高一质量分析总结

1、语文试卷分析一、对试卷的分析： 本次联考试卷命题学校是闽清一中，试卷题型采用全国高考大纲卷的架构，注重必修一课内基础知识的考查。结构和题目设置规范严谨，富有科学性，能力考查全面而均衡，能很好地检测学生对各考点知识掌握情况。文言文阅读、默写、诗歌鉴赏、现代文阅读、语用等试题题型设置均没有怪题、偏题、难题，课内基础知识的考查注重原创，质量好。长乐一中平均分为105.6分，基本达到规定的难度预期，有一定的区分度，总体是一份好试卷。二、存在问题及原因分析：（一）选择题部分，第3、6、11题错较多，第3题考查成语的使用，较多学生对“怒发冲冠”的使用对象的限制不明确，以致误选了c项；第6题考文言文的古今异

2、义，“长者”的古今意义较难区分，难度较大。第11题，由于学生文言文的基础不够扎实，在阅读理解课外文言文的时候存在一定困难，因此未能够准确理解文中“约从”的意思。（二）文言文翻译题总体来说，翻译题做得较好，得分也较高。不过由于阅读课外文言文有难度，因此未能准确把握文中“秦”的意思，而把它翻译成“秦国”。（三）诗歌鉴赏平均得分5-6分。13题（1）：景色题大多数同学都能拿到2分，只要答出4个意象，稍加描述即可。氛围题比较少同学可以答出“清幽”这个词，凡是答出“清新”“幽静”“宁静”“生机盎然”“生机勃勃”“欢快”等词都可得1分。（2）：答出“淡泊名利”“不愿为官”都可得1分，答出“思念故人”2分，

3、“思念故乡”1分，总体上较多学生可以拿到23分；较少可以答出“归隐田园”，学生往往把南浦理解为分别的象征，导致失分。（四）、默写，平均7分错字“皲”；“庭”变为“亭”；“璧”变为“壁或者碧”；“摇”变为“遥”；“缀”变为“坠”；“陟罚臧否，不宜异同变为“宫中府中”；“惟”变为“维”(五)、现代文阅读15题选择题基本上都选对了，少数同学选错了一项（C或E）。16题平均得2分，能写到：引出下文“我对母亲的担忧”；反衬母亲的坚强。承上启下这一术语大部分同学都没写，承上的内容、生活的艰难、人性的脆弱这三点只有少数同学能答出。17题平均得4分，失分原因：1、没有分点意识，各个要点混在一起造成不必要的失分

4、；2、漏答“勤劳”这点；3、将“母亲承诺我不自杀”这件事理解母亲幽默或爱孩子、教子有方；4、个别学生举例分析没有结合文本归纳分析，一成不变抄原文，或写见文中某段。18题难度较大，平均大概3分。学生筛选信息和概括能力较差。这道题大部分学生不懂分点阐述，仅在主旨这一点上深入，其他点很少涉及，甚至部分学生主旨这点也没答完整。第19题、平均分1.5左右，存在以下问题：1）一小部分同学没做2）部分同学没掌握对联原则。仄起平收不明白，还用“子”“者”等仄声字；重复使用“真”“勇”等词语；词性相对不理解，形容词对了名词，名词对的是动词等；3）不认识“毛遂”，不知道他是古代名人4）不知道对联是什么，只知道要字

5、数相同，下联“毛遂”对的是“自荐”，“智勇毛遂”对的是“文武双全”等。第20题、该题难度较大，既要求内容合适结构相同，还要求运用比喻和象征手法，平均2.5分左右，一般结构和内容分都可得到，修辞分很难获得。把“汗水”比作“结晶”同学较多，如果“结晶”等喻体前与之搭配的谓语动词没写或搭配不当扣一分。作文部分：1、部分审题不符合题意2、立意与写作结构单一。在立意方面，许多同学写“母爱”，“温暖”，“友谊”，写作层次结构十分相似，分数打不上去。三、改进措施及建议：1.进一步规范学生高中语文学习习惯，培养学生认真阅读课文，理解课文内容的习惯。教师要及时检测，把重点知识通过日常检测引导学生及时掌握。2.对

