高中生物《生态系统的稳定性》名师精选教案9中图版必修3

1、名校名 推荐生态系统稳定性的影响一、设计思路本节课的重点是人类活动对生态系统稳定性的影响。学生通过 科学 的学习已经对我们身边的某些环境问题（水污染、大气污染、海洋污染等）及其产生的原因和危害有一定的了解， 本学期又知道了生物与环境间的密切关系，理解了生态系统稳定性的涵义，并通过实验探究了某一因子的改变对生态系统的影响。这节课就运用生物与生物、生物与非生物、 种群变化规律等知识分析人类活动对生态系统的破坏性影响。首先， 由 Mtv ：Earthsong 引入，以视觉和听觉冲击学生的心灵，感受到人类活动对生态系统的破坏性影响及其最终带给人类毁灭性的灾害，认识到生态系统稳定性的自我调节能力是有限度

2、的； 然后通过图片比较自然生态系统和农田生态系统的差异，明白结构单一、 物种密集的农田耕地大面积开垦的严重后果，使学生感悟到大规模改变自然生态系统会破坏它本身的稳定性；分析混浊的长江水产生的原因，引用资料“拯救青海湖湟鱼”，引导学生说出超量取用资源会改变生态系统的结构和功能，从而破坏其稳定性；呈现2008 年上海春节垃圾的具体数量、 苏州河今昔图片的分析让学生明白大量物品的输入也会破坏生态系统的稳定性。 这三方面的影响并非是独立的，也很难将它们严格区分开教学，可以融合起来一起教学。最后和学生一起讨论保持生态系统稳定性的措施，从种群变化规律的角度理解控制池塘的养殖量、 草原轮换放牧的意义， 用生

3、物与环境间的关系理解重建苏州河生态系统的治理工作，关注知识点的应用， 帮助学生初步建立人与自然协调发展的理念，意识到人类的发展必须走可持续发展的道路。二、教学目标知识与技能1. 认识生态系统稳定性的自我调节能力是有限度的。2. 举例说出人类活动对生态系统稳定性的影响。3. 了解人类活动对生态系统的破坏性影响的多种表现。过程与方法通过图片比较观察，认识到人类活动对生态系统的破坏性影响。情感态度与价值观1. 认识到保持生态系统稳定性的重要性和迫切性。2. 初步建立人与自然协调发展的理念，意识到人类的发展必须走可持续发展的道路。3逐步树立环境保护意识，增强社会责任感，更自觉地关注并参与身边的环境建设

4、和保护。三、重点和难点重点： 1. 人类活动对生态系统的破坏性影响。2. 保持生态系统的稳定性的重要性和迫切性。难点：保持生态系统的稳定性的有效措施。1名校名 推荐四、教学准备Mtv ：Earthsong。五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入Earthsong Mtv 播放。观看。以视觉和听觉冲击课本插图并提问：学生的心灵，感受我们身边还有哪些环境问题 ?回 答 出 沙 尘到人类活动对生态暴、赤潮、龟系统的破坏性影响裂的农田、旱及其最终带给人类涝灾害等。毁灭性的灾害。信息库“全球十大环境问题”阅读。提问：为什么会出现这些环境问思 考 并 回 答运用科学中所学的题？（用生态学的原理分

5、析）出 生 态 系 统知识分析问题，学总结：生态系统稳定性的自我稳 定 性 被 破会 知 识 运 用 的 技调节能力是有限度的，当外力坏了。能。的影响超出这个限度时，生态系统的稳定性就会遭到破坏。一、人类活动过渡： 外力的影响有自然因听讲。知识点简单易懂，对生态系统的素和人为因素，但更多的是人一笔带过。破坏性影响类活动产生的负面影响。1大规模地改图片：森林生态系统、湿地生看图比较。通过观图、比较让变自然生态系态系统、农田生态系统。学生知道自然生态统提问：自然生态系统与人工生回 答 自 然 生系统和人工生态系态系统在结构上有何差异？态 系 统 结 构统的差异。讲述：毁林造田、把湿地开垦比较复杂、

