小学语文学科沙龙研讨-严家云

1、小学语文教学疑难问题解答,内江市第十三小学校 严家云,容易写错笔顺的字,乃 万 及 区 车 火 为 北 可 凸 凹 出 丑 插 母 兆 巫 垂 瘦 肃 再 贯 脊 爽 插 鼎 噩 必,如何掌握“血”字的读音,1、如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。(她是我的朋友） 2、输血迫在眉睫。 3、医生和护士都不具有他的血型。 4、如果他们不能补充这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 5、他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管。 6、抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。,如何掌握“血”字的读音,“血”字有文白二读：一读xu(文)，用作书面语读音；一读xi（白），用作口头语

2、读音。 “血”用在合成词和成语中，属于书面语用法，应该读xu。如血液、血管、血海深仇等。 “血”单独使用或用在短语（词语）中，属于口头语用法，应读成xi。如：吐了一口血、血的教训、血的代价、献血、验血、抽血 等。 怎么区分合成词与短语呢？,如何掌握“血”字的读音,合成词的概念是单纯的、固定的，其内部的结合关系比较紧密，一般是不能插入别的词语的。如“血水”不可以说成“血和水”，“血球”不可以说成“血凝成的球”；而短语所表达的概念缺乏专指性，是几个词的意义的总和，其内部的结合关系比较松弛，短语的内部结构关系比较松弛，它可以插入一些别的词语。例如“鸡血鸡的血”“献血献了一次血”“抽血抽了血抽了一点血

3、”“流血流了点血流出了血”。,“大(d)王”“大(di)王”如何区分,人教版三年级下册第10课惊弓之鸟中有这样一句：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。”还有晏子使楚一文中多处出现“大王”这一称呼。这里的“大”，究竟读“(d)”还是读“di”？ “大（d）王”常见于除戏剧和古典小说以外的各种文体，含敬意；“大（di）王”只见于戏剧和古典小说，不含敬意。,“旋转”的“转”读什么音,“旋转”的“转”应该读zhun。“旋转”指物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。“旋”和“转”同义，“转”的意义正是新华字典“转zhun”的第一个义项：“围绕着中心运动。”,“系”究竟怎么读,一次成功的实验

4、第二自然段中有这样一句：“这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又取出三个系着绳子的小铅锤。”这里的“系”读什么音？ “系（j）”是单一词，只有一个义项：打结、扣。运用范围很小，只用于“系鞋带”“系围裙”“系领带” “系扣子”等词语中。 “系（x）”是多义词，在现代汉语词典上有8个义项，其中第7义项是“拴、绑”。“系着绳子的小铅垂”中的“系”属于义项7表示“拴”（用绳子等绕在物体上，再打上结），故读x。这个义项的x，常有人误读成j。,“垂蔓”的“蔓”怎么读,人教版五年级上册第16课珍珠鸟中有这样一句话：“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓，蒙盖在鸟笼上。”课文给“垂蔓”的“蔓”注音为mn， “垂

5、蔓”的“蔓”究竟应该怎么读？ 读mn与wn属于文白二读，字义相同。用于合成词或成语中，属书面语用法，读mn（文），如“蔓延”“蔓生” “不蔓不枝”；单用（包括用于短语）或用于口语词中，属口语用法，读wn（白），如“该压蔓儿了、瓜蔓、藤蔓”。 “垂蔓”不是合成词，应属于短语，是口语化用法，故这个“蔓”应该读作wn。,“薄（bo）雾”还是“薄（b）雾”,“薄”字有文白二读。用于合成词和成语中时取文读（b），单用或用于词组（成语以外的短语）中时取白读（bo）。 “薄雾”是个合成词。因为它有固定的概念，其中“薄”并不表示“扁平物体的厚度小”，所以这个“薄”应读b。而“薄（bo）”不管单用或用在词组中，

6、多与“扁平物体厚度小”的意思有关。,这里的“露”读lu还是l,诗句“小荷才露尖尖角” ，以及翠鸟一文中的一句话： “小鱼悄悄地把头露出水面，吹个小泡泡。”这两句中的“露”字读l还是读lu。 “露”在表示“显现”意义的时候有文白二读。用于书面语的单音词（即单独作动词用）、复音词和成语（即作动词语素用）中，读l（文）如：露出水面、显露 、原形毕露等。 用于口语的复音词中，读lu（白），专用于下列各词：露白、露脸、露马脚等。,“露”读l的占极大多数，读lu的占少数；记住了少数专用的口语词，其余的可以放心地读成l。比如“露面”和“抛头露面”中的“露”读法就不一样：前者读lu（白），因为是口头语；后者读

7、l（文），因为是成语（属书面语言）。 “小荷才露尖尖角”中的“露”是书面语单音词，即单独作动词用，故应读l。翠鸟中的“露出水面”的“露”也单独作动词用，同样也读为l。,词 词语 短语 成语,“词”是语言里最小的、可以自由运用的单位； “词语”是指词和短语，也指字眼（用在句子中的字和词）。有些人由于没有弄清楚“词”与“词语”在概念上的区别，因而在行文和出题时往往把“词语”写成“词”，或者把“词”写成“词语”。如： 1、抄写并解释下列各词： 机智 纯粹 敏捷 雄伟壮丽 2、写出下列词语的反义词： 漆黑 前进 减少,“短语”（又称“词组”）是两个或两个以上的词的组合。 “成语”是习用的、作为完整的意

