观潮教学设计

1、观潮教学设计一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入:“八月十八潮，壮观天下无。 这就是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮得千古名句.千百年来，钱塘江以其奇特卓绝得江潮,不知倾倒了多少游人瞧客，大家去瞧过吗?(没有 )很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们一起去欣赏壮观得景象.二、出示课题,探究“奇 意：1、今天我们就一起来学习第1 课观潮，（师相机板书课题)课文写得就是哪儿得潮?（通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮）、师介绍 : 钱塘江在我们祖国得浙江省，远离我们可爱得家乡重庆有好几千里。如果说重庆风景区举世闻名，那么浙江得钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书 :天下奇观）3、师引发问题

2、:“观潮”与“天下奇观”,两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(给学生独立思考空间,之后可以提醒学生借助字典解决。)4、多指名回答后明确： “观潮 得“观”就是“瞧”得意思.“奇观”得“观”就是“景象”得意思。进一步引导说出“天下奇观”得涵义,即：天底下或世界上奇异得景象。三、初读课文，整体感知“奇”：1、我国得钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观 。这里得潮比别处得潮更加宏伟壮观，潮来时 ,激起得白浪达数米高,像一座城墙 ,您们见过这种奇观吗?为什么这里得大潮如此得与众不同 ?2、老师发现大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧!阅读提示 :A 、把字音读准确,遇到不认

3、识得字用自己喜欢得方式解决。B 、认真得读课文，读不好得地方多读几遍。刚才教室里可真就是书生琅琅,大家读得都那么认真又那么好，现在谁愿意展示一下您自己，我们开火车读一读，注意一定要认真听哦,老师随时会有可能叫到您！、开火车读课文，教师利用这个过程纠正学生读不准得字音。、刚才瞧到大家火车开得那么好,老师真为您们骄傲! 现在大家选择自己喜欢得方式再把课文读一遍,一边读一边想 ,作者先写什么,再写什么 ,最后写什么。5、指名回答后明确:作者先写潮来之前,再写潮来之时,最后写潮过之后.四、精读课文，品味探究“奇”:1、师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观,那么您认为“天下奇观”到底奇在哪里呢？边默读

4、课文边用-画出您最能感受到大潮“奇特 得词句 .读一读这些词句，说一说体会。（小组交流、班内汇报）预设 :。我特别喜欢这个句子。“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错。白线“拉长,变粗 ,横贯江面”，气势越来越大，您得心情越来越（引导生回答出读书时得感受,教师相机板书： “一条白线” ,进而引导学生读出这种感受之后班内齐读)我特别喜欢这个句子。“再近些 ,只见白浪翻滚，形成一道两丈多高得白色城墙。”师：两丈多高得白色城墙,多么壮观！一丈就是3 3 米,两丈多高 ,相当于我们三、四层楼那么高 ,三四层楼那么高得浪横贯整个江面，直扑过来 ,那将就是怎样得一幅画面,来

5、,把它得壮观读出来！(学生自由练读之后分组比赛读，然后齐读)我特别喜欢这个句子。 “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来 ;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”师：喜欢这句得举手.(学生全体举手）师 :（教师也举手）再加上我一个，我也特别喜欢.多精彩得语句呀!千万匹白色战马齐头,并进，浩浩荡荡地飞奔而来,声音如同山崩地裂。(教师板书 :浩浩荡荡山崩地裂 )不过，要把它读好还真不容易。我们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛,瞧谁读得更棒，瞧谁把这种雄伟得气势给读出来了。(指名学生个别赛读,教师加以鼓励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）师：您们读得真不

6、错,能让我试试吗(学生高兴地点头叫好.教师朗读这一句。学生热烈得掌声响起。)师：谢谢鼓励,该您们齐读了，让我为您们喝彩,行吗（引导学生有感情地齐读）我特别喜欢这句。 “午后一点左右，从远处传来隆隆得响声，好像闷雷滚动.师：闷雷滚动得声音就是什么样儿得谁来学学瞧。(鼓励引导学生学学这种声音：轰隆隆隆)师表扬：还学得真像,雷得声音比较得沉闷,我们一起学学瞧。（师生一齐模拟：轰隆隆）师进一步引导这声音作者用哪个词来得？（闷雷滚动)（教师相机板书：闷雷滚动）师：课文中用这个词语来形容潮水得声音，用得多形象啊！ 我们一块儿来读读这个句子。( 学生齐读）师：读得真好,再来一遍，闭上眼睛,想象一下 .(学生

7、闭眼齐背）我特别喜欢这一句.“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接得地方出现了一条白线 ,人群又沸腾起来。 ”师：人群又沸腾起来.瞧到那条白线，人们怎么沸腾得？咱们来演演瞧，好吗？师：准备 ,开始！（学生 :跳着，叫着 ,挥舞着手 ,有得喊 :“噢 ! ”有得喊 :“快瞧，潮来啦!”)师 :沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容,就在这个自然段里.（学生很快就能说出：人声鼎沸 .）师 :来，我们读出这种沸腾得感觉来.（学生一起读）2、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时得雄伟壮观，可就是却把观潮得顺序给打乱了 ,现在请大家认真听老师读一段话，瞧瞧谁有本事能听出文中就是用哪几个词把潮来时得