6、练习要认真完成，及时核对答案，一段时间要对典型习题重新检测，落实学生掌握情况。3.强化集体备课，落实周练。一些难题要重点突破。如对联题，要强调对联原则，加强训练。仿写题训练，要背诵积累一定数量的运用了比喻修辞的优美语句。4.作文训练要一练一得，注重语段分析评讲。 数学试卷分析一、对试卷的分析： 本次考试内容为必修一模块，包括集合与函数、基本初等函数、函数与方程等内容，试卷题型分布合理，知识点符合课标与考纲要求而且全面，数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想方法在本张试卷中得到很好的检测，运算能力、推理能力、分析问题、选择合适的方法解决问题的能力也考查到位，难度比例合理，是一份质量较高的试卷。

7、二、存在问题及原因分析：1、转化与化归能力偏弱，如试题6,8,9,12，21（3），22（3）等，这些与学生学习习惯有关，平常缺少思考，看到不会的题目就轻易放弃退缩，缺少挑战精神。2、运算能力较弱，如试题14,17,18等，这与学生初中使用计算器有关，平时缺少逆运算的验证，想当然觉得是对，不去检查。3、作图能力和识图能力还有待提高，如10,12，15，19等，初中图形较少，高中很多知识都是用图形解决，学生还没有适应。4、对新概念题无法理解，如16题，本学期时间的限制，新概念练习较少，学生无法理解转化成已学过的内容，化新为旧，化易为难的能力还有待进一步的锻炼。5、细节方面处理不够到位，如试题11

8、,15,18,22(3)等有等号与没有等号总是分不清，这种类型比较抽象，而学生的抽象思维比较弱，因为初中都是解决具体问题，这方面很少锻炼。 三、改进措施及建议：1、继续加强学习习惯的养成，包括作业、错题本的使用，有效督促完成；2、注重学生数学思想方法的渗透与训练；3、加强对后进生的关注，个别辅导，激发学习兴趣，树立学好数学的信息；4、继续加强学生运算能力的培养，不能使用计算器，平时课堂利用时机示范计算的规范与技巧；5、接下来学习立体几何，关注学生空间想象能力的培养。 英语试卷分析一、对试题的评价：本次半期考试卷年段平均分110.1，难度值0.75，很好地实现了出题预设目标。主要考查高一学生的基

9、础知识和语言综合应用能力。考试范围为英语必修1一至五单元基础知识的考查，题型包括听力，阅读，完形，单词拼写，课文句子背诵，语法填空，单句改错和作文。测试目的是希望高一学生能尽快适应高中的学习，注重语言基础的巩固，知识能力的迁移和答题规范的训练。二、存在的问题与原因：1. 考查基础知识的题目学生完成地很好，得分率很高。课文背诵算是送分题，较多学生得满分，得益于阶段考试学生对此题考查方向（即考查每单元精读篇目中的重点句子）已有了解，只要花时间背诵英语课文中重要语句，可以较容易得到这部分分数。单词拼写得分高，学生能够根据语境判断词汇的词性及其相应变化形式，但是不认真造成失分的现象也很突出，如58题j

10、udging受平时该词常放句首收字母大写的影响，在题中不在句首，大写造成失分; 64题很多学生congratulations没有用复数形式，造成失误。2. 考查知识综合能力的题目上，（1）听力题语速稍快，但是设题难度低，只需抓住重要信息的词就可选出正确答案，第4 题失分的原因在于学生对对话中paper，hand in 这两个信息词没有抓住并推断出情景为老师对学生论文缴交的要求，对话双方为师生关系。阅读理解文章选材贴近课文中的单元话题，侧重考查细节理解是否到位，适合学生的解题习惯，得分率高。但是像26题问泥石流的起因，有部分学生选择2008年地震引发的，可见学生对语篇理解还比较混乱，没有读懂是暴

11、雨引发了被08年地震侵袭过的地区的泥石流灾害。（2）阅读7选5难度适中，主要考查学生对语篇结构的理解和判断，上下文提示线索非常明显，较易选出相关句子。但是对学生读懂选项句子的能力要求比较高，32题学生没读懂选项E的意思，错失正确答案E。（3）完形填空题区分度也较大，基础中下的同学得分率较低，正答率在35以下的有39，42和50题。语篇是先叙述后议论，从参观动物园路径的选择联想到人生的选择，理解有一定难度。选项更多地考查词汇的含义辨析以及根据上下句的内容理解进行选择，39题branch学生只知它的意思“树枝”无法迁移到“岔路，分支”这个意思中，选不出答案。（4）语法填空主要考查学生根据篇章语境的

