湘教版小学二年级科学下册第二单元植物生长教案

1、湘教版小学二年级科学下册第二单元植物生长教案 第二单元植物的生长单元概述一、单元目标本单元安排了“1植物角”“2植物在生长”“3植物生长需要什么”三课。学生在学习了一年级各种各样的植物单元的基础上，经历了一个较长周期对植物的照顾，发展了学生对于植物的认识，实现以下四维目标（见下表），为中年级学生更好地学习研究植物的一生等相关单元，莫定知识、认识、技能等方面的基础。科学知识点科学探究科学态度stse说出植物需要水和阳光以维持生存和生长1.在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。2通过对比观察，初步尝试找证据（渗透对比的思想和培养证据意识）。3学习筒单的观察、记录。在教师的

2、鼓励、指导下坚持对植物角的植物至少观察、记录两周。4用语言、绘画等方式表达自己观察到的信息。通过细心的中长期观察，激发学生探究的兴趣，并初步培养尊重事实，用证据说话的意识，体会合作学习的乐趣。关心爱护植物二、单元解析通过一年级探访大自然各种各样的植物单元的学习，学生已认识到植物是“有生命的”，能够说出周围常见植物的名称及其特征。观察、描述、比较与分类等探究方法已初步掌握，学生体会到植物与人类关系密切。本单元在此基础上，教师引领学生通过建立植物角的方式，进一步了解不同植物的生活习性。学生通过近一个月的照顾、养殖植物活动。在养殖的时候，他们会发现，各种植物都有一些基本的需要，如对阳光和水的需要。另

3、外，在比较中他们还会发现，不同植物还有一些自己的特殊需要，比如水量的多少等。在观察和养殖许多不同种类的植物的过程中，学生们会逐渐形成对生命物体的积极态度，强化了学生关心爱护植物的意识。本单元共安排四课时。二年级的学生观察、比较、描述等基本技能在发展，他们已经可以运用各种感官进行观察，并从对一个特征的注意转换为对几个特征的同时注意。他们可以运用直接的比较来鉴别物体之间的相同和不同之处。他们不仅通过画图和说话的方式进行分享交流，而且还使用书面文字进行记录。他们对自我以外的人和物的注意能力在逐渐提高，合作、倾听的意识有所增强，这为开展更有效的小组研究莫定了很好的基础，教师应抓住这一点进行引导与培养。

4、教材按功能和认知层次布设“植物角”“植物在生长”和“植物生长需要什么”三课。第一课，基于学生一年级的相关学习以及生活经验，先让其在教室中建立起一个“植物角”，观察、辦认植物，“照顾植物”，激发学生养殖的兴趣，旨在为本单元的后续活动提供多样本探究对象，为下一课设计实验和制订观察计划莫定基础。第二课，引导学生边照顾植物边观察、测量并记录植物生长的信息，鼓励学生通过定期测量的方法监控、记录植物生长的情况，旨在为下节课归因分析提供证据，培养学生观察、测量、记录等技能；同时培养学生用证据说话的意识，以及合作意识。第三课旨在引导学生在养殖中发现问题，分析第二课的观测记录，寻找植物生长不好的原因，让学生基于

5、先前养殖的经验提出假设，通过简单的对比实验与观察，找寻证据，分享交流照顾植物的经验，归纳得出植物生长需要水和阳光，以便达到更好地照顾、养殖植物的目的。本单元引领学生经历了运用多种方法近距离地观察植物（既有定性观察，也有定量测量），收集、整理植物生长的信息，引导学生渗透科学与数学学科的有机融合，更好地进行数据分析，建构科学概念。本单元能力训练重点是：观察（中长期）、描述、记录、比较、简单对比实验的能力。三、单元页介绍单元页中的主体是教室的角落摆着一个植物架子，架子上放有盆栽植物。几名学生围在四周，有的在观察植物，有的准备给植物浇水，还有的拿着本在记录图借助图文并茂的形式，向学生展示这个单元所涉及

