六年级下作文教案

1、第 一 篇习作题目：介绍你印象最深刻的一位老师习作要求： 1、介绍你印象最深刻的一位老师。2、要写真人真事，表达真情实感。3、可以写一写老师的外表，写出比较特别的地方。4、用一两件事写出老师的特点，最好是你熟悉的事。习作重点： 要把握老师的特点，表达真情实感，选材要典型。习作时间：四课时习作过程：第 一 课 时一、激趣引入谈话：小学时候的老师蔡芸芝先生，给作家巍巍流下了终生难忘的记忆。小学六年，你也遇到了许多老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们的音容笑貌也各有特点。这些都可能给你留下深刻的印象!那就给大家讲一讲你印象最深的一位老师吧！二、口语交际1.小组交流介绍给你留下印象最深刻的一位老师要

2、求：说真实的故事，表达真实的感受。将故事说具体、有趣。组内评价交流，推选一人全班交流。2.全班交流。听的要求：听清楚介绍的内容。针对讲述的内容作出评价，说说介绍的内容中哪些地方让你最感动，或者你也有相同的经历，也可以说一说。三、总结同学们都介绍了给自己留下印象最深刻的一位老师，感情真挚，介绍的也很精彩，下节课就让我们把你们记忆深处的这位老师写下来吧！第 二 课 时一、揭示主题： 既然这位老师给你的印象这样深刻，那就让我们写下来吧！二、读范文1、再读我的老师（1）作者要表现老师什么样的品质？（2）围绕这些优秀的品质写了几件事？哪几件事详写？哪几件事略写？（3）作者再表现人物上用到了哪些方法？（4

3、）读文章的开头和结尾，说说我们再写作的时候应该注意些什么，才能使文章的结构严谨？三、指导写作方法 1.明确要求，认真读题，审清题意，明确本次习作要求。2、开启思路。首先，确定写作对象：小学六年，我们遇到过许多的老师，他们或慈爱，或严厉，或风趣，他们都各有特点，要选择一位印象最深刻的老师来写。其次，要思考表现人物怎样的特点。最后，要考虑如何组织材料，怎样选择恰当的事例来突出人物的特点。3、回顾写法，习作前，把本单元学习到的一些描写人物的方法进行回顾。抓住人物的语言、动作、神态来表现人物，不仅能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写的打动人心。4总结方法。同学们，做任何事情都要讲究方法，有了

4、方法，做起事情来就不会觉得困难。聪明的孩子，快快行动起来吧，相信你能找到一些写作的方法吗？小结：要把作文写具体，就要把人物的动作、语言、神态、心理活动写仔细。四、学生写作1.刚才我们知道了怎样把故事写得有趣，请同学们按刚才的方法把自己的故事写一写。要求：（1）将故事写下来。（故事内容真有趣，动作神态写仔细）（2）注意写作格式，正确运用标点符号。2.学生习作。五、誊写习作。第三、四课时 （作文评讲）一、谈话明确修改要求 1、俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。今天我们就来修改自己的习作，比一比谁修改得仔细，修改得好。 2、明确修改要求： （1）是否把握人物的品质，紧紧围绕人物的品质展开

5、描写。 （2）是否表达了真情实感。 （3）选材是否典型。做到“以小见大”。 （4）是否把人物写活，把事情写清楚，写具体，写得打动人心。二、示例修改 1、认真阅读自己的习作，要求：看习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？把需要修改的地方找出来。就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。2、大家最擅长的恐怕还是给别人评判，热心的同学也很高兴能批评别人的习作，这样可以进一步提高自己的习作水平！评价别的习作，实际上也是一个学习的过程，所以，接下来的作文评价，我们要评价别的习作。2.提示评价要求。本着尊重他人的观点，认真阅读，细心检查，热心指出缺点，不吝啬地赞美习作的优点。最好是将自己的意见写

6、在作文的后面，不贸然修改。3.将学生按学习小组分，每组互评习作。由一人读，其他人提出评价意见，组长写下评语。教师在巡视的过程中，发现典型习作。 三、评定优秀作文四、总结 通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。第 二 篇习作文题：写一篇习作，介绍一个地方。习作要求： 1、 可以写你游览过的风景名胜、纪念场馆，也可以介绍一个村庄、集镇、城市，或者你的学校、你家的院落、住房等，要抓住景物的特点写。2、写游览的经历，可以按照时间的先后来写。3、写作时可以发挥大胆的想象，把景物的特点写的生动、有趣。适当地