12、理解填入适当的词汇，对考生的能力要求也很高。这次试题内容难易适中，主要问题是学生对给出的动词形式无法正确变换到恰当的形式，如75 have left 和78was closed都要求用谓语，可以得出结论：学生句子成分分析的能力还有待加强。（5）单句改错得分率还不到0.4，该试题主要是考查学到的重要句型结构和语法知识，学生的实际知识掌握能力与我们预估的相差甚远，定语从句的只用that不用which的几种情况，间接英语中时间状语的使用等等，这些学生都没有巩固复习好，90题（练习册例句选出）有一半学生没改对说明他们没有认真复习好练习册中的知识点。（6）写作题目要求明确，内容贴近学生生活，写email

13、 向老师表达如何在他指导下提高英语水平。属于应用文中书信写作的一种，学生在写作中主要存在的问题是：没有分段，全部内容堆在一段，没有层次；表达不清，中式英语表达还很明显，句式语法错误太多；审题不认真，最后一段已经给出，学生还重复表达，造成字数超出范围；卷面涂改多，书写不规范。三、改进措施与教学设想：1. 重视词汇教学。加强词汇背诵的检查， 要求每个单元单词拼写、汉语意思、词性都要过关，坚持经常听写，每单元词汇多方位测试。夯实词汇基础知识，重视易混同类词汇的运用辨析和易拼写错误词汇的巩固。2. 重视能力培养。加强单句改错的训练，作为学过语法和语言知识点运用的能力提升。加强对学生做题习惯的培养，特别

14、是对完形和阅读技巧的引导和培养，教学中要注重培养学生上下文篇章含义的理解与逻辑结构推理判断的能力。让学生重视并认真完成阅读理解、完形填空和高考新题型练习，教师要充分利用好学生手头的练习资料，也要重视这些练习的讲评，分析要到位，帮助学生逐渐培养语言综合运用和解题能力。3. 重视听力训练。认真做好每周两次的听力训练，落实好学生听力任务的完成情况，通过年段定时定量的听力训练培养学生良好的听力习惯。4. 重视单元测试。根据学生的知识掌握情况，认真出好单元小测试卷， 考查的重点放在词汇基础知识和课文重要句型方面, 但一定要结合高考新题型，试题要以单元知识为依托向外扩散知识， 让学生明白高中英语学习的努力

15、方向和英语考查的重难点。5. 重视学法指导，加强规范要求，训练解题技巧。由于高中英语知识的增多和深入，教师要帮助学生提高课堂效率，督促学生做好课堂笔记，重视学法和解题技巧策略指导，帮助后进生培养学习兴趣和信心，不再惧怕学习英语。 物理试卷分析一、对试卷的分析： 本次考查了直线运动和相互作用的内容，注重基础概念和基本公式的考查，试题的内容与形式上届试题几乎相同，试题100%来源于平时练习的改编，目的是考查学生的学习态度和学习习惯，本卷的16题只是把上届的试题数据改动一下，并增加了一问。总的来说，试题中既注重章节基础知识的考查，又重视对学生的能力与应用的考查，但评份标准不够合理，选择题分值太重，计

16、算题分值太轻，导致区分度不够好，我相信这是命题人故意为之的；因为能够在平均分上让领导满意的试卷才是好试题。二、存在问题及原因分析： （-）选择题 总体情况：满分48分，平均分约42分左右，单项错误率较高的是第6、7题、不定项最要是第9、11题；得分率最高的是前5题。 存在的问题：第1到5题 正确率为98%左右，第6题得分率为8.5分，有15%同学错选C，错误原因就是不理解弹簧秤的读数为弹簧任一边弹力的大小。第7小题20%的人错选了C答案，这些同学应该是解题粗心大意，比例关系弄反了，说明计算不严谨。 第9题主要是漏选答案，说明学生对弹力有无的判断存在一定的误区。第10小题10%的同学错选了B或D

17、，就是对静摩擦力和滑动摩擦力的概念没有掌握清楚。第11小题正确率65.2%，15%的人选错了A这个经典错误，13%的人错选了C答案，速度变化率就是加速度都不知道，说明这28%的同学上课听课不认真，第12小题，错选A的有8.7%，错选D的人有10.9%，这部分同学对速度图像的应用能力偏弱。（二）实验题 总体情况：满分14分，平均分约10分左右。 存在的问题：1、第13题第一问中有的学生没有估读导致失分；第二问画图有的学生没有用直尺，有的学生没有伸长到原点，还有的学生描点错误；第三问是由第二问错误造成的，结论不在本范围内。2、第14题有的学生没有对实验原理弄清，仪器乱选，计算能力差，单位没有换算、

