新pep四年级下册Unit5-My-clothes

1、Unit5 My clothes第一课时教学目标：1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt , dress ,pants, hat, clothes2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用；能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your t-shirt . Take off your hat .Hung up your skirt.教学重点：与衣物有关的五个词。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学准备：各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）；衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带；画有各种颜色衣物的

2、图画。教学过程：Step1.Warm-up1、教师播放有关颜色的歌曲ColorSong，听后学生说出听到的颜色名称。2、教师出示颜色卡片，学生认读单词。学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。Step2.Presentation and practice：Task 1 Letslearn1、出示教学挂图1)T:Amy and Sarah are at a shop. What kind of shop is it ?-Clothes shop.教师板书并领读clothes。2) 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。3）教师向学生介绍pants的相关语言注

3、释。3)教师呈现图画教学句子。T：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。T:I like that blue hat, what about you ? S:.复习并理解上一单元中that-those，this-these的意思和用法。Task 2 Letsdo1、教师播放录音，带领学生做游戏。2、教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。3、小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。4、两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。Step 3 Practice1、教师课前让学生准备的单词卡片，其中部

4、分图片与单词对应，部分不对应。教师快速呈现卡片，如果图文匹配，学生大声朗读单词，如果图文不匹配，学生保持沉默。2、教师抽取一张单词卡片，文问一名学生：Do you like this/these?请学生根据实际情况给出完整回答，如：Yes. I like this hat./ No, I dont like these pants. 然后同桌学生结对用学生卡片做游戏。板书设计： Unit 5 My ClothesA Lets learnhat skirt dress -I like that green skirt. pants clothes -Me too. And I like thos

5、e pants.第二课时教学目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；2、能在语境中理解新词yours, Chen Jies, Mikes的意思，并正确发音。3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。教学重点：句型：Are these yours? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片 2.各种衣物（学生）教学过程：Step1.Warm up: 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一

6、张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。Step2.Presentation and practice：Letstalk：1、播放本单元歌曲This old hat的录音。2、师问：What do you wear to play basketball? 引导学生回答。3、教师出示Lets talk的第一幅图，说：Look at these students. What are they wearing?引导学生初步了解T-shirt，shorts单词，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。4、出示

7、一个指针指向四点的时钟，问：What time is it?引导学生回答：Its four oclock.教师说：Yes, its time to go home. Lets watch a cartoon.播放动画。 5、师问：What are Amy and her teacher talking about? 引导学生说出shoes和hat，并带读单词。6、看完动画后，出示对话中的鞋子图，问：Are these Amys? 引导学生回答：No, they arent. Theyre Chen Jies. 教师追问：What colour are Amys shoes? 学生回答。7、同桌

8、分别扮演老师和Amy操练对话：eg: S1 Amy, are these yours? S2 No, they arent. They are s. My shoes are green.8、让学生在小组内用文具或书本继续创编对话。9、出示对话中的帽子图，问：What about this hat? Is this Amys? 引导学生回答：No, it isnt. Its Mikes.同桌学生分别扮演老师和Amy的对话操练对话：eg: S1 Amy, is this yours? S2 No, it isnt. It s Mikes.10、Lets play操练句型Are these you

9、rs? No, they arent. Is this Johns? No, it isnt进行替换练习。Step3.Extension：1、教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。2、出示打乱顺序的句子，让学生给句子排序。Step4.Sum-up师生一起回顾所学句子板书设计： Unit 5 My ClothesA Lets talkAre these yours? No, they arent. Theyre Chen Jies.Is this Johns? No, it isnt. Its Mikes.第三课时教学目标：能感知并归纳le在单词中的发音规则；能够读出符合le发

10、音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。教学重点：-le的发音教学难点：-le的发音，加强拆音、拼音和分类等语音意识训练。教学准备：单词卡片，教学光盘教学过程：Step1. Warm-up播放课本第40页Lets spell部分的chant，复习-or字母组合的发音，并温习所学有同种发音的其他字母组合。Step2.Presentation and practice：1. 利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感知体验le的发音。2. 利用拆音法拼读单词：板示一个苹果，问：What do you see? 学生回答An apple.教师引导学生拼读：/-/

11、p/-/l/pl/。3. 教师在苹果下面画一张桌子，问：Where is the apple? 学生回答：Its on the table.引导学生拼读：/t/-/e/-/b/-/l /tebl。4. 师问Which is big? Which is little? 引导学生回答：The table is big. The apple is little.同桌结对操练问答。5. 在放着苹果的桌子旁边画一群人，问：Who is looking at the apple? 引导学生回答：Many people. 教师帮助学生理解people的意思，再进行拼读：/p/-/ i: /-/ p/-/l/

12、 p i:pl。6. Listen and chant，学生跟读录音，呈现people, apple, table, little四个单词，让学生找出单词的共同点，强化-le的发音规则。7. Read, listen and underline：1）依次出示本题中的词组，问：Can you read these? 先让学生结对朗读，然后请个别学生带读。2）参考示例，让学生在本部分单词中的-le下面划线。3）师播放录音，学生跟读。4）让学生在教材中找找更多符合该发音规则的单词。8. Look, listen and write：播放录音，让学生根据录音内容拼写所缺单词。师生一起核对答案，再次播放

13、录音，学生跟读。Step 3 Practice读一读，连一连：呈现-le分别位于单词首尾的一些单词，让学生归类并尝试朗读，如：leg, uncle, let, apple, led, people, left, table, lend.等。板书设计： Unit 5 My ClothesA Lets spellapple people table / l /第四课时教学目标： 1.能听、说、认、读的单词：coat, socks ,jacket , shorts. shirt, sweater.2.能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are the

