《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

1、“精彩极了”和“糟糕透了”说课稿我今天教的这一课是小学语文第九册第六组的一篇课文，本组课文主要写的是对童年生活的回忆。“精彩极了”和“糟糕透了”主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。本课的教学目标是：1、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、把自己感受最深的部分背下来，了解课文内容。3、感悟作者对父母评价的理解，通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。本课与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，是作者怎样逐渐理解了父母两种评价中感悟到的爱，是学生理解

2、上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。具体的教学思路如下：一、引题激情，读前质疑 营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，从题目入手引入新课，共同走进教学活动。二、自主读书，理清脉络通过学生自主充分的读书，了解文章的结构，即童年写诗的故事和后来深刻的认识，体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式。三、引导精读，辩论领悟阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发

3、展”。学生的语文素养是一个形成和发展的过程，其形成和发展主要是“内因”起主导作用，没有学生主动积极的参与和投入，语文素养不可能形成，更不可能发展。因此，在教学活动中，我设计了辩论的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价你更赞同哪一种的辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，辩论中可以联系自己的生活实际，结合自己的心理和经历，谈谈对课文中父母对儿子教育方法以及情感表达方式的体会和看法，让学生在自主交流的热烈气氛中悟出其中的道理，在教师格言的示范下，以自己喜欢的形式表达自己的感受。这一环节的设计，力求做到尊重学生独

4、特的阅读感受，使他们在快乐中明白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而来提高语文综合素养。同时也体现教师“自然交流，情理交融，顺学而导”的教学特点。四、课外延伸，文中表理“积累”是语文素养形成和发展的最基本，最重要的因素，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。因此，在本节课结束时，我向学生推荐爱的教育这本书，让学生课后阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，为学生的课外阅读抛砖引玉，并以书信的形式把这篇文章推荐给父母，也可谈谈自己对教育的看法。开放性、自主性作业的布置，让学生根据自己的能力与爱好进行自主选择。 文葆青 2014-11-10“精彩极了”和“糟糕透了”教学反思今天我

5、上了五年级上册的一篇课文“精彩极了”和“糟糕透了”。总的来说这次的课基本上还算圆满，但也再次让我感到作为教师我们要准备好一节课，应该考虑诸多方面的因素。这次的课让我深深地陷入了反思之中。 1、准备不够充分，虽然平时的课件能熟练运用，但在这节课上留下了的遗憾，当然主要原因是网速造成的。不过凭着自身的经验，我灵活的采取了其它方式加以弥补。总的来说没有影响教学效果。 2、语文重在读上。语文课堂应该听到朗朗的读书声。阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。语文课程标准中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。学生的语文素养是一个形成和发展的过程，其形成和发展主要是

6、“内因”起主导作用，没有学生主动积极的参与和投入，语文素养不可能形成，更不可能发展。在这节课上我将文中一些含义深刻，富有哲理的句子，作为重点引导学生利用各种方式读从而理解了父母两种评价中感悟到的爱。 3、由于课文的篇幅很长所以在教学中有些训练没有落到实处，比喻说词语的训练。 4、小练笔的设计过于形式化。只注重了形，而没有落到实处。应该从学文中提炼写作的方法，有目的性的去指导，我想效果会好很多。如讲到语言，就标明是语言描写，神态描写等等要点到，让学生做到心中有数，知道从哪几方面去写，怎样才能写得更好？一切都要考虑进去。 在以后的教学中，时时处处提醒自己：语文教学读为重点，让孩子在读中悟，悟我会中

7、读。只有在反思中总结，发现，探寻，这样我们的教学才会更上一层。文葆青 2013-11-10“精彩极了”和“糟糕透了”教案设计 第二课时一、教学目标1、学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、把自己感受最深的部分背下来，了解课文内容。3、感悟作者对父母评价的理解。二、教学重难点引导学生理解为什么说父母亲两种不同的评价包含的都是爱。三、教学准备1学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。2相关教学课件。四、教学过程（ 一）、引题激情，读前质疑 。由认识作者到读质疑题：读了课你有什么发现或者想法？（二）自主读书，理清脉络。1自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？2交流初读

8、后的收获。【设计意图：体现语文学习的整体观。从整体入手,粗知大意。】（三）引导精读，辩论领悟。1请同学们根据自学提示，完成以下学习任务：（课件出示自学提示）学生自学，教师行间巡视，参与学生的小组学习。2分组汇报（1）研读母亲做出的评价。（课件出示） “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了” “亲爱的，我真不懂你是什么意思！这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”指名读，交流体会。相机指导朗读。（2）研读父亲做出的评价。（课件出示）“这是什么？”“对不起，我自己会判断的。”“我看这首诗糟糕透了。”“我不明

9、白，难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指名读，交流体会。相机指导朗读。此时，巴迪可能在想什么？3结合课文第16自然段内容，谁能说一说，一个人要想获得成功，需要什么力量？4.师生共读一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”5.小结我们都沐浴在父母爱的阳光中，父母的爱更是伴随着我们的成长。让我们像小巴迪一样，6.课件出示：谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。因为，我们从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我们努力地向前驶去。（四