7、运用一定的说明方法或者表达方法。习作重点：要写出这处景物吸引人的地方，抓住特点去写，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。习作时间：4课时。习作过程：第 一 课 时一、激趣导入天山胜景令人向往，水城威尼斯让人留恋，埃及金字塔神奇而迷人其实，并不是名胜名景才美，美无处不在，有句话说得好，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们做一个善于观察和发现的人，一起来感受生活中的美，描绘生活中的美。二、口语交际 你游览过哪些风景名胜、纪念馆，把这些地方最吸引你的地方介绍给大家，或者与这些地方有关的事情也可以讲一讲。也可以介绍一个村庄、集镇、城市，或者你的学校、你家

8、的院落、住房等，要抓住景物的特点。 要求：(1)介绍游览的经历，可以按照时间的先后来叙述。介绍一个地方，可以按照方位和布局来叙述，可以使用表示时间、地点的词句，使人容易明白。（2）除了眼前看到的，你可以写跟这些地方有关的事情，可以是你听到的，从书报上看到的、在互联网上查到的。参观景点、纪念馆时收集旅游手册也是获取信息的好办法。 （3）描述景物，要把景物的特点，自己的所见、所闻、所思、所感按照一定的顺序描述下来。三、总结同学们都介绍了给自己留下印象最深刻的一处景物，感情真挚，介绍的也很精彩，下节课就让我们把你们记忆深处的这处景物写下来吧！第 二 课 时一、谈话导入：上节课大家畅谈了自己喜欢的一处

9、景物，非常的投入。今天，让我们把自己的畅想整理成习作，题目自拟。二、习作指导。明确写作要求1.出示写作提示，学生边读边思考，题中向我们提示了什么？并提出了哪些具体的要求？2.教师指导：（1）写你熟悉和喜爱的一处景物。如果你生活在乡村，可以写苍翠的山岭，阴凉的树林，平静的水库，潺潺的溪流，一棵老槐树，一座菜园，一个池塘，一座小桥，一个院子假如你生活在城市，可以写市政广场，街心花园，小区绿地，一个公园，一所学校，一段林荫道，一个大院除了写景物，还可以写人们在其中的活动，还可以写四季的变化、晴雨晨昏的不同。 （2）回忆本组写景状物的文章，激发对大自然的热爱，对周围景物的关注，感悟大自然的美丽，唤起表

10、达的欲望。（3）选材：先把自己观察到的景物跟同桌说一说，再想一想，有什么特别之处，可以和其它的景物比较，选择合适的题材。（4）想象：写作时，可以发挥自己大胆的想象，把景物的特点写的生动、形象，运用本单元所学的打比方、拟人、联想等表达方法，以及列数字、举例子、作比较等说明方法将文章写具体、生动。（5）叙述：要把景物的特点，自己的所见、所闻、所思、所感按照一定的顺序写下来。可以由远及近、由上到下、有整体到局部，可以按照时间顺序来写，也可以按照地点的变换来写，还可以按方位和布局来写。(6)要抓住景物的特点，突出重点来写，边写景边议论，表达自己的喜爱之情。 三、学生酝酿写作 1.提示：确定好自己的写作

11、内容，可以打腹稿，也可以列出写作提纲。2.选取有特色的几点来具体详细地描写，不必面面俱到。3.从以前读到或者学过的文章中受到启发，学习把自己的文章结构处理得更好，把事物的特点刻画得更生动，把语言写得更美。四、学生习作。 第 三、四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1）、习作是否抓住重点，突出了自己的特点。 （2）、要有一定的顺序，叙述内容要具体，条理要清楚。（3

12、）是否能小中见大，想象是否合理，让人读了信服。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改。五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。六、将修改后的作文抄在周记本上。第 三 篇题 目：写一篇调查报告目 标：1、把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的办法写下来。2.指导学生掌握写调查报告的一般格式，引导学生在课外关注社会，调查研究，学习写调查报告。3、内容要具体，有自己的发现和见解。准 备： 1、通过查找围绕主题搜集整理资料 。 2、结合