14、y?就衣物的位置和颜色展开问答。教学重点：单词coat, socks ,jacket , shorts. shirt, sweater单、复数形式区分与应用。教学难点：能熟练运用句型Where are my new socks? What colour are they?就衣物的位置和颜色展开问答教学准备：衣物及颜色的单词卡片；录音机和磁带，配套录像；配套挂图；动物头饰。教学过程：Step1. warm- up1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt?Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,itsnot.2、学生以小组接力赛的

15、形式，复习巩固单词的认读和拼写。Step2.Presentation and practice：利用A Lets learn展开单词教学。1. 播放Lets do的录音或动画，学生跟读一遍。教师发指令，请学生做出相应的动作。2. 出示吴一凡穿衬衫的图片，请学生跟读shirt一词，然后师问：Whose shirt is it? What colour is it?3. 出示Lets learn的图片，指着大衣和衬衫问：What about these? Whose coat is this? Whose shirt is this? 引导学生猜测。4. 出示coat和shirt的单词卡片，带读单

16、词。5. 教师戴上Sarah的头饰说：Its cool. What can I wear today? 适时出示毛衣和夹克衫的图片，依次带读单词jacket和sweater，然后出示单词卡片，学生跟读。6. 出示Lets learn板块的图片，问：But where are my jacket and sweater? 引导学生回答：Theyre on the bed.7. 指着短裤问：What are these? Are they pants? 引导学生回答：No, they arent.8. 出示shorts的单词卡片，带读单词。What is Sarah looking for? Le

17、ts see. 播放动画。9出示socks的单词卡片，带读，然后问：Where are Sarahs new socks? 学生跟读问句并回答：Theyre on the floor. 追问：What colour are they? 学生作答。10. 播放Lets learn板块的完整录音，学生跟读，同时按照在录音中出现的先后顺序给单词标号，注意oa, ir, or, ea, -a-e的发音。教师注意指导学生单词结尾”s”的读音，引导学生体会“s”的意义。（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）。11. 同

18、桌学生结对用Where is my? What colour ? 创编对话。Step3.Extension：将六张单词卡片正面朝上贴在黑板上。男女生各一组，先请男女生各一名上台，教师报出一个单词，学生快速拍相应的单词卡片，先拍到的学生得一分。得分高的小组为胜者。板书设计：Unit 5 My ClothesB Lets learncoat shirt jacket sweatersocks shorts-Where are my new socks? -Theyre on the -What colour are they? -Theyre第五课时教学目标：1、能理解对话大意；能用正确的语音语调

19、朗读对话；能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。4、能够较好地完成Lets check部分的评价活动。教学重难点：1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型 Whose coat is it? Its mine. Whose pants are those? They are your fathers.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。2. 能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。教学准备:光盘、挂图、单词卡、录音机教学过程：Step1.warm-up1

20、、 Lets sing歌后，教师出示自己的帽子进行free talk,复习whats this ?what colour? whose is it ? Is this yours? 学习新词mine.2、Guessinggame（突破重点句型）出现本册人物图片，盖住脸部，T:Look at the dress. whose is it?S:Its Step2.Presentation and practice1.Lets find out. Are these Mikes or Sarahs?2.Lets talk1) 复习A部分的单词，课件呈现三个人物：Amy, Mr. Jones, Mis

21、s White.师问Who are they?学生答。2) 课件呈现一件男式大衣的图片，师问Whose coat is this? 板书该句型并带读。并引导学生回答：Its Mr. Jones. 然后板书句子并带读。3) 继续呈现一条短裙、一顶绅士帽、一条长裙的图片，请同桌学生问答。如：S1: Whose is this? S2: Its s.4) 出示一条男式西裤的图片，问：What about those? Whose pants are those? 然后板书句子并带读。并引导学生回答：Theyre Mr. Jones. 然后板书句子并带读。5) 继续呈现一双高跟鞋和一条女童长裤的图片，

22、请同桌学生问答，如：S1: Whose are those? S2: Theyre s.6) 出示Lets talk最后一幅图，指着Sam穿的大衣，问：Whose coat is this? 学生可能会回答：Its Sams/ 教师说：Lets watch a cartoon and find out.7) 教师播放教学视频，让学生观看故事，理解内容。8) 再看一遍，边看边模仿故事中人物的语气跟读对话。9) 分角色给教学视频配音，小组练习和表演。10) Lets find out: 师生合作示范利用学生自己的物品创编新对话，Whose is this? Its s. Whose are the

23、se? Theyre s. 然后学生小组内完成活动。板书设计：Unit 5 My ClothesB Lets talk-Whose is this? -Its s. / Its mine.-Whose are these? -Theyre s.第六课时教学目标：能在图片帮助下读懂Read and write 短文；能按照意群并以正确的语音语调朗读短文；能在有意义的语境中仿写核心句型；能完成文后练习。教学重点：能按照意群并以正确的语音语调朗读短文。教学难点：在图片帮助下，结合文段理解生词：pack, wait.教学过程：Step1 : Revision复习本单词衣物类的单词。（注意单复数）Ste

24、p2: Read and write谈论图片,助解短文大意。（理解pack the clothes是难点）Look at picture 2.Its time to pack the clothes.（理解难点）What clothes can you see on the bed? What about the colour? （练习使用颜色词加衣物词）1. 出示教学挂图，指着夏令营闭幕式的合影说Sarahs summer camp is over. This is a photo of her and her friends. Who are they? What are they wearing?引导学生回答。2. 播放第一句的录音：Oh, it