化,差异性：评价的内容多元化,每个学生与别人都不同，在不同的学科之间的差异是客观存在的。因此关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，首先要建立多元的评价内容，对评价的标准要分层，进而建立促进学生全面发展的评价体系。依据评价的内容，对学生从不同的维度进行评价，并基于多维评价做出一个综合评价。,共同责任：评价参与对象的多元化,教师：评价的专家和引领者 个人和同伴: 积极的参与者 家长：评价的有效资源 社

11、区：评价资源的拓展,选择性：评价方式的多元化,系统性分散考察 等级记分和激励性评语 表现性评价 课堂观察 档案袋 成长记录袋,学生成长信息记录袋,1) 学生基本信息 2) 学生综合评价 3) 模块学分 4) 综合实践 5) 奖惩记录 6) 学生特长 7) 社会工作情况,高考改革,高考改革,考试方案改革,招生制度改革,考试方案改革：科目设置 考试题目范围、程度、题型、题量 分数呈现方式标准分、原始分,招生制度改革：招生方式统考、联考、自主 录取要求高考、学业、综合 划线方法一条、多条 填报志愿考前、考后,海南2007年高考改革方案,基础会考是高中毕业水平考试。文科类基础会考科目为物理、化学、生物

12、、通用技术和信息技术。理科类基础会考科目为政治、历史、地理、通用技术和信息技术。,3 +3 +基础会考 语文、数学、英语+ 政、史、地文史类组合科目 理、化、生理工类组合科目 + 基础会考（会考成绩10%计入高考总成绩）,江苏2008年高考改革方案,3 +学业水平测试+综合评价 语数外三科满分语文150分，语数设附加题30分，延时30分。 学业水平测试科目 政治、历史、地理、物理、化学、生物，技术（含通用技术和信息技术）等七门。其中选修测试科目两门，必修测试科目五门。选修测试科目由考生在历史、物理中选择一门，在政治、地理、化学、生物四门中选择一门。七门学业水平测试科目中，考生选定的两门选修测试

13、科目之外的五门为必修测试科目 综合素质评价 ：普通品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。,山东2007年高考改革方案,3 + X +1 语文、数学、英语+ （政、史、地、理、化、生）选一 + 基本能力考试（100分，含技术、体育与健康、艺术、综合实践活动）,广东2007年高考改革方案,3 + 文科基础/理科基础 + X “3” 为必考科目： 语文 数学分文科、理科 外语含听力 “文科基础”指报考文科类专业考生所需具备的基础，为指定选考科目。包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科内容。 “理科基础”指报考理科类专业考生所需具备的基础，为指定选考科目。包

14、括物理、化学、生物、思想政治、历史、地理等学科内容。 “X”为专业选考科目，有物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐术科、美术术科、体育术科等9门学科。分专业选考一门。,宁夏2007年高考改革方案,3 +小综合+综合评价 1、3指语数外三科。 2、小综合分文综和理综，文综考政史 地，理综考理化生。 3、综合评价含体、艺、技术、综合实践，以文字形式出现，供高考录取参考,2007年高考方案的特点,1.基础性与选择性（出题方式，招生方式，录取方式）统一 2.体现高考改革的延续性 3.有利于高校选拔人才，分文理科报考、划线、招生 4.有利于基础教育课程改革： 分科组合有利于学生自主发展 设置选考题促进选修课开设 文理兼考促进科学人文素养全面发展 低难度全面考查最大限度减轻学生负担 数学文理分科既实事求是又减轻教学负担 5.更科学、公平：分科划线，分类投档，综合评价,第一部分继承了传统高考方式，体现语数外的基础性； 第二部分仍以文综、理综为主与传统高考基本相同； 第三部分分别以选考、基础会考、能力考试、综合评价形式出现，全力体现了新课改的理念和要求。理念易见，导向明确。,07年各省高考方案表明：,给大家的几点建议,1、我省高考改革方案未出台，可能借鉴其他省份的经验，我们要关注高考，但不要担心高考。,2、重视语、数、英三大基础学科的学习，尽