13、自己所学课文，将自己的搜集的资料整理成一篇习作。习作时间：四课时习作过程：第 一 课 时一、激趣引入1.谈话：“书籍是人类进步的阶梯。”“读万卷书，行万里路.”这些话都告诉我们获取知识、了解世界最方便的办法是阅读书籍，今天，我们就来一起交流关于同学们课外阅读的情况。2.齐读习作提示，明确本次习作的内容和要求。内容：把关于课外阅读的调查结果、发现的问题和解决问题的办法写下来。要求：语句通顺，条理清楚，有自己的发现和见解。二、学生交流1、小组交流（从哪里获得图书，有多少藏书，每学期花多少钱买课外书，读多少书，怎么才能让同学们读到更多更好的书）2、全班交流。由小组长推荐讲的好的同学向全班同学说说。3

14、、点评：哪些地方说得好，哪些地方说得还不够清楚，进行补充。4、教师小结，提醒学生学习同学的优点，完善自己的不足。三、注意将问题进行梳理并总结调查结果、发现的问题和解决问题的办法。四、学生习作。第二课时一、引导学生自评习作1.回忆习作指导课上的习作要求。2.谈话：中国有句古训：“人贵有自知之明”。我们今天的作文评改课，就先来自查自省，给自己的作文一个恰如其分的评价如何？3.学生认真阅读自己的习作，就作文中的字、词、句、标点，仔细地检查修改。4.对照调查报告的内容、格式等，检查评价自己的习作。5.综合自己的写作态度、写作质量，写出恰当的、比较具体的自我评价。二、引导学生互相评改习作1.过渡：大家最

15、擅长的恐怕还是给别人评判，热心的同学也很高兴能批评别人的习作，这样可以进一步提高自己的习作水平！评价别的习作，实际上也是一个学习的过程，所以，接下来的作文评价，我们要评价别的习作。2.提示评价要求。本着尊重他人的观点，认真阅读，细心检查，热心指出缺点，不吝啬地赞美习作的优点。最好是将自己的意见写在作文的后面，不贸然修改。3.将学生按学习小组分，每组互评习作。由一人读，其他人提出评价意见，组长写下评语。教师在巡视的过程中，发现典型习作。三、推荐典型作文，集体评析1.佳作放送。小组推荐读到的最好习作，朗读出来，大家一起学习习作的优点。2.典型习作分析。从发现的典型习作中挑选一篇，用投影仪展示出来，

16、或朗读。集体评改这篇习作。四、总结1.对本次习作的质量进行评价。2.对自评、互评情况进行评价总结。第三、四课时 （作文评讲）一、谈话明确修改要求 1、俗话说：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的。今天我们就来修改自己的习作，比一比谁修改得仔细，修改得好。 2、明确修改要求： （1）语句是否生动，想象是否合理，结构是否完整，中心是否突出。 （2）表达的情感是否是美好的。二、示例修改 1、认真阅读自己的习作，要求：看习作哪些方面符合本次作文的要求，哪些做得不够？把需要修改的地方找出来。 2、同桌交流修改意见。3、集体交流：（1）有些地方的想象不太合理，太夸大其词。（2）描写不够具体。三、学生自改习

17、作1、再读自己的习作，找出需要修改的地方。2、同桌互改，提出修改意见。3、学生继续修改。4 、集体交流：你是怎么修改的？为什么这样改？5、学生继续修改后誊写。四、评定优秀作文五、总结 通过今天的习作，老师发现同学们不但善于协作，还发现他人的优点，并灵活的吸收到自己习作中，愿大家在生活中汲取营养，仔细观察，写出更多的佳作。第 四 篇习作题目：编写故事。习作要求：1、根据现有提示和背景文字，通过想象编写故事。重在引导学生虚构一个有情节变化的故事框架，在此基础上，还要安排好主次，行文时更多着墨于主要部分及有意味的细节。但不可要求过高，要渐进地指导、训练。2.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理地展

18、开想象。习作重点：创意想象，设计有情节变化的故事框架。习作时间：4课时。习作过程：第一课时 一、导入：读了张潇洒这个故事，我们知道张潇洒是个脑子里充满奇思妙想、敢于尝试的人。“小狗乐园：计划失败了，不久他又开始什么新的工程呢？又会发生哪些有趣的事呢？学生畅所欲言。那好吧，今天就让我们也来当一回作家，写一写张潇洒的故事。现在你就是文中的“我”，张潇洒就是你的同学，请你写一个小故事，讲讲张潇洒实施一个新计划的事。二、了解故事创编要求1.阅读作文要求及提示。2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。预设引导：1、这回，张潇洒可能精心准备了一个“古董展览”，或者“玩具拍卖会”或者“废品回收中心”

