我的国学之路

1、我的“国学”之路“国学”一词，听闻亦觉十分广泛、渊博。第一次听说这个词还是在上大学期间，一位“国学社”的文质彬彬的学长来宣传入社，当时只觉得这一社团很高大上，自己才疏学浅，实在没勇气参加，而这之后也就不了了之，也没去深究其真正含义。没想到，三年后，我从师范毕业，当了一名乡村教师，又与“国学”结下了不解之缘。为什么呢？因为当我拿起课程表时，我发现有每周一节的国学经典课，顿时，我蒙了。国学？似曾相识！怎么教？难不成我要请那位学长来替我讲授？完全不可能嘛！怎么办？怎么办？就在我一筹莫展，无计可施的时候，我想到了“知之为知之，不知百度知”的万能搜索引擎。“何为国学经典？”“国学是中国传统文化的精髓，对

2、中国政治、经济、文化、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力以及中华民族的复兴都起着重要作用。中华文化经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。它们都是经过时间淘漉和历史沉淀的文化精品。”这一系列的理论知识，都把我搞糊涂了，还怎么能让处在低龄阶段的二年级的小孩子去理解呢？问题依然没有解决。就在我准备放弃的时候，我从课程表上看到了思想品德课程。“对啊！教育教学以人为本，当教师，不就是教书育人，先育人，后教书，二者兼顾向前吗？”我顿时恍然大悟。“国学经典也并非都是指哪些高深莫测的理论原理。那就先从育人开始，从教育学生如何做一个有素质、有修养的人开始吧！”于是，我制定了一

3、个简单的计划，试着去实施。刚开始，我要求本班学生先从最简单的小事做起：见到老师主动打招呼；多讲礼貌用语；在家多帮助父母、体贴长辈等等，让学生从身边的实际行动中感悟中华礼仪之美。喜欢看湖南卫视天天向上节目的我，偶然留意到节目中有“中华礼仪之美”这一专题节目，觉得对我的国学教学计划很有帮助，我就把这些专题一一下载下来，利用国学课，给同学们观看学习，这些孩子们很是开心，也乐于去学习模仿。寓教于乐，也是很有成效的。半学期过去了，我发现我班的学生们基本礼仪都掌握的差不多，也得到了学校老师的称赞。我又有了一个新的想法：背诵经典。就从三字经开始，让学生进一步理解中华语言文字之美。我利用每周的国学课讲授三字经

4、，并在每天晨读前20分钟以齐读、小组读、比赛读等多种方式熟记于心。古人说：书读百遍，其义自见。让学生将这些言行规范常挂嘴边，也利于学生们理解，然后去践行。到学期结束，学生们已能将三字经烂记于心，张口即能背诵。然后，我利用二年级下学期的时间，在上好语文课的同时，以学习三字经的方法，教授学生诵读弟子规，学习各种礼仪规范，我还抽班队会的时间组织举行了国学经典诵读比赛，同学们以各种节目形式展现出自己理解中的国学经典，效果还是不错的。我知道：如若问他们什么是国学经典，他们可能会支支吾吾地回答，或者背上几句三字经、弟子规，但他们不知道的是，他们已经真真切切地生活在国学经典中。如今，已升到三年级，这个时候，

5、我发现孩子们猛然间变化很大，学会独立思考了，但同时也有了自己的小心思，此时，我的国学教学仍不能松懈。在本学期开学备课之际，我发现本册人教版三年级上册语文教材安排的很合理，其中四篇古诗教学，第五单元关于中华传统文化以及第六单元关于祖国大好河山的。这跟我的国学教学计划不吻而合，顿时心中甚是欣喜：我可以借助语文教学将国学经典文化潜移默化地深入到学生心中，让学生真切地感受中华传统文化的博大精深。理想是丰满的，现实是骨感的。农村孩子的见识浅短，让我在传统文化经典教学中不得不下些功夫。于是，在上本组课文前，我先让同学们对中华传统有个大概的认知，于是，我列举了一些诸如春节、书法、剪纸、传说、神话、春联等之前

6、稍有接触的层面。之后，为了让学生理解得更透彻，扩大知识面，我又利用教材语文园地开展了成果展示的活动，取得了良好的教学效果。比如：有关年的传说、为什么过年吃饺子、什么是剪纸、书法、贴春联的故事，还有同学将自己学到了的剪纸、书法成果展示出来，供大家欣赏这次活动，为同学们学习国学、学习中华传统文化打开了大门，因为还有更多的精髓正等着他们去发现呢！为了激发、保持学生们学习国学经典的兴趣，我适时为班级排演了游子吟的诵演活动，同学们在积极参与表演的过程中，不仅在油河小学国学经典诵读比赛中取得了优异的成绩，而且还对传统文化有了新的认识，也让他们学会了感恩。我想，这些经历将会给他们留下深刻的烙印。如今的油河小学三（2）班已是一个书香满溢的班级。班级文化设计也以国学经典为主题，因为我想让我亲爱的孩子们在这样一个温馨的大家庭里感悟知识的美妙，探索更多的未知，在他们前行之路上有国学相伴，他们不会感到孤单，因为他们一直深入其中。回首这两年，走在国学经典教