青海高原一株柳的教案

1、青海高原一株柳教学设计教学目标：1、能有感情的朗读课文。2、凭借具体的语言材料， 想象课文描绘的情景， 感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学重点：能有感情地朗读课文， 感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学难点：凭借具体的语言材料， 想象课文描绘的情景， 感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、了解预习，整体感知。1、课前 , 大家已经预习了青海高原一株柳, 文中的这一株柳给你留下怎样的印象 ?( 用一个词或一句话来概括)2、生自由说。3、从大家的发言中 , 我听出来了 , 大家对这株柳树充满

2、了一种敬佩之情。今天 , 我们就一起走进这株柳的世界, 去感受它的神奇。 ( 板书课题 )二、自主研读 , 交流共享。自主阅读1、请同学们仔细默读文章, 你是从文中哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇 , 把它画出来，还可以在旁边写下自己的感受。2、师巡视了解学情。交流共享（一）环境恶劣1、你是从哪些语句中感受到青海高原这株柳的神奇的?2、指名说 ( 先读文中的句子 , 再谈感受 )“在青海高原 , 每走一处 , 面对广袤无垠、青草覆盖的原野, 寸草不生、青石嶙峋的山峰 , 心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。”3、你从哪些词语中读出这种感受?“广袤无垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃

3、的蓝天”、“凝滞的云团”4、指名读这几个词。（词语有温度，言语表心声，要把词语读好。）5、听同学们读这些词语 , 使我不由得想起唐代著名诗人王昌龄的诗句 : “青海长云暗雪山 , 孤城遥望玉门关 . 黄沙百战穿金甲 , 不破楼兰终不还 . ”那悲壮与苍凉让人心头一震啊 !6、你呢 ?谁愿意说说自己心中的感受？( 生自由说自己想到的边塞诗词或心里感受 ) 板书 :悲壮苍凉7、就在这广袤无垠 , 青石嶙峋的高原上 , 我们的眼前突然出现了一株绿色的柳树 , 给你什么感觉 ?( 惊讶、惊奇 )8、作者的这种感受在文中是如何表达的?(“哦”了一声 )9、请你读出惊讶、惊奇的感觉。过渡：哦 ! 这是一株

4、怎样的柳树呢 ?让我们看一看它吧 !( 出示描写柳树的语言 )（二）旺盛的生命力“这株柳树大约有两合抱粗 , 浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴它巍巍然撑立在高原之上 , 给人以生命伟力的强大感召 . ”1、指名读并谈感受。 ( 生命力的旺盛 )2、你从哪些词语感受到它生命力的旺盛?“两合抱粗” , 师生演示 感知柳树的粗壮 ( 板书 : 粗壮 ) “百十余平方米” , 一间教室大约有五十平方米 , 一株柳树的树阴大约有两间教室那么大。( 板书 : 高大 )朗读指导紧跟其后，引导学生读好“两合抱粗”，读中想象“两合抱粗”的样子，再次感受柳树旺盛的生命力。3、在如此苍茫荒凉的原野上竟生长着这样一

5、株高大的粗壮的柳树, 这个“哦”里还有什么情感在其中 ?( 赞美、赞叹 )4、指名读“哦”5、想读好这个“哦”先倒吸一口气, 然后慢慢地虚声读。6、师 : 范读7、生 : 跟读8、怀着这种情绪读一读这株柳( 齐读描写柳树的样子的语言)小结 : 这样高大的一株柳竟能在这如此荒凉, 如此悲壮的青海高原上生长起来 , 壮大起来 , 真是神奇啊 ! （三）艰难的生存你还从哪里感受到这株柳树的神奇 ? 1、指名说。预设我从“干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁。 然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”感受到青海高原这株柳的神奇。引导“绝”的理解。绝，你怎样理解？你能用“绝”字对青海高原上的植物