19、或者“图书租赁部”，还可能是一个“大型游乐园” 这次他成功了呢，还是又“惨败”了？发挥你的想象吧！2、故事可以完全是你想象出来的，也可以是把别人做过的事挪到张潇洒的身上。3、就像课文那样，除了写张潇洒，你和别的同学也可以出现在故事里。4、动笔前细细读张潇洒这篇课文，看看有什么启发。 第 二 课 时一、谈话导入： 亚里士多德曾说过：“没有想象，心灵就不会思想。”想象是一种创造性的思维形式。在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实。本次作文训练，重在引导学生放胆想象。教师善于营造一个放松的环境，就能最大限度地使学生放飞想象。二、

20、习作指导：1、你可能讲了好几个故事，挑选最有意思的一两个写细致。2、要结合环境来写，让自己置身其中，体验种种经历。3、要把事情的起因、经过、结果描述清楚，特别是在路上遇到困难的过程要着重写，记几件事之间要注意衔接和详略得当。4、把人物的动作、语言写得形象写，让人读来如见真人。5、想象要大胆、合理，假设的推测要有真实感，情节要生动有趣。三、动笔成文1.不管你的救援是惊险的，还是有惊无险的，或是充满喜剧色彩的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带入神奇的童话世界吧。2.给你的故事拟个响亮的标题。（以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题）3.下面我们

21、就把这个故事编完整，写下来。4、修改习作：（1）、自读自改。（2）、同桌互读互批。（3）、个别学生的习作老师面批面改。5、誊写上交。 第 三、四 课 时（评讲作文）一、交流习作。1、将自己的习作读给小组听，可以把你认为好的地方重点介绍给大家。2、说说你喜欢小组里哪位同学的习作，为什么？二、明确评讲要点。1、好文章是改出来的，你想把自己作文改得更好吗？2、回忆本次习作提示，说说我们在修改习作时重点应注意哪几点？（1） 看语言是否准确，语句是否通顺，有无错别字。观点是否鲜明。（2） 是否把最精彩的地方写下来。（3） 观点是否鲜明。三、全班讲评作文。1、选择两篇例文，读例文存在的问题，要有代表性。2

22、、你觉得这为同学的习作哪些值得大家学习的地方？你对这篇习作还有哪些建议？四、小组再次交流习作，互相修改。五、学生随意找自己信任的同学交流习作，听听他的修改建议，然后自改。 第 五 篇习作题目：改写鸡毛信习作要求：应让学生先知道什么是改写，改写后有什么好处。重点要指导学生在写作时处理好“详”与“略”的关系。如果能欣赏一两篇改写后的例文，更利于学生掌握改写文章的写作方法。习作重点：1、 要把故事的起因、经过和结果写清楚。2、 不能改变原意，详略要安排得当。习作时间：四课时。习作过程： 第 一 课 时一、谈话导入，激发兴趣。同学们，鸡毛信是个多么有趣的故事啊，海娃勇敢又机灵，十分可爱，你想不想把这个

23、有趣的故事讲给别人听呢？课文长，头绪多，不便于讲述。你能把它改写成一篇短小的故事吗？今天就把你改写后的鸡毛信写下来。二、读习作提示，明确习作要求。1、什么是改写？改写文章应该注意什么？ 2、怎样去写改写文章？ 根据学生的回答明确习作要求。 （1）先读读课文，找出先后发生的主要事情，用简单的话写下来，如“海娃放哨”“海娃接受任务”“海娃碰到了鬼子“海娃藏信”。习作时按这个线索边回忆边写。 （2）不要遗漏重要的内容，次要的内容可简单交代或完全省略。 （3）写完后，与原文比较一下，看一看是否把故事将清楚了。如有不当，再修改一下。三、指导习作1、这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。