6、物为耕地，产生了结构单一、物种比较多。种密集的农业生态系统。它需要人类不断的维护。提问：农田的维护有些什么？回 答 人 们 农结合大家的常识明为什么？田 耕 作 还 必白农田生态系统的讲述：农田必须靠人力来维须 锄 草 、 翻稳定性很差，从而持，否则就要发生演替，发生地、施肥、除理解大规模地改变生物之间的竞争，耕地将会成虫等。自然生态系统会破为杂草丛生的荒地、农作物害坏其稳定性。虫猖狂、土地也很快就会贫2名校名 推荐瘠。其 定性 差， 易被破坏。 片：非洲象、 北虎、 南虎。 述：它 的数量也正在减少回答：大 模提 ： 是 什么？改 变 自 然 生 述：种群数量的减少最后会态 系 统 缩 小

7、致生物多 性的减少。了 它 们 的 生2超量取用生 渡：除此之外 和人 活 境。 系 中的各捕的行 有关。大 模改 自种 源然生 系 有 与人 超量取用了 源有关，比如森林 减、土地荒漠化 片：混 的 江水。回 答 上 游 植提 ： 什么会出 的 被 被 严 重 破化？坏。人 木材的需要 使他 森林的 砍 伐，破坏了其他生物栖息的生境，使原本物种丰富、 构复 、 定性好的森林生 系 遭到破坏。提 问 : 类 似 的 还 有 哪 些 现 象思考并回答。分析种群数量急 呀？过 度 放 牧 引减少的原因及其 料“拯救青海湖的湟 ” 。起 草 原 生 态生的 重后果，从系统退而意 到我 大化自然的索取

8、要有一 片 料：定限度，否 它将2008 年春 上海7 天生活垃圾看 料。 复于人 。3向生 系 天天超万吨， 量94920 吨，大量 入人 日均 13560 吨。以具体的数 学活 所 生的提 ：垃圾往哪里倒？又会 思考回答，大生有直 的感受。 品和 物来什么 ？量 的 生 活 垃圾 占 据 了 一 后一章“垃圾的定 的 土 地 资 理”作 。源。加 了 境 空 间 的 压力。破坏了某些 非 生 物 因3名校名 推荐素。 片：看 比 古 州河思 考 回 答 :黑臭 的 州河繁忙的航运、提 ： 州河 何有 么大的 的 、 化？林立的工厂、 述： 20 初期以来， 由于工密集的民居， 水、 水、生

9、活 水开 始 污 染 上大量排入，使得 州河水 海 的 母 亲 河重 染，河水 得又黑又臭， 州河，使它 、 等水生生物 迹，河流成 了 一 条 都生 系 几乎崩 。市大阴沟。提 ：十大 境 中哪些 分 析 原 因 并 属于大量人 活 所 生能 回 答 出 温的 品和 物的 出而引起室 效 应 和 全的？球 气 温 变 暖（二氧化碳）臭 氧 层 的 耗 与破坏（某些 化 合 物 氟利昂含量）酸 雨 的 蔓 延（ 含 硫 化 合物）淡水危机（水污染）用大家熟知的 州河的今昔 片，比 思考，深刻 到人 活 生 系 定性的 重破坏。二、保持生 料“拯救青海湖的湟 ” 。系 的 定性提 ：我 采取了什么措施拯回 答 保 护 青救了湟 ？海湖的生 ， 述：拯救的前提就是保持青 行零捕 ，海湖生 系 的 定性。孵化小 苗。从种群 化 律的角度分析 系学生掌握的知控制池塘养殖量在保持生 点分析。系 定性方面的意 。提 ：草原 放牧有何意 并思考 ？放 牧 的 前 提4名校名 推荐是 要 在 草 原生 态 系 统 自我 调 节 能 力的 范 围 内