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文档简介

1、汇报课解方程教学设计仇宁伟惠北小学解方程教学设计教学内容：教科书第57-58页教学目标：1、根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程和方程的解的概念。2、培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。3、帮助学生养成自觉检验的良好习惯。教学重点难点：利用天平平衡的道理理解并掌握解方程的方法及检验方法。理解方程的解和解方程的概念。教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习引入：1、提问：什么是方程？方程和等式有什么关系？2、判断下面各式是不是方程？为什么？（投影）二、教学新课1、教学方程的解和解方程的概念。1）、（出示课件）在天平的左边放了一杯水，杯重100克，水重X克，

2、一杯水重多少？（100+X克）2)、根据图意列一个方程。（课件显示：100+X=250）3）、猜一猜这个方程X的值是多少？并说出理由。4)、认识概念“方程的解”和“解方程”。5）、课堂练习：a、判断题1）、等式就是方程。 （ ）2）、含有未知数的式子叫做方程。 （ ）3）、方程一定是等式，等式不一定是方程。 （ ）4）、方程的解和解方程的意义相同。 （ ）5）、X=3是方程5X=15的解。 （ ） 2、教学例11）、根据图意列一个方程。（课件显示： X+3=9）师：X+3=9这个方程怎么解？我们可以利用天平保持平衡的道理帮助理解，请看屏幕。2）、师：怎样操作才使天平的左边只剩X，而天平保持平衡

3、？3）、根据学生的回答演示课件。4）、根据操作过程说出等式。（板书：X+3-3=9-3）5）、思考：方程左右两边为什么同时减3？6）指导学生验算。（板书：验算：方程的左边=6+3=9 方程的右边=9 方程的左边=方程的右边 所以，X=6是方程的解。）3、你会解下面这个方程吗？（x-5=15）1）、学生讨论。2）、汇报交流。3）、学生完成。4、课堂小结：你们知道怎么解方程了吗？解方程时需注意什么？（学生汇报交流后，教师总结。）三、课堂练习1、填空。1)、使方程左右两边相等的( )叫做方程的解。2)、求方程的解的过程叫做( )。3)、比x多5的数是10。列方程为( )4)、8与x的和是56。列方程为( )5)、比x少1.06的数是21.5。列方程为( )。2、解下列方程。x+3.2=4.6 x-8=14 （个别同学板演，集体订正）3、根据下面的图示列出方程。4、根据题中的数量关系列出方程，并求出方程的解。四、课堂总结通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 板书设计 解 方 程 X+3=9 验算： 解

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