24、2、要把事情写清楚。3、写完后要与原文比较，重要的内容是否遗漏，语句是否简洁、通顺、连贯。四、讨论如何安排详略。1、自己拟定2、小组讨论、交流3、全班交流五、根据要求自己习作第二课时一、学生自己写作，教师帮助写作有困难的学生。二、修改习作1、自己修改2、同座位修改3、推荐习作，全班评改三、借鉴写法，重新自己修改四、誊抄习作 第 三、四 课 时 （评讲作文）一、根据习作要求，互评习作1、师生共同拟定评改标准。（1）是否写清了事情的起因、经过和结果。（）详略安排是否恰当。（3）有无重要的内容遗漏。（4）语句是否通顺，语言是否简洁。2、依据标准，同桌互评互改。二、总评习作表扬写得好的，进步突出的同学

25、，指出带有普遍性的问题。三、交流习作选择本次作文完全符合改写要求的作文读给大家。四、重点评议，指导修改选择一、二篇典型习作，引导学生评议修改。重点指导：叙述顺序不清楚，详略安排不恰当，语句不通顺的习作。五、学生修改自己的习作，修改后同桌互相交流。六、指导写一篇周记。第 六 篇习作题目：让我难忘的一件事。习作要求：请以“让我难忘的一件事”为题写一篇习作。对于已经学习了本单元语文乐园的学生来说，并不是一件非常难的事。让学生理出自己经历的一件难忘的事，充分地说，说出细节，这样才能达到提示中的要求。在说的过程中，师生互动，不断挖掘真实经历中的细节，让学生明白如何写具体。习作重点： 不断挖掘真实经历中的

26、细节，让学生明白如何写具体。习作准备: 每人都仔细地回顾自己难忘的亲身经历的事情。习作时间：四课时。习作过程：第 一 课 时一、明确习作要求请以“让我难忘的一件事”为题写一篇习作。提示：1.写自己经历的一件真实的事情，比如师长的关爱、同学的帮助2.“令人难忘的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。3.注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。4.抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。二、指导习作1.谈话导入：请你说一说让自己难忘的故事。2.指导学生有条理地说，把事情的前因后果说清楚。3.重点

27、指导学生说详细，教师与学生互动，深入挖掘，直到细节清楚为止，为其他同学树立榜样。4.学生完成习作，教师巡视指导。三、现场点评随机抽查学生习作，进行讲评，指导学生写真人真事，写完整，写具体。第 二 课 时一、引导学生自评把自己的习作读一读，重点修改不通顺的地方，还有标点符号的用法，把写得不具体的地方进行润色，使之更加完美。二、引导学生互评交换习作，按教师前面提出的方法相互修改，请用上修改符号。要求：发现对方的优点，同时，帮助对方提出修改意见，可以对习作进行修改。三、教师点评教师评价本次习作情况。随机抽取三类（优、良、一般）习作，逐一进行点评。四、学生誊写习作第 三、四 课 时（作文讲评）一、导语

28、：今天我们要上作文评改课，大家还记得上次我们写的作文是什么题目吗？那么，此次习作有什么要求呢？再浏览一遍习部分的提示语，思考一分钟,谁来告诉老师？学生回答，老师板书。二、板书习作要求：1.写自己经历的一件难忘的事情，比如师长的关爱、同学的帮助2.“令人难忘的一件事”，可能是大事，更可能是看似微不足道的小事。注意观察、体会日常小事中表现出来的人心的善和美。3.注意先后顺序，把事情的过程写清楚。但关键的地方可以写详细些。4.抓住人物（包括你自己）的动作、语言、表情等细节，写出人物的心情。三、现在，我就给大家出示一篇习作，请大家根据作要求，评价一下。（出示习作）现在，你就是小老师，要来批改这篇习作，那么，请认真思考，这篇习作，哪些方面达到要求了？哪些方面还没有做到？如果你要给习作者一些修改建议的话，该怎样说？四、既然我们找到了习作的不足，现在，就让我家都来当一个手到病除的好医生，具体修改这篇习作吧。学生分组修改，老师巡视指导。学生汇报，互评互补，择优实物投影展示。五、总结：这次习作，同学们的优点基本上与篇习作的优点一样，选材从生活中来，所写事例真实，即生活味浓。缺点就是不能具体写事，因此，不能感染读者，更谈不上生动形象。虽然，通过我们不懈的努力，同学们的错别字减少了，但还没有根除。病句依然很执著地存在于我们的习作中，下面我们来分组