幼儿个案追踪

1、幼儿个案追踪幼儿个案追踪 作者：张梁艳 班级：实验二幼小二班 写作时间：x年4月2日幼儿个案追踪 成长中的兄妹 一、个案基本情况我所在的班级是小班，班里年龄最大的接近五岁，最小的接近三岁，年龄差距较大，幼儿的发展水平差距也较明显。班里有一对龙凤胎兄妹，他们四岁了，哥哥由姥姥照顾，妹妹由奶奶照顾，他们没有生活在一起，而且所生活的环境也不一样。据了解，姥姥比较喜交际，经常带着哥哥出去活动，哥哥的性格也就比较开朗；而奶奶则恰巧相反，很少出门，导致妹妹的性格比较内向，不愿意与他人交谈玩耍。由于是隔代人照顾长大，隔代长辈对孙子孙女比较溺爱，什么事情都包办代替，导致兄妹二人的生活自理能力、动手能力、身体协

2、调能力都比较弱。具体行为表现及采取措施场景一：早晨姥姥奶奶送兄妹二人来上幼儿园，兄妹一进班里，就开始哭闹，尤其是妹妹声音非常大，而且各自拉着姥姥奶奶的手不肯放手，不肯安静下来。而姥姥奶奶看到这样的情况，是对孩子又哄又骗的，也非常心疼，不忍心把孩子交给老师。行为分析：由于过度依赖姥姥奶奶，从来没有长时间分开过，导致分离焦虑比较严重。采取措施：首先做好家长的工作，我们和奶奶姥姥沟通好，请她们相信老师，放心的把孩子交给我们，我们会安抚好孩子们的情绪。告诉姥姥奶奶微笑着和孩子们告别，很温柔、但坚定的告诉孩子们，“放学时我们回来接你们回家，要听老师的话。”让他们有温暖、安全的感觉。接过孩子，我尽量稳定他

3、们的情绪，告诉他们，我是老师妈妈，我会很爱你们的，你们如果不开心或者想姥姥奶奶了可以跟我说，我们一起等姥姥奶奶来接你们！经过一段时间的努力，现在兄妹俩能过较安然的适应在幼儿园生活了。妹妹也变得比以前开朗很多，还会主动和老师、小朋友们打招呼，愿意和哥哥之外的小朋友玩耍了。场景二：中午午休后，叫小朋友们起床，大多数小朋友都能听到音乐后就起床而且自己穿衣服，只有到自己不能完成的地方才找老师帮助。而兄妹两个总是喜欢赖一会床，而且不愿意自己穿衣服，总是坐在床上等着。行为分析：在家里时姥姥奶奶包办代替，什么都替孩子们做了，孩子也习惯了被完全照顾的生活，没有自己动手的意识。采取措施：鼓励哥哥妹妹自己穿衣服穿

4、鞋子，自己能做的事情自己做，并在旁边指导如何进行穿衣穿鞋，对每次的进步都给予肯定和鼓励。同时和家长沟通，请他们一起努力，帮助孩子们养成自己能做的事情自己做的好习惯。最开始时哥哥总会急得哭起来，妹妹也总会穿反或是忘记穿某一件衣服，经过一段时间的锻炼和努力，现在哥哥妹妹能像其他小朋友一样自己动手了，但是在动手能力方面还需要进一步提高。场景三：有一次上午户外活动时，我们玩跳圈圈，锻炼幼儿的身体协调能力，绝大部分的小朋友都能按照老师示范的动作去完成，还有部分小朋友身体非常协调、动作特别灵活。但是对于这对兄妹就很难完成了，尝试了好几次也没有成功。行为分析：在家里时，家长过分溺爱，担心孩子蹦跳会受到伤害，总是减少孩子的跳跃机会。采取措施：鼓励兄妹二人大胆的去尝试跳跃，享受跳跃带来的快乐，细心指导如何连续的跳圈，多次进行锻炼，并对每次的进步都给予肯定和鼓励。最开始时，哥哥妹妹会不愿意尝试，哥哥还哭着说，“做不来”，经过锻炼和指导，现在兄妹二人的身体协调能力有了很大的进步。效果分析和总结 经过老师、家长和小朋友的共同努力，兄妹俩儿早已愿意主动上幼儿园，和老师、小朋友们交流、玩耍，能过融入到幼儿园的大家庭里来，比刚开学的时候有很大的进步