11真水无香自有情

1、真水无香自有情 实验小学 金晓艳曾钦佩于文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国壮志，也曾敬佩于鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的忧民情怀；曾倾慕于莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁，也曾感怀于于谦的“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的正直；曾对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无怨无悔“耿耿于怀”，也曾被“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的默默无闻深深鼓舞；曾我愿做一泓清水，缓缓滑过山间，无色无味，无影无形，却可以默默浸润出无尽的希望，汇集成强大的力量，“驰骋天下之至坚，无有入无间”。半亩方塘一鉴开清水的责任在很多人眼中,工作只是谋生的手段,至于工作的质量如何,那好像和自

2、己的关系不大,其实,他们看到的只是表面的东西,没有理解到更深层的含义。每个人在社会中生存,必然有自己对社会担负的责任以及完成这种责任所具有的态度即忠诚地富有激情地做好自己的工作。即使是花草、小鸟、蚂蚁、蜘蛛、蜜蜂,都聚集成群辛劳不已地工作，从而竭尽它在宇宙中存在的能量。都说人因工作而存在，若把我的工作视为半亩方塘，那么微波漾漾的水儿就是我身体的血液，若将我的生命像镜子一样打开，我定当以满腔的热情滋养新生，回馈自然。作为教师,我的责任就是培养下一代接班人,树立坚定的信念,良好的作风,炽热的激情,正确地引导他们,使他们在人生的启蒙阶段就树立良好的世界观、人生观，也就是为每一棵小树成为栋梁之材而细声

3、润物。于是，明净甘甜的清水成了大自然的骄傲。天光云影共徘徊清水的微笑一次，偶然翻阅学生的日记本，有一篇令我非常深刻我们的语文老师：“我们的金老师非常可爱，时尚的卷发，水汪汪的眼睛，高高的鼻子她又非常开朗，经常笑，但有时却非常严肃，还带着一些凶恶的表情。老师我好希望你保持你开朗的笑，我喜欢看你的微笑。”看完后我顿时有一股暖流涌上心头，我可爱？我开朗？重要的是我每天这么一个微不足道的笑容却在学生心中驻足那么久？说实话，我只可称得上五官端正罢了，哪称得上可爱？只因我的微笑，却改变了我的平凡，学生爱看我笑，学生会因为我的微笑而心花怒放。“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我，而讨厌整天带

4、着凶恶神情的我。 细细一想，对！微笑是人类最好看的表情,是一句不学就会的通用语。对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们老师何乐而不为？微笑是一种胸怀，更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神，一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。在当今，学生大多为独生子女，在家当惯了“小皇帝”，对老师严厉的硬性说教并不十分愿意接受，反而友善的气氛中以平常谈话形式输入你要求他怎样做会更有效。 初接一年级一个班的班主任及语文教学重任，我就以我的笑容与同学们见面了，下课后学生都愿意围着我说东问西。一般的学生都喜欢亲近老师，加上老师微笑的魅力，他们更如鱼

5、得水了。给学生微笑，那效果是令人意想不到的。这个班班上的纪律，不管是课前，还是课堂都是比较松散的，骂是骂过，批评也批评过，但仍不见起色。硬不行就用软的，我尝试不去批评一些做不好的学生，而是微微地竖起大拇指表扬做得好的同学，让好胜心驱使做不好的学生向善，从优。这个方法真灵，纪律先后都比过去进步了许多。课前不守纪律的人越来越少了，上课开小差的人也不多了，大家都希望得到我微笑的赞美。 在学习上，当学生遇到不懂的问题我会微笑地鼓励学生。在课堂上，我始终坚持带着微笑进教室，带着微笑给学生上课。记得开学初，班上举手的人寥寥可数，大多数学生不愿开动脑筋想问题，举手发言，那样的学习就显得没意义了，这怎么能体现

6、学生的主体性？真是令我头疼的问题。我急在心里，却不急在行动，每次发言的同学，我都会微笑地鼓励他：你真勇敢！你真会开动脑筋！你真棒！渐渐地学生喜欢上举手了，虽然有时会答错，但老师不会批评，小脑袋也愿意转动了。印象十分深刻的是班上的一个脑筋转得较慢的学生在他举了第一次手后得到我的鼓励后却爱上举手了，现在的每节课他都很积极举手。 每当学生有错，我会先严肃地让他认识自己犯的错误，让他下决定改正，然后给予他一个有自信的微笑，相信他能通过这次的认识而改正。每每看到学生那甜蜜的回笑时，心里甜滋滋的，嘴里乐呵呵的！ 一面镜子，你对它笑，它也会对你笑；你对它生气，它也会对你发愤。同样，你对学生的一个微笑，他回赠

