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文档简介

1、,让学生站在课堂中央, 香洲二十一小自主交互式课堂的实践与思考,对自主交互式课堂的思考：,价值取向与逻辑起点？,1,教学实践与具体操作？,2,行动研究与发展方向？,3,思考1.自主交互式课堂价值取向与逻辑起点？,先学后教 以学定教,如何以学生的学习为课堂逻辑起点，构建我们的自主交互式课堂？,我们的学习模式,自主交互式课堂质效VR1 H R2,R2 学习表现力,R1 学习思考力,H 自主交互活动主线,我们的学习文化,自主生强,质疑生悟,反思生明,三欢迎,三允许,我们的学习原则,四种课堂学习形态 1.个人自主学习 (1)书本批注指南 (2)书本批注符号表 (3)自主学习手册 (4)小组自主学习指引

2、,课文的书本批注,思考2.自主交互式课堂教学实践与具体操作？,四种课堂学习形态 2.小组自主学习 这种以小组“学习目标 和实现指标”为任务的自主 学习方式，是一种更为 广义的自主学习。,小组自主学习,四种课堂学习形态 3.小组互学 学生以小组为单位， 围绕学习内容展开组内 探讨，发表见解、交流 意见，质疑问难，互学 互教。,小组互学,四种课堂学习形态 4.全班共学 小组展示汇报讨论情况和学到的知识，全班互相交流、补充，评价、实现更大范围的生生互动。,全班共学,四种课堂学习形态 1.个人自主学习 2.小组自主学习 3.小组互学 4.全班共学,没有固定的模式 可以选择与组合,学习评价：,从“日评月

3、评 学期评”的过程 中建立“比学赶帮、 快乐成长”的评价 体系。,学习团队建设：阵地,学习团队建设：文化,六（1）班小组领袖培训三年级小组领袖,学习团队建设：小领袖,班级内部培训 学生走进课堂听课 学生跨级培训 ,五年级小组领袖与深圳福南小学小领袖互动交流,学习团队建设：小领袖,2013年五(1)班 组织小组领袖到深圳 福南小学听课学习。,2013年-2015年，我校和广州、深圳、东莞、云浮、山西等多所省内外学校开展联合教研活动。 2014年，我校加入了“广东省自主课堂教改联盟”。 2015年6月，我校和香洲六小、香山学校、吉大学校、兴华小学等几所区内的兄弟学校进行了自主交互式课堂的联合教研。,思考3.自主交互式课堂行动研究与发展方向？,肖建兰主持的省级课题基于自主交互式课堂的学生角色扮演的研究,李朝霞主持的市级重点课题自主交互式课堂教学策略研究,付雪莲主持的市级课题小学语文中高年级自主交互式课堂的模式研究,黄珍主持的市级课题基于小组合作的小学英语“自主交互式”

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