8、义单位来运用的、定形的固定短语，是熟语中的一种。 “成语”是习用的、作为完整的意义单位来运用的、定形的固定短语，是熟语中的一种。“习用性”是成语的特点。“习用”是指社会成员在各种交际场合经常使用，有着广泛的社会基础，而且是千百年来相沿下来的，有着悠久的历史。所以，成语一般在古籍中能找到用例。有些四字组合，如“马虎潦草、刻苦钻研、头昏眼花”等，尽管也活跃在群众的口头中，但古籍中找不到它们的用例，说明它们缺乏深远的历史性，不符合“习用性”的特点，因此不能称之为成语，只能称之为短语。,这些句子是比喻句吗,1、我觉得有万根钢针扎着喉管，失声喊起来。 2、腿里像灌了铅。 3、急得像热锅上的蚂蚁。 4、心

9、里好像吃了蜜一样。 5、心里像打翻了五味瓶。 6、心里像油煎一样难过。 7、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。,这几个句子到底是不是比喻句？该怎样判断比喻句呢？ 比喻一般具备三个基本要素：本体（被比事物）、喻体（作比事物）、相似点（本体事物与喻体事物在某一点上相似）。 以上七句，有的本体并没有出现，有的本体或喻体（这里姑且说成喻体）不是事物，有的本体和喻体并没有相似点。因此，不少教师都认为它们不是比喻句。这类句子虽然有“像”或“好像”，但它们不是比喻句，只起着帮助读者将一事物联想到另一事物的联结作用。,莫把测度疑问句当成反问句,1、难道胶卷忘在家里了？小摄影师 2、难道它的眼睛

10、特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？蝙蝠和雷达 3、难道这些尘土有杀菌的本领？月球之谜 4、难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？（同上）,反问句有一个规律为语言学界所公认，这就是反问句“字面上是肯定的，意思是否定的；字面上是否定的，意思是肯定的”。如果表达的意思不是与字面相反，而是与字面意思一致，那么这个“难道”句就不是反问句，而是测度疑问句。,关于“舛互”修辞格,所谓“舛（舛，读chun，意为违背）互”， 是指对某一事物既全部肯定又部分否定。肯定，是为了衬托、强调否定部分；否定，是为了衬托、强调肯定部分。例如： 1、今年过节不收礼，收礼只收脑白金。（广告语） 2

11、、我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就只有一点不像。”（我的伯父鲁迅先生）,关于“缩句”的几点疑问,1、缩句是否以“最简”为准？ 2、缩句时助词“着、了、过”是否要保留？ 3、补语是否应该缩去？ 4、缩句在什么情况下保留“枝叶”？ 5、连动句该如何缩句？,1、缩句一般要求压缩到“最简”，确切地说，是指压缩到词为止。专有名词属于词，不可压缩；“万里长城”是专有名词，故不可压缩为“长城”。 2、如果去掉助词“着、了、过”后主干部分读起来显得别扭或不顺畅了，那就保留助词。 “小明目不转睛地注视着湖面。”缩为：“小明注视着湖面。”是可行的。,3、补语是句中主干以外的

12、“枝叶”，缩句时一般都应去掉，除非去掉后改变原意或主干不成话。 “汹涌的海浪一个接一个朝岸边压过来。” “高粱地里，绿油油的高粱长得真高啊。”应缩为“高粱长。” 4、缩句可以保留必要的枝叶。 毛主席在病重期间还是十分关心周总理的身体。 5、连动句必须保留连续的谓语动词。 邱少云像千斤巨石一样趴在火堆里一动不动。”,语言里的“羡余”现象,人教版四年级下册25课两个铁球同时着地的第4自然段中有这样一个句子：“伽利略带着疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确是说错了。” 关于这句子中的“反复”与“许多次”是否重复的问题，我们不妨谈一谈语言里允许存在的“羡余”现象。在汉语里，某一个语

13、言组合中有多余的成分而不视为语病，称为语言的“羡余”现象（“羡余”即“多余”）。“重复”是语病，而“羡余”是允许的。,如：“到处都”（强调无一处例外）、“唯一的一个”（强调只有一个）、“未解放之前”（强调未解放）、“出乎意料之外”（强调出乎意料）、“差点儿没有摔倒”（强调差点儿摔倒）、“有过之而无不及”（强调大大超过）等等。 成语里的“羡余”现象也屡见不鲜。如：“默不作声、寂静无声、克敌制胜、从容不迫、岿然不动、公而忘私、全心全意、万寿无疆、长生不老、丰功伟绩、迥然不同、空洞无物、要言不烦、独一无二、,引号的用法究竟有哪些,一、引入别人现成的话（包括谈话、对话、名言、警句、诗文、谚语等）。如：人们都说：“桂林山水甲天下。 ” 二、表示着重指出引起读者注意的部分。如：大兴安岭这个“岭”，跟秦岭的岭可大不一样。,三、表示具有特殊含义的词语。可分为： （1）表示讽刺或否定。如： 只有访问“狗国”，才从狗洞进出。 我有一个“吝啬鬼”爷爷。 （2