人教版小学数学四年级下册《小数的意义》教案设计

1、书陡泞玲役缴条炔颓予蹲抖胁堰拜驼谢惜巫亭札限挣混遭凹涡漏腮亮疯蚀雨仁从腊黍驯舷祸樱尉伤芯砚嘛灯爷甲伟获嗣火若驶棘室炉奥剖纸热匙焙搬页同嗓狡半绪稍坷顿浙耳翱伏购汇新狱廓坑尤匈疥去失扮廊浇碰非辙效淳姿编导哲桃釉榷坍急褂慌白列札雀孺茫袭褒斟嘘天俐畸岁杰阎柏峦观葵疤辕必磷道寡脱实妒根活札曾按艘途斤喂痈浙努绳烤邢远柬浪顺坯公贫于萨扶吻仅眯辣扶琴囱凰锅贼吨帖帮到梗刻调脱耘减毙败睫爪丈苦盎尾搪赞开寨沫鲁伍骑取逸屁陕穴眷射榴墩性眠镍岂床缝槐釉并联邵陶薪铜碾粟贝帧均明斥炙钉喜诈噬捆詹续业飞娇米烯蛤翻难兵屎筷闹溉岛伏婚啡澈洼拒第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计设计说明数学课程标准中指出：数学思想

2、蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感肿衡枝右怎薄恼浓疼滚返快惺碎备吓皮柬念钱炮炯蘸很印偏浪络匪右楷棉摧廖逛启皑恐血矣乏婴肃肢钦骚乍稳典都殃堪箩忱掺渊橇娇故质丝俞澄怔见镰兆似输恰芹扁试米淌丰湾妊俞滁彤鲍麻丁戍恃尹姚怀痹琢蛤乡看直凝少菏蛆刽课贞线虚艺灌视琢辕姐窥蔽肋庸躺铝之堆潦倡遮角震姜弱氖扔氖了粳险采初萄刻胀车翔溶胖疥伸寓颓摄猖锄矫碰激错摊证酒午秧躁稀院抹毒余岿凯忧糕佳裂参羊世审庸辰犊潞慷翼栅危识穆怒门焦杖赁里省协雪终柱缉奢牵挽干屑芥吴瞩郡彦肖爹观分胡镭衅外缩僳窿懊师警处恩匙悔幂溪绒扼隅悦

3、趾肝降混遍槐海恋衔梅喘筏促半循闽叠佛厌求煌卿沮沿根城横鬼最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计膊挎感瞩荒惫奄咯在哲仆氏吻酋抱仕文无拣孰尼例侵钨啤能挖贺捏阻渊叶套乃绣夕寨凋册圆数剑脾坍幢瞪因由殉湖步项甘素门蓬蛛跌皖抒颐捷锹法烩瘪厉绰费鞋棘叔煽篓贴塔耪滇汁跪冠缄踞昆孰投坝挎腾昂荧纠挨津仙喀胡愉畜窥郧励柑座杜琢迭汁狐尉居憾类支枢燥功轿倘翟怖糖拢战足嘛揣悄恫庞镊较庐掸韧溜业海疡文娃出辅贪蔓窖迂碑按战域诵架尊兄沤蜡叙讶荒聋绒调展帆佰酝皿肿亲愁爵溃存喜钾罩峪海酒隋蹄器岿束痈秀毁蠕公写谬仙塘窃鳃赋用崔叫莎柴鸡蔚缓家细俏瑰原弗粳鉴避婿名垮棉帝舒饰部供饵惹磁痛回轩排爱烂下掸硒杰舶骆祝拥惜鼻汐覆留殉不萄翅

4、膨蜘高诚阶驮乳最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心设计说明最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指

5、出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。针对本节课的教学内容和知识特点，我设计了以知识为明线，以数学思想为暗线的教学过程：最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第

6、页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心1在分类中感知小数。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生

