《再见了亲人》教学设计

1、再见了，亲人教学设计教学目标：1.在理解的基础上重点体会“雪中送炭”、“同归于尽”等词语。要学会理解文章内容，了解重点语句对表达情感的作用。2.通过第一段的教学，让学生掌握学习的方法，自己学习理解第二、三段课文的内容。要在练习有感情地朗读课文的过程中，感悟到祈使句、反问句等句式在表达情感的特殊作用，体会作者是怎样表达思想情感的。 3.让学生在学习中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。教学重点： 在读悟中感受志愿军战士与朝鲜人民的深情厚谊和惜别之情。 教学难点： 1、 领悟中朝两国人民不是亲人胜似亲人的原因。 2、在理解课文内容的基础上领悟课文在表达上的特点，模仿课文的写

2、法表达自己的情感。四、教学方法：情景教学，以读为主，读中悟情。五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。六、使用媒体：多媒体课件七、教学过程：第二课时教学过程 （一）、创设情境，引入课题1.（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。2.指名学生描述。3.师小结：（放志愿军军歌）同学们，你们听，这是志愿军军歌，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜

3、回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着再见了，亲人！（师板书课题）4、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。5、“亲人”在生活中一般指哪些人？ 看这个题目，你都想知道什么？6、小结：课文中的亲人，她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这些问题来学习课文。（设计意图：让学生联系生活实际，结合自身体会亲人的含义。）（二）初读课文，整体感知 1、请同学们轻声自由朗读课文第一自然段，用波浪线勾画出令你感动的句子，勾画好的同学可以在旁边这作上简单的批注。 2、学生自学，讨论。 3、汇报交流。 出示的重点句A您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到

4、阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！读这句话；说说什么叫“雪中送炭”？你是怎么理解这句话的？（在隆冬风雪严寒中，有人送来炽热的炭火）在一般情况下比喻什么？（在别人急需时，给予帮助）在课文里是（志愿军战士空着肚子和敌人拼了三天三夜，正在这时，大娘送来了打糕，真是“雪中送炭”呀！）(1)还有更深的意思吗？在战场上拼了三天三夜，而且是空着肚子，如果是你会怎样想？（要是有吃的加点水也好啊！）当时敌机封锁，可能吗？（不可能）这事被大娘知道了，大娘送来了打糕，这打糕，是怎样送来的？（冒着生命危险送来的）送去的仅仅是打糕吗？是什么？(2)不仅仅是打糕，而且是朝鲜妈妈慈母般的温暖，送来的是打胜那次阻击战的精神

5、武器，送来了朝鲜人民伟大的爱。这就是雪中送炭！志愿军心里充满了对大娘的什么？（感激）指名朗读这句，然后齐读。B大娘为什么要“丢下自己的孙孙，把伤员背进了防空洞？理解“唯一，大娘失去了唯一的亲人，大娘多么爱自己的小孙孙呀！可她把生的希望给了志愿军，把死的危险留给了自己的小孙孙，你体会到了什么？（大娘对志愿军真是比亲人还要亲，不是亲人胜似亲人，情谊比山还高，比海还深）失去了唯一的亲人,然而，她还有更多的亲人。谁说我们不是大娘的亲人呢？谁又能忘记这“比山还高比海还深的情谊呢？C（多媒体出示第9张图片）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？比较反问和陈述的语气，体会反问句在表达情感上的作用，指导朗

6、读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句。总结强调：您为我们失去了亲人，您为我们失去了唯一的亲人.假如你就是志愿军战士，把你心底想说的话告诉给大娘。（多媒体出示第10张图片）（三）评读课文，加深理解1.总结学法：放声读，划句子。读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。有感情朗读，读中悟情。（多媒体出示第11张幻灯片）2.按以上学法，小组合作学习第二、三段。（完成表格）3.反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如，（多媒体出示)（1）你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。（什么叫“噩耗”、“同归于尽”？“同归于尽”说明了什么？）这是当妈妈牺

7、牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起时的心情，她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。这样一个刚强的孩子，妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。小金花多么刚强呀，今天却落泪了，为什么？（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。B、体会反问句的作用。被敌人的炮弹炸断了腿。这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深的情谊。）（3）讨论：前

8、三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？（都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好像面向对方说话，更便于表达感情，都是通过具体事例直接抒发作者的感情。）4、朗读训练。当我们想到小金花为了我们失去了妈妈，我们亲切地对小金花说. 当我们想到大嫂为了我们失去了双腿，我们深情地对大嫂说. （多媒体出示第13张幻灯片）（四）创设情境，升华感情 1、回忆往事，一件件，一桩桩令人感动，催人泪下，朝鲜人民为我们付出了血的代价，生命代价，这足以表达朝鲜人民对中国人民的友谊，这种友谊比山还高，比海还深，所以我们称朝鲜人民为“亲人”。在这片土地上，不仅有着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还

9、渗透着我们与亲人们并肩战斗洒下的鲜血，所以我们把这块土地叫做“亲爱的土地”。自由练习有感情地朗读第二大段。（多媒体出示) ( 当离别的抽泣声与汽笛的长鸣声交织在一起时，当我们从车窗伸出手，探出头，跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，此时此刻，你的心情是怎样的呢？让我们通过朗读来表达吧。) 战士们登上回国的列车，望着这些可敬可爱的人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里喊了声投影第一句。 汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊！于是，他们只好请求隆隆前进的列车投影第二句。 然而，列车飞快地向前驶去，亲人们离战士们越来越远了。他们只好挥动手，大声喊着投影第三句。（五）教师总结，布置作业 （多媒体出示）再见了，亲人！这不仅仅是志愿军战士的心声，还是朝鲜人民的心声。在朝鲜这片土地上，中朝两国人民并肩战斗，同生死，共患难，用鲜血凝成的友谊。这比山高比海深的情谊使中朝人民心心相连，他们不是亲人，却胜似亲人，让我们深情地道出他们的心声“再见