第八章 中学课程(.ppt

1、第八章 中学课程（二）,第四节 中学素质教育,素质教育的概述 （一）素质教育的定义 1、素质的含义 狭义的素质，是指有机体与生俱来的某些解剖生理特点，如身体的构造、形态、神经系统特点等，尤其是大脑的结构和机能。 广义的素质是指公民或某种专门人才的基本品质，如国民素质、教师素质等，都是个体在后天环境、教育影响下形成的。既指个体素质又指群体素质。,2、素质教育的含义 理解素质教育要把握以下几点： 1）提高民族素质是素质教育的宗旨 2）素质教育是充分发挥每个人的潜能的教育 3）培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点,3、素质教育与应试教育 它们体现了两种不同的教育价值观。 应试教育体现了以应对

2、考试和进行选拔为基础的教育价值观。 素质教育则有提高学生的全面素质为宗旨。,（二）中学素质教育的内容 包括：德育、智育、体育、美育、劳动技术教育、心理健康教育六方面。,1、德育 1）定义 狭义德育，专指道德品质教育，是伦理学概念。广义德育，包括思想品质、政治品质、道德品质的教育，是教育学概念，素质教育中德育是广义的，即指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治、道德影响，通过受教育者积极的认知、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。 德育是素质教育的灵魂。,2）德育内容 从宏观方面讲，德育内容包括以下三方面：思想教育、政治教育、道德教

3、育。 3）中学德育应遵循的规律和要求 第一，从品德心理结构的角度看，德育是促进学生知、情、意、行统一发展的过程，应使知行的培养统一。 知行统一是衡量品德形成的标志。知、情、意、行是构成人的思想品德的基本要素。,第二，从教育与学生发展的关系看，德育过程是促进学生思想品德内部矛盾斗争转化的过程，应做到教育与自我教育统一。 第三，从教育方法的角度看，德育过程是组织引导学生多方面活动和交往的过程，应使社会性和实践性统一。 第四，从教育作用的角度看，德育过程是促进学生思想品德不断提高的过程，具有渐进性和反复性。,2、智育 1）定义 智育是教育者有目的、有计划地向学生传授系统的文化科学知识技能，发展迅速智

4、力，培养学生能力的教育活动。 智育是人类传递科学知识和智力成果的主要途径。 2)智育内容 本民族语言即语文、数学、外语、政治理论、历史、物理、地理、化学、生物、音乐、体育、美育等。 3）中学智育的基本要求 直接经验与间接经验相结合； 记忆与思考相结合； 教会学生学会学习； 认知因素和非认知因素相结合,3、体育 1）定义 体育是指在学校的教育环境中，教师指导学生学习和掌握体育的基本知识和技能，形成体育锻炼意识，增强学生体质，促进学生身心发展的教育。 是素质教育的重要组成部分。 2）内容 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域。 3）中学体育的基本要求 教学方法灵活多样，能够

5、体现因材施教和从实际出发的原则，按能力分层次教学，使每个学生都得到最优化发展 坚持体育锻炼的全面性 坚持体育锻炼的经常性 坚持体育锻炼的循序渐进 适应形势的年龄、性别、个体差异,4、美育 1）定义 美育又称为审美教育，是运用美的素材，培养受教育者美的素养的教育。 是素质教育的重要组成部分。 2）内容 自然美、生活美、艺术美、科学美 3）中学美育的基本要求 应该贯穿于全部教育环节中，贯穿在学校教育的方方面面。,5、劳动技术教育 1）定义 劳动技术教育是使学生初步掌握基本的劳动技术知识和技能，构建其劳动素养的教育。 是促进其他各育发展的重要手段。 2）内容 按性质分：自我服务性劳动、社会公益劳动、

6、手工工艺、学工学农生产劳动、勤工俭学劳动、 社会实践活动和家务劳动 按种类分：家庭饮食起居、使用安装维修、加工工艺、种植技术及农产品加工等 3）中学劳动技术教育的基本要求 从学生实际出发，认真组织学生课外活动，组织开展科普活动和专题活动 坚持以实践为主，在“做”中学，积极引导学生动手动脑,6、心理健康教育 1）定义是根据青少年学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐地方志和整体素质全面提高的教育。 是素质教育的重要组成部分。 2）内容 学生心理健康维护、学生心理行为问题矫正、学生心理潜能和创造力的开发 3）中学心理健康教育的基本要求 学校要建立和完善心理健康教育领导小组，分工明确，责任到人，认真落实心理健康教育的各项工作和措施 密切关注学生的心理动态，及时疏导。 定期开展活动，宣传心理保健知识。 加强与家长的沟通，共同做好学生的心理健康教育工作。,（三）素质教育对课程的基本要求 1、素质教育目标化 2、课程目标结构化 3、课程结构系列化 4、课程内容结构化,第五节 中学素质教育课程体系建构,素质教育课程体系建构的理念 构建素质教育课程体系的依据和原