鄂教初中语文九下《2论读书》word教案(1)

1、第 2 课论读书教案教学目的：培养学生提炼概括、梳理知识的能力。自主、合作、探究中理解本文的读书观。积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。教学重点：体会文中出现的名言警句。体会比喻论证、对比论证等的作用。教学难点：体会本文语言的精炼及作用。第 1 课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：略时间教学过程一、导向：1、导语：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你喜欢读那些书， 说说喜欢的理由？学生各抒己见，发表看法。（调动激情，有感而发，有话可说。）2、揭示目标：培养学生提炼概括、梳理知识的能力。自主、合作、探究

2、中理解本文的读书观。积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。略2、积累下列词语：弛惰挑剔狡黠装潢烦琐蒸馏消遣运筹3、作者作品及相关知识简介：培根（ 1561 1626 ）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618 年任大理院院长，封为勋爵。1621 年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。随笔是其文学方面主要著作，开 英国随笔 特有体裁。背景 料：略4、感知内容：分小 、分析，形成集体意 ， 代表 言。 作者从哪几个方面 ？ 的目的 的方法 的作用文章怎

3、分 三个 次 行 述的？第一 ：（ 1-6 自然段） 述 的正确目的。第二 ： （ 7-10 自然段） 述 的方法。第三 ：（ 11-12 自然段） 述 能塑造人的性格和弥 精神上各种缺陷。三、 ：小 合作探究 程：学生先独立 探究品味点，思考批注，然后男女生分两 ，比一比看那 找的准，分析透 。1、“ 史使人明智， 使人 慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养， 修辞使人善 。 ”“使人”是分述，后面的“ 之，知 能塑造人的性格。”是在分述的基 上 的 。 种 方法，通 叫做 。同 也运用了排比的修辞方式。 写，增 了 述的气 ，使人 烈地感受到知 于人的作用，从而有力地 了“知 能

4、塑造人的性格”的 点。2、“求知可以改 人性，而 又可以改 知 本身。人的天性犹如野生的花草，求知学 好比修剪移栽。 ” 一段以未 人工培育的“野生的花草”比 “人的天性” ，以 于野花草的“修剪移栽”比 人的“求知学 ”，两个比 句配合得恰当而巧妙。 “野生的花草” “修剪移栽”能花繁叶茂， “人的天性”通 “求知学 ”能改 完善。运用 两句比 是 了 “求知可以改 人的天性” 个 点。用比 的写法，就把比 抽象的道理，形象、生 地表达出来，易于人 感知、理解。3、黑 格 ：“他（培根）的著作 然充 着最美妙、最 明的言 ，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的 常常被人

5、拿着当作格言。” 同学 将你最喜 的句子大声地 大家听。四、 疑：再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。五、自测：1、对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？你最喜欢文中哪一句读书名言？请任选论点，配上适当论据，写成一篇 100 多字的小议论文。2、你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？（1）名言警句：腹有诗书气自华书山有路勤为径，学海无涯苦作 舟。书到用 时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。（ 2）名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“

6、学思结合法” ：学而不思则罔，思而不学则殆。书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。【英】莎士比亚（ 3）名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。六、自结：学习本课时你有什么收获？学习本文你有什么收获？写作特点1. 文章运用了比喻论证的方法，即设立比喻论述某种道理。例如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”一组比喻来论证“求知可以改进人的人性”的论点。这样 写，使论述的道理通俗易懂，语言表达具体生动。2.本文还运用了归纳论证的方法：第十一段先列举六门具体学科的作用：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”最后引用一句名言归纳出论点：“总之，知识能塑造人的性格。”由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就令人信服。3. 本文还多处运用了排比论述的写法，例如第二段：“孤独寂寞时， 阅读可以消遣。 高谈阔论时 ，知识可供装饰。处世行事时，正确运用知识意味着才干。 ”第九段：“读 书使人充实，讨论使人机敏，写作能使人精 确。”七 、教后记：这是培根的著名随笔，见解深刻。 对于仅接触过两篇小议论文的初一学生来说比较困难，在教学中应注意到这一点，从实际出发， 边梳理议论文的知识边适当点拨，让学生