18、有效数字取得不正确等。（三）计算题 1、第15题：本题8分，总体平均分在6.5分左右。考查静摩擦力和滑动摩擦力与胡克定律相结合的知识，难度适中，学生错误主要体现在以下几个方面：1，对题意不理解导致最大静摩擦力求解有误。2，利用公式求滑动摩擦力时，代入数据有误并且计算出错导致失分。3，审题不认真，没有看清题目说的是两种情况下的弹簧的形变量，从而出现两形变量相加的错误思想。建议：1，接下去需要加强学生对物理题意的理解，正确的理解题目所描述的物理情景。2，计算能力仍需不断加强。 2、第16题：本题8分，总体平均分在6.5分左右。主要存在以下几个问题:公式记错，有的位移公式漏平方，有的漏二分之一。加速

19、度正负搞错，导致计算结果错误的较多。物理符号不区分，不管哪一段的加速度都用a，随便代入公式，单位错误或不写的人也不少，平时一直强调的解题规范要进一步加强。 3、第17题：本题10分，总体平均分在5分左右。本题考查自由落体运动规律及其应用，主要存在以下几个问题:没有画运动过程图，物理模型建立不起来，物理量张冠李戴。最初0.5秒时间、最后1秒时间学生不理解。平均速度的方向几乎没人做答。 4、第18题：本题12分，总体平均分在6分左右。本题主要考察运动学两个经典的问题“刹车问题”和“追及问题”。第1,2小题得分情况较好，第3小题低分率低。失分主要原因：1、没有考虑反应时间；2、没有考虑刹车至停止的时

20、间；3、追及问题的本质没理解清楚，很多同学都认为是在汽车刹车停下时距离小狗最近，导致失分严重；4、本题计算量大，部分学生计算能力差导致失分。三、改进措施及建议： 1、应该从进入高中开始就尽量让学生多动手，对力图和过程图要求学生一定要且认真画。课堂上让基础差的学生有事可做，不管能不能做出什么来，总比一直坐飞机强。 2、要让学生理解记忆住常见物理公式和物理规律。物理学是要靠理解的，但也需要记忆，如果基本公式和规律都没有记住，物理是不可能学好的。 3、培养学生的计算能力，尤其对字母运算能力、上下标运算、指数运算、解方程及方程组、函数关系、单位运算等的教学。 4、加强学习习惯的养成，加强学法指导，加强

21、学生的课后练习的检查，落实并有差别地对等程度不同的学生。 5、 加强刹车问题和追及问题专题训练。 6、培养学生的读图能力和获取信息的能力，要求学生严格审题，平时一直强调的解题规范要进一步加强。 化学试卷分析生物试卷分析一、对试卷的分析： 考点全面且不超所规定范围，能力考查适度，总题量合适，试卷的结构合理，所选用试题的质量很好，试卷的编排质量规范，难度值0.765，完全符合学校的要求，区分度0.3，说明试卷总体质量良好。 二、存在问题及原因分析： 1、基础薄弱，缺乏复习巩固，如选择题中的基础题以及简答题的43题，这些部分的小题平均分都低于总分的平均分，其中43题得分平均7.2，得分率72%，低于

22、部分得分率76.5% 2、不能准确地应用生物学术语来表达生物现象， 错别字现象严重，如42题中的实验试剂名称，43题中的“脂肪”答成“脂质”，“核苷酸”答成“核酸”，主要原因是学习粗心，没有用心比较生物学名词的关系，主要是对不名词进行区别，并认真记忆。 3、实验分析表达能力不足，有些学生42题的实验分析和44题的实验实验填充得分率很低，对生物实验的原理，实验的步骤和方法以及实验现象和结论的表达能力比较欠缺，即使是课本的实验填充也不能准确地描述，主要与课堂的听课效率和学习态度有关。三、改进措施及建议： 1、加强课堂教学，提高课堂的教学效率 2、落实常规，提高学生的学习效率 3、加强实验教学，提高

23、学生的实验思维和能力政治试卷分析一、对试卷的分析： 考察经济生活第一、二单元，总分为100分，其中选择题60分，主观题40分。 （1）试题贴近教材，覆盖面很广，注重夯实基础。试题基本上是以考察高一经济生活基础知识为主，非选择题突出了必修1第一、二单元主干知识的考查，共考察了33个知识点，分布在商品、货币、信用工具、汇率、消费、价格、生产与消费、基本经济制度、企业经营、就业、投资等板块内容里。（2）突出对学生识记、理解、整合、运用等多种能力的考查。如，第11题，综合考察影响商品需求量的因素，涉及收入、需求法则、替代与互补品等角度；第14题，考察投资理财的原则；32（2）题，综合考察“消费”的中观