6、的探究对象、探究方法。图片的下方呈现一段文字：“植物有生命，生长需要啥？建个植物角，用心观察它！”在学生已有经验的基础上，聚焦问题，指引研究的方法。教学上可以将单元页作为本单元“总”切入问题情境，让学生基于种植植物生物的生长及需求等方面提出感兴趣、可研究的问题，导人新课的教学环节。四、课时建议本单元建议安排4课时。第1课 植物角一、教材分析小孩子对一些花花草草有着天然的好奇心，一年级时我们带领着孩子们初步接触认识了一些常见的植物。从本课开始，我们将走进植物的生活，照顾它们、养殖它们。我们将陪伴孩子们一起经历一场心路历程，当看到植物作为生命体而发出勃勃的生机时，他们常常会感到非常好奇，会因植物的

7、成长而喜，也许会因植物的死亡而伤心落泪孩子们会同他们的植物一同成长，他们将对植物的生长进行思考、讨论。教材按“在哪里养殖植物？养殖什么植物？怎么养殖植物？”三个问题层次布设了三个相应的活动“1建植物角”“2认识植物角中的植物”“3我来照顾植物”，三个活动层层递进，相互关联。活动1，引导学生围绕如何在教室内建立植物角，思考讨论“建在什么位置”“养殖植物应该注意什么”“准备什么材料”等问题，驱动学生调取已有经验的同时，梳理聚焦问题，权衡利弊得失，选择适当的位置、搭建材料，在教师的指导和家长的帮助下，学生分组自带要养殖的植物，师生共同建立植物角。旨在为后续活动提供多样本探究对象，同时充分调动学生的参

8、与意识，为后期学生养殖过程中情感的投人打下伏笔。因为植物角中有很多学生不认识的植物，活动2中的两幅场景图，旨在要求教师利用学生的好奇心，引导他们观察并描述植物的待征，比较这些植物的不同与相同，辦认这些植物。活动3是在活动2的基础上，学生对于植物角中的植物有了初步的了解后，让学生分组认领一盆植物，査阅相关资料，工解杀殖条件和技术，指导学生初步制订养殖计划，设计观察生长记录表，做好养殖植物、观察探究植物生长情况的准备。二、教学目标：1科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。了解植物是有生命的。2科学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。3科学态度：引发学

9、生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。三、教学过程：一、课题导入出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些相同和不同？”等问题。教师提醒学生，要回答这些问题，我们可以通过养殖植物，探究植物的生长特点，发现让植物生长得更好需要注意的条件；并顺勢引出在教室里建立“植物角”这个话题导入新课。二、集中话题建立植物角1谈话：在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今天我们也在班里建一个专门放植物的植物角。2讨论：大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？教

10、学意图及效果：学生探讨后发现，班级很多地方都可以放植物，讨论会引发学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。三、认识植物角中的植物1谈话：植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根据植物的需要，再选择植物角的位置。教学意图及效果：学生对于植物角位置设立的讨论，引发对植物学习的兴趣和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“植物的生长需要什么”的学习做准备。2出示植物：铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。3谈话：你认识哪种植物？它叫什么？谁能来说一说？4认识、描述常见植物特征每组一盆凤仙花；一盆其他植物。（1）提问：请大家观察这几盆植物，这些植物都具

11、有哪些特征，找一找植物之间有什么相同和不同？（2）探究：学生观察不同植物，寻找植物的特征。教学意图及效果：学生在认识植物特征的基础上种植植物，有助于学生长期观察、养护植物。5提问：观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建在什么地方合适？根据植物的特征，学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物体型太大，为了保护植物不被伤害。6建立植物角，将植物放在植物角中。四、学习照顾植物1谈话：请大家分组制订一个照顾植物的计划，时记录植物的生长情况。2提问：大家准备怎样照顾这些植物？是如何计划的？怎样观察？记录哪些信息？怎样记录？教学意图及效果：教师设计系列问题链，逐一帮助学生解决，引领

12、学生制订计划，做好养殖植物、硏究植物生长的准备，为后两节课的探究活动做好铺垫。希望通过制订计划，让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物，建立学生的合作意识。五、总结在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？教学意图及效果：希望学生长期有计划地种植植物，并能发现植物会经历生长、生病、死亡等变化。第2课 植物在生长一、教材分析学生在经历了一周对于植物的养殖后，他们与植物的关系更加亲密了，或多或少都积累了一些养殖经验，并且开始思考如何让植物生长得更好。二年级的孩子们虽然掌握了一些观察植物的基本技能，并且在观察时能够同时注意到事物的几个特征，但对于科学的研究方法、搜集证据的能力还

