种子的萌发ppt.ppt

1、种子的萌发 第一课时探究种子萌发的环境条件,随县唐县镇中心学校 李 贤,人教版生物学七年级上册 第三单元 第二章 被子植物的一生,按照新课标要求，本课时设计了一个探究实验，探究种子萌发的环境条件。本实验中设置有三个变量，涉及三组对照实验，要求学生在实验过程中学会自主设计对照实验，重点训练学生作出假设，控制变量，设计对照实验的能力，为后面的探究实验奠定基础。,学会用实验探究得出影响种子萌发的环境条件。,通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，掌握对照实验的方法，培养设计对照实验方案的能力，提高动手动脑能力、语言表达能力和实践创新能力。,（1）通过探究种子萌发的环境条件，认识到生命的来之不易

2、和保护环境的重要性。 （2）通过小组合作探究和汇报交流，培养同学间的团结意识和合作能力，形成勤于思考、乐于探究的学习习惯。,知识目标,情感、态度与价值观,能力目标,3.教学重点,教学重难点,4.教学难点,（1）种子萌发的环境条件。 （2）探究实验中学会控制变量，设置三组对照实验。,学会利用三组对照实验控制三个变量，明确对照组和实验组。,七年级学生学习生物学的时间不长，好奇心强，兴趣浓厚，但亲手实验或亲眼观察植物种子萌发的学生不多。学生对于科学探究的一般过程还不太熟悉，而且该试验中涉及多变量的控制，与以往单变量和单对照设计相比难度较大。让小组成员一起设计实验，既有利于培养学生科学探索的兴趣，也能

3、够形成在探索中找到种子萌发必要的外界条件，初步学会利用实验进行科学总结的能力。,学情分析,教法 学法,1、课前预习尝试自己实验 2、自主学习 3、小组竞赛 4、二级小组合作探究,围绕教学目标和教学内容，采用实践法，分组讨论法，多媒体参与法，演示法等多种教学方法。,教学过程,1、课前提前一周的时间，安排预习，让学生思考种子萌发的条件是什么？自己尝试做种子萌发的实验。观察其萌发过程中的变化，并对实验的过程进行记录。 2、对学生进行了分组：全班分为A、B、C三个大组，每个大组含两个小组，每个大组探究一种条件，各小组按要求探究该条件设计对照实验。,A组,B组,C组,A组（1、2小组）：水分组 1号器皿

4、加入适量的水分 （温度适宜，空气充足） 2号器皿不加水 （温度适宜，空气充足）,B组（3、4小组）：温度组 3号器皿温度适宜 （适量水分，空气充足） 4号器皿低温放置 （适量水分，空气充足）,C组（5、6小组）：空气组 5号器皿空气充足 （温度适宜，适量水分） 6号器皿过量水分 （温度适宜）,播放视频种子的萌发生长，思考“种子的萌发需要哪些环境条件”。,1、科学探究的一般过程： 提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流 2、根据探究主题和已有生活经验学作出假设。,小组讨论 学生发言,问题3,3、怎样设计对照实验？你们小组对照实验的变量分别是什么？怎样控制？,问题1,应该选什么样的种子？

5、种子数量多少？,问题4,4、观察时间多久一次，各小组是否该同时观察？,问题2,2、你们小组探究的因素是什么？,Description of the contents,Description of the contents,Description of the contents,1,组织学生自评互评，利用评价结果完善实验计划，规范操作过程，及时纠正问题。,3,得出结论：种子的萌发需要适宜的温度、适量的水分、充足的空气,小组根据实验现象描述种子萌发过程的实验记录和结果，汇报交流。,Description of the contents,Description of the contents,Des

6、cription of the contents,观看视频种子的萌发过程，感悟生命，教师寄语。 课后思考：种子的萌发除了要满足环境条件外，还应满足什么条件？,Description of the contents,Description of the contents,Description of the contents,1.早春播种以后用塑料薄膜覆盖地面可以促进种子萌发其主要原因是 ( ) A增加了土壤水分 B增加了空气C提高了土壤温度 D减少了阳光照射 2.保存种子的适宜条件是( ) 低温 高温 干燥 潮湿 A B C D 3.将农业生产上准备播种的玉米种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下同时播种，甲组播种在肥沃湿润的土壤里，乙组种子播种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是( ) A甲先发芽 B同时发芽 C都不发芽 D乙先发芽 4.种子萌发所需要的环境条件是： 的温度、 、 。 5.下表是某小组探究种子萌发的实验方案，据下列处理分析回答。 (1)设置2号瓶的意义是 ，原因是 。 (2)1、3、4号瓶探究的外界条件分是 。 (3)如果想进一步探究“光对种子萌发的影响”，在上述基础上该如何设计实验方案?探究的结论又是什么?。,板书,课后反思,在整节课中，根据新课改理念和七年级学生的心理特征，引导学生积极参与，采用“动”