6、说一句话吗？（提供语境：小草，你想在这广袤无垠, 青石嶙峋的高原上生长那是。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁, 一岁就是指这株柳树没能活满一年的 , 但这株柳树却造就了一个奇迹。2、师 : 不单是柳树 , 其它的植物也活不到一岁 , 青海高原上的夏秋两季连续不下一滴雨 , 最冷的时候零下几十度 , 在这样的环境下 , 一茬又一茬的柳树苗子全毁了 , 只有这一株活了下来 , 而且长得如此高大粗壮 , 神奇吗 ?从文中找到这一段读一读。3、生齐读此句。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色生命活到一岁 . 然而这株柳树却造就了一个奇迹。）4、是啊 , 这株柳树造就了一个奇迹 , 又有谁知道这奇

7、迹的背后隐藏着多少不为人知的艰辛与磨难呢 ?出示“长到这样粗的一株柳树 , 经过多少虐杀生灵的高原风雪 , 冻死过多少次又复苏过来 ; 经历过多少场铺天盖地的雷轰电击 , 被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁 , 却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”1、指名读2、我听出来了 , 你重读了 “多少” 、“又”, 能说说你为什么要这样读吗 ?( 生说自己的理由 )3、请大家都来读这段话 , 说说你眼前出现了怎样的画面 .( 板书 : 多少 , 又 )4、创设情境 , 想象说话。、烈日炙烤着大地 , 一连半年不见一滴水 , 厚实的土层渐渐裂出了缝 , 这株柳它 (

8、 生想象着说 )、刺骨的寒风割过人们的脸颊 , 其它植物早已被风雪吞噬 , 这株柳它 、一声惊雷在天空乍响 , 闪电无情地劈下时 , 这株柳 、像这样严酷的考验只有一次吗 ?( 不) 板书 : 这是一种多么顽强的精神、面对一场场虐杀生灵的高原风雪，它挺过来了 , 这是一种 _精神 ! 、历经一场场铺天盖地的雷轰电击 , 它挺过来了 , 这是一种 _精神 ! 、经受一次又一次摧毁 , 它挺过来了 , 这是一种 _精神 ! 、让我们一起读一读这段话 , 感受这株柳的顽强精神吧 !、生齐读5、比较感悟、当青海高原这株柳正在风雪雷电中为了生存而苦苦支撑 , 拼命挣扎 , 孤独地煎熬时 , 它的同类那些

9、平原的柳 , 此时 , 可能在做些什么 ?( 依据课文内容说说 )、生说 ( 婀娜多姿 , 风情万种地在风中摇曳 ; 为那些依依惜别的人们所钟情 , 所青睐 ; 、出示图片 : 杨柳依依 , 柳色青青和柳树的诗句。“碧玉妆成一树高 , 万条垂下绿丝绦。” _贺知章“渭城朝雨邑清晨 , 客舍青青柳色新。” _王维“两搓金缕细 , 烟裹翠丝柔。”_戴叔伦6、瞧 , 这些平原的柳不仅生活环境优越 , 还被诸多诗家词人冠以殊荣 , 使它们光芒四射 . 而同是柳树的青海高原的这一株柳 , 为了保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力呢 ?况且还要忍受长年累月的孤独与寂寞 , 长久以来 , 没有任何一株柳与它为伴 , 面对命运如此不公的待遇 , 它是怎样做的 ?7、齐读最后一自然段。这是一种多么顽强的精神啊!三、由物及人 , 深化形象。师 : 站在这株柳的面前 , 我不由的想到一个人海伦 . 凯乐 , 她就像青海高原这株柳 ( 在遭受又聋又瞎的残酷打击下 , 还能聚合全部身心之力学习各国语言 , 最终成为一名世界杰出的女性。 )你呢 ?你想到了哪个人 ?哪句名言、诗句 ?出示 :站在这株柳的面前 , 我不由的想到一个人 (), 他( 她) 就像青海高原这株柳() 。四、总结