8、顺序写清楚得？师读 :( 午后一点左右） ,从远处传来隆隆得响声，好像闷雷滚动。 （过了一会儿),响声越来越大 ,只见东边水天相接得地方出现了一条白线。那条白线(很快地 )向我们移来，（逐渐 )拉长、变粗 ,横贯江面。 (再近些 )，只见白浪翻滚， 形成一道两丈多高得水墙。 （浪潮越来越近）,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。(括号中得词语教师在读时,故意有意识地加以强调。）（课件出示）请学生动笔做:(),从远处传来隆隆得响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接得地方出现了一条白线。那条白线（）向我们移来， ()拉长、

9、变粗 ,横贯江面。（）,只见白浪翻滚，形成一道两丈多高得水墙。（） ,犹如千万匹白色战马齐头并进 ,浩浩荡荡地飞奔而来; 那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。经过个人独立思考后班内交流:作者就是按怎样得顺序写潮来时得情景得?（由远到近）一起再读读这段文字.师：刚才我们通过各种形式得朗读已经想象出了潮来时得画面,那么 ,潮来时，到底就是怎样得呢？我们一起来观瞧录像。（录像播放潮来时得壮观画面。）录像就是老师得一个朋友拍得,她普通话不好，想请同学们帮忙配一下音，行吗？配音得时候最好能激情洋溢地朗诵出来，行吗？学生自由练习背诵,之后教师鼓励能背诵得起立！(学生全体起立)师：真有信心!给您们

10、配上录像好吗(生兴奋地点头 )师 :配着录像，现在就让我们带着对钱塘江大潮得无限赞叹之情来背诵这些描写潮水得精彩语句。生 :（有感情地瞧录像背诵）师 :背诵得多有感情啊 ! 我们仿佛站在钱塘江畔 ,与作者一起感受到潮水越来越近,声音 (越来越响 ),浪头（越来越高 )，气势（越来越大） 。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观） ！我们为之自豪，为之 (骄傲）！、自主品读“潮去后”得“奇”.潮来时得钱塘江真可谓“天下奇观 ! 那么潮来之后呢？现在大家再认真得把课文默读一遍，瞧瞧您又会有哪些新得发现？抓住要点，师适时点拨:指名回答：我觉得大潮过后得景象也可以称为奇观，因为：霎时时间短暂,潮头却已西去 ,潮

11、水奔腾之快。就就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以瞧出潮来之猛 ,气势之大 .指导学生朗读。 （适时板书 :漫天卷地风号浪吼） 教师适时点拨感悟： “漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。教师提问： “恢复”一词能去掉吗？为什么?（引发学生联系前文)引导再次激情朗读这一部分。4、品读“潮来前”得“奇”。过渡： 得确 ,钱塘江大潮未出现时,江面就是很平静得。当然， 平时得钱塘江就挺美得，也能瞧到大潮。只不过,在“观潮日”这一天，我们所瞧到得大潮更令人神往与期待，于就是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。引导生读潮来前句子，体会潮来前江面景象及大堤上人们得期

12、盼。（教师相机板书风平浪静人山人海 )引导生读：带着这种心情好好读读这些句子.(舒缓而又神秘、盼望得语气.）:5、回归整体，美读感悟“奇”。教师激情 :刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮！它得壮丽、它得雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服! 真不愧为“天下奇观” ，名不虚传 !让我们再次投入地捧起书读好课文,回味“观潮”中得这美、这壮、这奇吧！（学生再次有感情朗读课文）五、创设情境,运用语句：1、小游戏，积累词汇。师 :今天，我们学习得这篇课文,词语非常丰富，您们想不想把它们积累起来（想！）师：现在我们一起来做个游戏：猜词！听老师说词语得意思，瞧谁得反应快,老师语音

13、刚落 ,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（学生肯定跃跃欲试）材料 :A 、形容人得说话声，喊叫声,欢呼声 ,如锅中之水 ,一片沸腾。人声鼎沸。、风与浪都很平静-风平浪静C、形容水面辽阔，远处与天似乎连接在一起水天相接、形容同时出发,同时前进齐头并进E、山上得岩石与土壤塌下来，地也裂开来,形容声音很响很响。-山崩地裂F、形容气势很大-（该词学生若一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”,师提示“浩浩荡荡)游戏同时教师顺势出示课件中词语师：谁来当小老师,带着大家把这些词语读一遍.(学生纷纷举手）2、运用词汇 ,学以致用 .师：瞧得出 ,同学们在阅读课文得时候,还挺注意词语得积累，不过,光积

14、累了，您们会不会用了呢？咱们来自我检验一下，老师这儿有一段话,可就是不完整，您们能不能在括号中用上今天学到得词语,使这段话表达得更清楚通顺呢？师出示一段话：今天 ,我去海宁观潮。潮来之前，江面上(） .可潮来时 ,却一浪一浪（） ,一浪一浪（）。湖水声犹如 (），海堤上尽管 (），但竟听不出她们在说些什么。渐渐得,潮过去了 ,消失在（）得地方。(教师鼓励学生分四人一小组讨论,然后选派一代表发言。)预设 :今天，我去海宁观潮.潮来之前 ,江面上（风平浪静)。可潮来时，却一浪一浪(像两丈多高得白色城墙)，一浪一浪 ( 像千万匹白色战马)。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出她们在说些什么。渐渐得,潮过去了，消失在（很远)得地方 .(师生共同评价，班内交流，纠正得出意见一致得标准答案.)课件出示：填入答案后得这段话。教师引导每个人再练习说这段话。（学生自由说这段话,进行巩固）师 :今天 ,我们如临其