高考实用类文本阅读讲课教案.ppt

1、实用类文本阅读,非连续性文本 人物传记,非连续性文本,通常以图画、数据、表格、符号、图解文字等多方式呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。 选材：针对一个社会要点现象或问题，涉及政治、经济、科技等方面，采用几则新闻（不仅仅是新闻）组合的形式。既注重时代性，又注重实用性。,题目,选择题（一单一双）： 1、信息干扰，判断正误 2、类似于论述类文本，还会有局部内容概括 主观题（一）： 1、提取、整合信息（概括、推断XX形象的原因、作用） 2、一般从整体入手，尤其把三、四则材料放在一起考查 3、材料探究，找出材料的内在变化规律，分析比较,文本阅读（根据题干）

2、,1、寻找所需信息 核心：发现文本关键信息，注意信息的虚实、显隐 2、整合得出结论 通过比较、归纳、综合进行加工处理、判断编者的真实意图，从而整合有效信息,文本阅读（根据题干）,3、构建文本意义 多材料组合的文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本写作目的，为材料信息内容排序。 联系不同材料，结合自己的知识，资助构建文本意义。 图文转化 （源信息观察认识分析理解归纳概括文字表达） 分析阅读（根据文本不同观点，采取不同策略） （理清结构，抓每层关键词，归纳主旨）,解题策略,一、比较材料 信息异同比较与不同角度比较 1、仔细审题，明确任务 人物/人物影响、成就/事件/事件背景、过程、

3、结果 2、关注文本比较的侧重点 作者视角变化；不同视角下相关内容的不同呈现方式,解题策略,二、筛选并整合信息 同一材料内的信息整合（前提） 不同材料的信息整合 有整体意识， 选出切题的有效信息， 有意识的淘汰非相关信息， 合理转换，组织答案,解题策略,三、分析概括作者在文中的观点态度 概括性强的句子 从 文中运用的材料 入手 作者的评价 作者通过一定材料表达出来的对客观事物的认识和思想倾向，表现为文章的中心思想和作者写作目的，有的直接表述有的间接表述。有的集中，有的分散。,新闻文体知识,对新近已经发生的和正在发生或早已发生确是新近发现的有价值的事实的及时报道。 真实性 准确性 新鲜性 及时性

4、分类： （1）广义：消息 通讯 特写 访谈 新闻评论 （2）狭义：消息（又叫短讯、简讯、快讯）,消息（狭义的新闻）,概括性的叙述方式，简明的文字，及时迅速最短小精悍 五要素：五个“W”,访谈,基于某个人、某件事、某个问题去访问专家或知情者，运用谈话来纪实，以记录传达被采访对象的观点、言论为主，既可以问答实录，也可以使用被采访者紫薯的形式，较为灵活。 专题性、主题深刻 有针对性、时效性、典型性,快速阅读访谈,1、把握讨论话题 2、理清访谈的线索 3、归纳访谈的主要内容 4、把握访谈的技巧（结构，语言、提问技巧） 5、分析访谈的主题及收效,人物传记,相关知识 遵循真实性原则，用形象化的方式记叙人物

5、的生活经历，精神面貌，以及历史背景的一种叙事性文体。 1、人物的时代性和代表性 2、选材的真实性和典型性 3、选文兼具历史性和文学性,传记类型与表达技巧,表达技巧 1、表达方式：记叙为主，综合运用描写、议论、抒情等多种表达方式 2、人物刻画：正面、侧面、事件、环境、细节等,传记阅读,1、文：理清作品陈述的事实，把握传主的人生经历（结构思路，事迹） 2、人：分析传主的性格、思想、把握其与基本事实的关系（性格品质） 3、评：理解作者（或他人）的评论、思想、分析其与基本事实的关系 4、写：通过分析作品的选材、表现手法，语言特色等，了解作者的匠心（如果题干中有） 5、意：探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法,解题,1、如何把握传主形象，概括传主精神品质 （1）将人物放在事件中把握 （2）分析传主与时代、他人的关系 2、如何分析传记的语言特色、基本特征和表现手法 （1）明确传记类别，不同类别不同特点 （2）了解常用表现手法（与记叙文相似） 3、如何解答传记的探究题（反映的人生价值或时代精神）整体感知的基础上，紧扣文本 （1）明确表