13、有待进一步发展。本课围绕“观察和记录植物的生长”，按“定性观察一定量测量搜集整理信息”的流程，展开获取证据的三个递进活动。引导学生充分细致地观察描述养殖的植物，经历搜集证据整理信息的探究过程，意识到用证据来说服别人是十分重要的。进一步发展学生的观察、测量、搜集整理信息的能力。教材预设学生再次观察领养的植物，他们发现植物发生变化了，但就是说不太清楚发生了哪些变化，将其作为本课研究的切入点。通过场景讨论图的形式让学生展开讨论“如何从不同的方面搜集植物是否生长的证据”。如植株的高度叶子的数量、是否开花，等等，然后让学生阅读“操作说明书”复述步骤实际测量，培养学生的科学阅读能力，信息加工、提取能力，掌

14、握测量植株的方法促其形成技能，同时培养学生与人合作的意识与能力。教材呈现学生观察记录手稿，旨在引领学生观察什么，怎样记录，如何搜集整理获取的观察证据。二、教学目标1科学知识：能说出植物在不断生长，会用测量的方法记录植物的生长。2科学探究：通过观察、比较等方法，能得出植物在生长的结论。3科学态度：在植物探究活动中，按要求进行合作学习。三、教学过程一、集中话题植物长大了吗？1出示植物2提问：我们在班里建立了植物角，经过一段时间的养护，我们的植物有变化吗？有什么变化？3讨论：怎样看出植物是长大了的？教学意图及效果：二年级的学生会发现植物发生了变化，如：植物颜色、叶片大小、植物的高度等方面的变化，引导

15、学生发现植物在生长。二、搜集植物生长的证据1出示植物：凤仙花。2谈话：是不是跟大家说的一样，植物长大了呢？我们可以通过记录的方式来搜集植物长大的证据。3提问：怎样证明植物生长了？教学意图及效果：引导学生发现植物叶片的数量、植株高矮的变化能证明植物在生长，植物的变化就是学生需要观察和记录植物生长的证据，知道搜集证据要实事求是。4探究：每组一盆凤仙花。5谈话：数一数植物现在有多少片叶子，并记录在表格里，过两天再数一数并记录在表格里，多记录几次就能知道叶子的数量有没有变化。请大家先数今天叶子的数量并记录。学生观察、记录叶片的数量。6提问：有什么办法知道植物是否长高了呢？7提问：怎样才能在不伤害植物的

16、基础上准确地测量并记录植物的高度？教学意图及效果：二年级的学生给植物测量高度时会联想到在家自己测身高的方法，让学生知道给植物测量高度要有一定的距离，以免伤害植物。8探究：测量植物的高度。谈话：可以用纸带帮助我们测量植物高度，将纸带并排放在植物旁边，比量植物的高度并在纸带上做标记，再按标记剪下，测量记录后，将纸带粘在记录表中，留下证据。教学意图及效果：引导二年级学生在测量的过程中学会合作，学生在测量的过程中发现，多人共同配合测量的数据会更加准确。三、拓展延伸谈话：请大家继续观察、测量这些植物，将植物生长的证据记录下来，下节课看看植物又发生了哪些变化。教学意图及效果：希望学生在观察、记录植物生长的

17、过程中，发现植物生长需要阳光和水分，并能养成长期观察、记录的习惯。第3课 植物生长需要什么教材分析这节课是本单元的核心话题。在经历前两节课的实践中，学生们在两周的时间内，观察和照料他们的植物，并对植物生长的好坏与什么有关有了一定的认识。他们观察到一些现象；积累了一些经验；引发了一些思考他们的认识在实践中逐步得以发展，更加明确地认识到：植物能够生长和变化。在真实的情境中自然而然地产生真实问题为什么植物生长情况不一样？植物生长需要什么这些问题不是老师强行提出的研究任务，所以学生研究的主动性更强，学习效果会更好。那么由此可以看出前两课的学习研究是否落在了实处是非常重要的。活动1“水、阳光与植物的生长