24、知识，要求学生能融汇第三课“影响消费的因素”与第四课“生产决定消费”的知识。（3）构建“生活化”的材料信息情境。从学生能而接触到的社会热点素材和生活实际出发，采用感性的生活化场景作为背景信息，如选择题第2、3、8、9、10、15、16、19、26、30题，分别涉及青运会、抗战纪念、家庭购物、人民币汇率变动、国庆旅游、双“十一”、移动支付、政府工作报告、投资理财等话题，有利于引领高一学生学会关注生活，关注社会现实，在逐步提高信息提取能力的过程中，学会运用书本理论知识解决现实社会的具体问题。二、存在问题及原因分析： （一）选择题部分： 失分率较高的是1、4、11、16、19、20、24、28题。

25、第1题，由于学生对于“商标”的认识生疏，同时题眼设置指向性不够明朗，所以不能很好地理解“商标”也是一种商品，也有使用价值和价值。 第4题，“抗战纪念币是法定货币”的有效信息学生不能理解为就是货币，可以购买商品，仅是简单作为“纪念币”。 第11题，综合考察影响商品需求量的因素，涉及收入、需求法则、替代与互补品等角度，学生不能系统掌握，角度缺失。 第16题，易错点“商品价格是影响消费的根本原因”，实际为经济发展水平。 第19题，提取信息失误，不能有效区分“生产决定消费”还是“消费的反作用”。 第20题，特别对于基本经济制度相关部分的基础知识区分不清，如公有制是国民经济的主体，是社会主义经济制度的基

26、础；同时混淆了国有经济主导作用的体现。 第28题，对于商业银行各项业务的地位，学生理解不清，易混。 （二）主观题部分 31题，（1）审题有误。不少学生错答了“影响价格的因素”，甚至有一些学生答到“生产和消费的关系”；（2）答题不全面。相当多学生未能答出“价值规律”；（3）表述不准确。很多学生写“调节生产”，“减少生产要素的使用”；（4）背诵不过关，基础不扎实。该材料题的答题格式是“知识点+材料分析”，一些学生写不出知识点，材料分析也就不正确了，这就导致答题时“用自己的话写自己的点子”，尽管也有点道理，但啰嗦、重复、观点缺少理论支撑。 32（1）这是一道以图表的方式呈现的措施型主观题，要求学生根

27、据左边表格中的材料信息，归纳整理与企业经营相关的经济学原理。存在问题：原理与材料信息对应错误，如“极致”与“快”部分呈现的原理对调；企业经营的相关原理仅是机械记忆，不能灵活变通，如“快”本应理解为企业要面向市场，调整和升级产品结构，加强技术创新，而学生仅是照搬原理知识“企业要承担社会责任”。原理表述不准确，丢三落四，随意简化。 （2）这是一道原因型的主观题，知识考察点是“消费”的中观知识，综合性大，要求学生能融汇第三课“影响消费的因素”与第四课“生产决定消费”的知识。但，在这一方面学生运用的并不好，原理的综合性体现不到位，出现缺失。而材料留给学生最直接的印象是“生产决定消费”，所以大部分学生回

28、答的是“消费的反作用”，而忽视了“原因”这一题干要求，出现大面积的失分。关于中观知识的掌握，对于高一学生来说要求较高，他们还不能很好地构建跨章节的体系。 （3）的问题指向性很明确“怎么做，成为理智的消费者”，大部分学生懂得写四个消费原则。但部分同学只罗列观点，不做扣题分析，没有说明“学生应该怎么做”，所以有扣分。 33题是一道开放性试题，有“政府”和“劳动者”两个主体角度，要求学生自主选择题号作答，但选择第一问的学生比较少。由于政府在就业出路上怎么做，政策性语言较多，不能有效地理解“战略”“政策”“方针”“根本举措”等字眼，准确记忆的难度比较大，即使有部分同学写对了这些，那也是就此为止，不能把

