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文档简介

1、教师如何绘制知识树,合肥市淝河小学 英语组 2015.2.7,怎样说教材,教师说教材，可说一册教材，可说整个学段的教材，至少说一个单元。,知识树也就是我们平时所说的知识结构图，教师画知识树，其最大好处就是有利于促使教师加大对教材的研究力度，有利于教师对某一课，某一单元，整本乃至整套教材做准确的把握，有利于教师了解本学科各个知识点之间的联系，从而真正弄明白上课“教什么”的问题。它只是教师钻研教材的一个切入点，解说教材的一个工具。,什么是知识树,如何画知识树,一、 画什么？ 先画四种树，即：全册教材知识树，单元教材知识树，以及某一课的两种不同类型的树。 二、 怎么画？ 知识树要有层次。打个比方说，

2、知识树像中国交通图。第一层次的知识像省，第二层次像地市，第三层次像县，第三层次下还有更细密的知识细胞，好比乡镇一样。这样就可以一个层次一个层次，一个类别一个类别地征服语文知识目标，就不会感觉语文知识混乱无从下手。,把握教材,把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握。在教师熟悉本学科的课程标准，了解教材编者的意图，清楚整个学段教材的逻辑线索之后，画知识树便是把前后相关的知识整合起来的最好方式。知识树可以让知识形成点、线、面、体的结合，使教师更好、更准确的把握教材。就如同到一个城市，首先要看这个城市的地图，只要在头脑中有一张地图，走到哪里都不会迷路。,二、说教材的方式,1. 认

3、真研读课标和教材，画出知识树，写出课标和教材分析； 2. 制作课件，脱稿演讲； 3. 人人参与，逐层竞赛。 三、前段说教材存在的问题 1. 对课程目标重视不够； 2. 说内容标准不够具体； 3. 对编者的解读材料和编写意图重视不够； 4. 教学建议和评价建议不完整； 5. 缺乏课程资源的开发与利用。 6. 时间短，展不开。 （接“说课标说教材评价表”）,说教材的要点：,（1）课程标准对本学段（册、年级或本单元）的基本要求是什么？应该如何落实这些要求？（2）你所说内容编写意图和体例是什么？（3）你所说内容包括了哪些知识？是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的？（用知识树呈现）（4）如说整个阶段材，要说清本套教材哪些知识可以前后整合起来，如初中古诗文、说明文或小说等。（5）所说内容蕴含的能力体系和价值体系是什么？（可画一棵知

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