7、予你的是无数个微笑，你对学生亲切，他就会更爱你清水的微笑能折射万丈光芒，展现天光云影共徘徊的澄明。问渠哪得清如许清水的幸福 说起来，教师这职业到底给予我许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗？你的待遇不错吧？ 可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗？我幸福吗？我又可以为什么感到幸福？你们呢？又有没有一个可以不假思索就说出来的答案呢？幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己，你因为爱人而幸福过吗？你因为被爱而幸福过吗？工作累了，父母来电话，朋

8、友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作十二年来，我教过四个班，约等于二百来人。假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了一百份关爱。有一句话非常中听：工作着是美丽的。工作着的人缘何而美丽？那是因为他专注，因为他目的明确，因为他浑身散发出价值的光芒。有一年，巴尔的摩贫民区的200名少年接受了一位社会学教授的调查，25年后这位教授在后续调查中惊奇地发现，除20人不知去向或死亡外，剩下180人中有178人已成为各行各业的佼佼者。于是他拜访了其中的许多人，问他们：你成功的关键是什么？答案惊人的一致，他们说：因为我

9、遇到了一个好老师。多少次，当我辛勤的工作日见成效，当我发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，KTV是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，每天下班后，想想第二天课堂上几十双眼睛，想想堆积如山的作业，我无法忘情于享受。但这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。我们那么多带着病坚持着工作的老师，谁曾因为他疲惫的病容就觉得他缺少魅力呢？不，他身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他。一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可

10、以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。既然我当了教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？我就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，尽量和他们一起玩儿，这样孩子们也越来越爱我了。每天生活在一个充满爱的环境中，能不高兴吗？也许有人会问：“难道你就那么喜欢每一个学生吗？”当然了！怎么可能不喜欢呢？即使是令人头疼的孩子，换一种眼光去看他们，我便不再头疼了。换一种什么眼光呢？那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一个难题，如“后进生”转化等等都当作科研课题来对待，把每一个“难教儿童”（这是苏霍姆林斯基对“后进生”的称谓）都当作研究对象，心态就平静了，教育也从

11、容了。每天都有新的发现，每天都有新的领悟，每天都有新的收获，因而每天都有新的快乐。 找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为工作中源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象；那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久地拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力；我们应当骄傲地招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。 为有源头活水来清水的超越“做最好的自己！”我总是这样鞭策自己。我所谓的“做最好的自己”，强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。因此，“做最好的自己”便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度，做最好的老师。

12、 有一位老师在给一位高三学生的信中曾这样写道谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。“人比人，气死人”，因为你比的人，处于人类文明的金字塔尖，当然越比越觉得自己无能。但是，请别忘了，虽然也许你永远成不了“家”，但通过努力，你却完全可以成为最好的你。有人说：“每个人都是一棵树。”的确，我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木；有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你即将毕业，可能升入大学，可能参加工作，但志愿与职业的选择现在还不能取决于你自己。你以前的理想都是很好的，但现实并非可以随心所欲。因此，问题不在于你做什

13、么，而在于你要成为最好的你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责的教师；甚至你哪怕只是一名“个体户”，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！这番话其实也写到了我的内心深处。我没想过我的抽屉里要存放多少本鲜红的荣誉证书，不过就是想做一个“最好的教师”而已：踏踏实实上好每一堂课，仔仔细细

14、批改每一本作业，认认真真对待每一次谈心，开开心心组织每一次活动，我高兴，学生也快乐。做这样的教师，多么有意思！不是没有过挫折，不是没有产生过烦恼，但有一个信念支撑着我：只要我的心和学生的心紧紧地贴在一起，只要我人格的丰碑深深地铸进学生的心灵，我就无往而不胜！在我看来，一个教师是否“最好”，第一应该看学生的评价。教师因学生而存在，我当然也是因我的学生而存在。所谓“最好的教师”，不是与我敬仰的陶行知、魏书生等老师相比他们的人格、学识、能力乃至天赋，我是永远无法企及的，比也白比。但我可以和自己比呀！也就是用今天的金晓艳与昨天的金晓艳相比我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育