29、信息中的“劳动者转变就业观念”转换成以政府为主体的“引导劳动者怎么做”，拓展延伸为处理政府与劳动者关系这一角度，即思维的深度与广度欠缺，有待于提高。 选择第二问的同学有比较大的把握把“正确的择业观”和“提升素质和技能”写出来，也会“自主创业”，但根据材料信息，还应该把“为创业做好心理准备”这方面写出来，所以得满分的学生很少。三、改进措施及建议： 由于高一学生在初中阶段，政治学科实行开卷考试，学生对书本中的基本概念、基本原理缺乏必要的记忆和理解，由此影响到了现阶段的学习成效，如，课堂反应比较迟缓，作业巩固不及时，缺乏良好的笔记整理习惯，学习被动等现象。下阶段将做好如下工作： 1、拓展学生的知识视

30、野，根据教材不同板块的主题内容，在课堂教学中引入经济领域中的生活素材，通过丰富、浅显、直观的素材灵活运用经济学原理，加深生活体验，提高经济学学科素养。 2、加强学法指导。引导学生学会看书，熟悉课本的目录、课题、框题，明确相应的逻辑关系；学会听课，做好课堂笔记，做好学程小结，构建有效的知识体系。引导学生学会基本的主观题解题方法，掌握体现型、原因型、措施型等基本题型的解题步骤，逻辑层次、术语等规范运用。引导学生加强规范。纠正学生答题不规范，缺乏答题的技巧和解题能力，答案书写很不规范等问题。在教学中要加强答题的指导，更重要的是对规范答题长抓不懈，在平时的课堂回答问题、做作业、完成学案的过程中对学生严

31、格要求，帮助学生形成良好的答题习惯。 3、在教学中，以夯实基础为基本前提。在教学中应立足教材，立足基本概念、基本原理，重点的基本概念等要深化和细化，想方设法帮助学生透彻理解，全面掌握，并注意督促学生对基本知识准确、牢固地记忆。同时，合理安排新课教学流程，余留练习讲评的时间，澄清易混易错知识点，加强知识运用的实效性。历史试卷分析一、对试题的评价试题考查覆盖面广，各专题比例适当，试卷总体难度适中，区分度较好，尽可能是改造后的试题，符合八县联考的要求。选择题部分选材较多样，文字、图片等材料均有，以情景入题，考查学生的识记、理解等能力，难度较合适。非选择题部分考查教学重点，个别小题要求较高。整卷评价应

32、该达到优秀的水平，是八县联考中较好的一份试卷。二、存在的问题，具体分析原因本卷分为选择题和非选择题组成，其中选择题60分（30小题），非选择题40分（3小题），共100分。具体统计数据如下：（一）选择题部分：30小题60分，平均得分45.47分，得分率75%。得分率不及格的第12、27、29、14、2题有等题，失分原因及存在的问题有：第12题考查“辛亥革命”的意义，是一道组合选择题，得分率0.24。错选D项有43%，错因主要是概念问题，对“封建制度”与“君主专制制度”的区别不明晰。第27题考查“依法治国方略入宪”的时间，得分率0.25。错选C项有49%，错因是主要题目表述不够严谨，这部宪法始于

33、1982年，修订于1999年，但题目未能区分这两者。第29题考查促使“澳门回归”的因素，为组合选择，得分率0.39。错选D项有43%，错因主要是审题不认真，将澳门与香港混淆，中葡双方交涉误以为中英双方。（二）非选择题：平均23分，得分率为57.5%。具体问题如下：31、本题得分率较高，平均得分在7分左右（满分11分）。本题考查中国古代政治制度的演变，是教材重点内容。第一小题第一问多漏写朝代，第二小问影响有两点，多只答出“加强了皇权”这一点。第二小题第一问正答率较高，第二小问学生表述不够准确到位如“图A地方权力不属中央，图B地方权力归中央”；第三小题演变的趋势许多学生只答出一点，许多学生不会综合所有材料，只抓住一两则材料。32、本题得分情况差异较大，满分13分，大约得分在8分左右。本题以抗日战争为主题，考的都是比较基础的知识点。失分原因：（1）问“十四年抗日战争”的历史依据，学生对“八年抗战”记忆尤为深刻，所以大都写成“1931年七七卢沟桥事变开始至1945年抗战结束为抗战14年”，说明对历史事件及时间线索非常的混乱。（2）关于正面战场的战役大都能答到，而对敌后战场不能答出，甚至很多人把正面战场和敌后战场的战役搞混，特别是对于平型关战役可能由于上课有稍微提到是共产党领导的战役导致很多学生认为这是敌后战场的战役。而对于抗战胜利的原因，其实在材料