18、”围绕植物生长需要水和阳光这两因素，按“找原因做猜想订计划做实验会记录得结论会交流”的流程，指导学生经历一个完整的科学探究过程，让学生自主发现很多植物生长需要适量的水和阳光的同时，培养学生的科学探究能力。第一个、第二个讨论场景图中的对话，旨在引导学生依据自已的养殖经验，猜测植物生长的好坏与水有关，与阳光有关。第三个场景图中对话、指南车的旁白以及学生两组实验设计的手稿，旨在引导学生突破活动难点，制订实验计划，“扶”着学生设计阳光、水分别对植物生长的影响，知道对比实验需要控制变量，学习控制变量的操作办法。让学生按计划进行一周左右的对比观察实验，培养学生严谨、坚持的科学品质。活动2“植物生长交流会”

19、是本单元的总结提升活动，教材引导学生从三方面总结提炼，一是植物生长需要水和阳光，这是对前一活动的总结。二是植物生长需要适量的水、阳光，不同的植物需求不一样；这是前一活动研究的延伸、深化，教材留下可供学生进一步实验探究的弹性空间。三是照顾植物还需要注意什么？旨在让学生总结提炼照顾植物中的成功经验和失败教训，发现影响植物生长的其他原因，如土壤类别、肥料（营养）、温度等。引导学生尝试多角度、多方式认识事物，追求创新。拓展活动“无土栽培”与学生对植物生长需要土壤，形成了认知冲突。激发学生好奇心和学习兴趣。教材通过科技史的形式，帮助学生认识到土壤不是植物生长的必要需求，拓宽给植物提供营养的方式，了解多种

20、栽培方式和生命的多样性，同时延伸学生对植物进一步探究的兴趣。二、教学目标（1）科学知识：通过阳光、水分的不同对植物影响的实验，认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。（2）科学探究：能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过程与方法。（3）科学态度：在植物种植经验分享、交流的过程中，学习倾听、分享他人的信息，并能乐于表达自己的观点。三、教学过程（1）集中话题水、阳光与植物的生长出示植物。提问：植物在这段时间里，又发生了什么变化？提问：在种植的过程中出现了枯萎、死亡的现象，可能是什么原因造成的？教学意图及效果：学生发现自己的植物出现了枯萎、死亡的现象，认为是阳光不足、大晒或没浇水、水浇得太

21、多等原因导致的，学生能够关注到阳光、水和植物是否茁壮有关系。（2）搜集植物生长和阳光、水有关系的证据出示凤仙花、铜钱草的相关资料卡。凤仙花别名指甲花，为凤仙花科凤仙花属一年生草本花卉。浇水：凤仙花喜湿润，但怕涝。在凤仙花的生长期，可以每隔一天浇水一次，以便经常保持盆土湿润。夏季正是植株生长旺盛期，植株根系发达，蒸发量大，要多浇水，可每天早晨浇水。光照：凤仙花喜光，也耐阴，每天要接受至少4小时的散射光照射。夏季中午要进行适当遮阴处理，以防止温度过高和烈日暴晒，给植株带去伤害。铜钱草又叫香菇草，属多年生湿生草本作物。浇水：铜钱草喜欢比较湿润的生长环境。可分为水培和土培两种养殖方法。如果土培一定要长

22、期保水，每日清晨要浇一次水，夏季要经常向植株喷水，以保持较高的空气湿度。光照：铜钱草耐阴，以半日照或遮阴处为佳，忌疆烈阳光直射。铜钱草不争光，但若每天让铜钱草接受46小时的散射光照，或者给予它810小时的人工光照，会让铜钱草长勢更好。谈话：看看资料，找一找植物死亡、枯萎的原因。提问：凤仙花、铜钱草多久浇一次水，晒多长时间大阳？教学意图及效果：希望学生发现，植物在水和阳光的滋养下才能茁壮成长的同时，不同种类的植物对水和阳光的需求不同，能根据植物的需要种植植物。探究活动：每组两盆凤仙花、两盆铜钱草。谈话：大家认为植物生长离不开阳光和水，怎样做能证明植物的生长需要阳光和水呢？ = 6 * gb3 提间：资料显示凤仙花喜光，怎样傲能找到凤仙花需要阳光、喜欢阳光的证据呢？请同学