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1、名作细读读后感之三 （八） “叙事成分，中国和西方不同，在中国古典诗歌里，独立的地位是没有地位的。故叙事往往为抒情所同化，所消融。同化和消解的特点，就是以抒情诗的想象和跳跃，瓦解叙事的连续性。” “在琵琶行中，白居易第一次用诗的语言，以空前的，甚至可以说绝后的气魄，正面集中写了琵琶乐曲历时性的起伏变幻的旋律。” “如果真把珍珠倒入玉盘，把流莺之声和水流之声用录音机录下来，可能并不能成为音乐。这里意象的综合效果是，珠珠玉之声，莺鸟之语，花底冰泉，种种意象积累起来，引发美好的联想，这里蕴含的不是自然的声音，而是中国传统文化潜在意识的积淀。” “白居易发现：内心深处的情致是以幽（愁）和暗（恨）为特点

2、的。幽 就是听不见的，暗就是看不见。二者结合就是捉摸不定、难以言传的，在通常情况下，是被忽略的，沉入潜意识的。” 琵琶行读了很多次，也教了很多次，但是从音乐的角度去品析，这还是第一次。以前思考过，但怕增加学生的思考负担，没有深入探讨。现在看来是多虑的。时间万物都有相同之处，只是从不同的方面去看罢了。美好的、动情的乐曲可以唱出来，更可以写出来。当然，唱是唱给知音才能动情，写，何尝不是如此呢？ 人的内心是复杂的，每个人又有不同，我们无法猜测。可是，越是复杂越是捉摸不定的越是幽与暗的一面。也许只有看不见、听不见的东西才能构成复杂性。看得见、说得出的都是可观可感的，可以分析品评。唯独这个幽和暗是内心深

3、处的东西，不可外表，遂使人复杂了起来。 这不仅使我想起了口技，音乐在最高潮的时候，往往不是大肆宣扬，而是空白，给人以想象的空间，方位上上之策。 （九） 艺术价值在于朴素之中体现纯厚。 （十） 看来在描绘情感时，未必非得寻找极致的事物，我们可以使用普通的美好的事物，然后把他放在特定的环境之中，用对比的方式突出其特性，情感也就可以深化了，这也许就是所谓的化腐朽为神奇吧！如把“常春藤”放在“废墟”之中，感情就更加强化了。 （十一） 序言中，孙老师说的并不过分，我上过初高中，走进了师范类的大学，现在又回到了高中的课堂上来。可我真正的教学经验不是高中的那个老师的魅力，不是大学空洞而与世纪脱轨的教育，甚至现在提起那篇关于高中教学的优秀毕业论文，都感到羞耻。当然，那篇论文是再也找不到了。我的教学经验于我的反思，听优秀课堂的反思，自我讲课的反思，读优秀作品的反思。每一样都是与现实相联系的。我真的想建议师范类得毕业生，必须有一

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