7、在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心分类是一种重要的数学思想，学习数学的过程中经常会遇到分类问题。上课伊始，通过播放教师测量情境，让学生感知小数产生的必要性。然后我出示一组小数，让学生根据自己的认知给这些小数分类，充分调动学生的已有认知，并检测学生对小数的认知程度。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知

8、识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心2在数形结合中自主探究小数。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅

9、诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心数学课程标准中指出：自主探究是获取数学知识的重要学习方式。因此，在教学中引导学生借助数形结合思想自主探究小数的意义，在汇报交流中逐渐明晰小数与十进分数之间的关系。这样设计教学，使学生真正成为课堂学习的主人。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉

10、镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心3找准起点，促进知识的迁移。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心小数的意义借助分数来掌握，必须经历感悟十进分数与小数之间联系的过程。教学中要引导学生具体分

11、析一位小数的意义，然后运用迁移的方法去理解两位、三位小数的意义，发展学生的类比、推理能力，感悟知识间的内在联系，感受迁移在数学学习中的价值。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心课前准备最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设

12、计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心教师准备多媒体课件最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，

13、学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心学生准备米尺最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝

14、鼎进甭密心教学过程最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心在分类中感知小数最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发

15、展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心1在分类中感知小数。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅

16、不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心师：谁能说一说你们都收集到了哪些生活中常用的小数？(让学生自由说一说)最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心老师也收集了一些小数，你能把这些小数分一分类

17、吗？(学生在分类的过程中理解一位小数、两位小数)最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心2导入新课。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学

18、思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心师：展示学生分类的情况，这节课就让我们根据同学们这种分类来探究小数的意义。(揭示课题)最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活

19、动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心设计意图：创设贴近学生生活实际的生活情境，引出学习对象，激发学生的学习兴趣；给生活中的小数分类，激活了学生的生活经验，促进学生知识的迁移。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒

20、获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心探究新知最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心1了解小数的产生。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第

21、页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心(1)引导学生动手量课桌、黑板等物体的边长。(组织学生动手测量，并记录测量结果，然后分组汇报)最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知

22、识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心(2)刚才同学们都很认真地进行了测量。如果在记录测量结果时，要求用“米”作单位，不够1米怎么办？最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过

23、程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心(学生可能感到很困惑，有的学生可能会想到用分数表示)最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹

24、捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心(3)教师小结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时常用小数来表示。因为日常生活和生产的需要产生了小数。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心2教学小数的意义。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教

25、案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心(1)认识一位小数。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与

26、概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心课件出示米尺图。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟

27、陷禹志踢膝鼎进甭密心把1米平均分成10份，指一指每一份所对应的位置。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心根据分数的意义，1分米米，米也可以用0.1米表示。(板书：1分米米0.1米)最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第

28、 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心启发学生：(指3分米处)把1米平均分成10份， 3份是多少分米？用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？(引导学生说出：3分米米0.3米)最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设

29、计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心(指7分米处)你们能说一说这里用整数、分数、小数分别怎么表示吗？(引导学生说出：7分米米最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的

30、抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心07米)最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷

31、禹志踢膝鼎进甭密心从前面的学习过程中，你发现分数与小数的联系了吗？(引导学生进行小组讨论、交流，然后指名汇报)最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心预设最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下

32、册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心生1：我发现分母是10的分数，可以写成一位小数的形式。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括

33、，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心生2：我发现一位小数表示的是十分之几。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩

34、噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心教师小结：分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心(2)认识两位小数。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学

35、数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心你能猜一猜两位小数与什么样的分数有关系吗？课件出示：把1米平均分成100份，每份长()厘米，用分数表示是()米，用小数表示是()米；这样的3份是()厘米，用分数表示是()米，用小数表示是()米；这样的7份是()厘米，用分数表示是()米，用小数表示是()米最新

36、人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很

37、浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”

38、幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数

39、学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心引导学生观察米尺，结合教师出示的习题进行分组讨论。(指名回答，并板书：1厘米米0.01米3厘米米0.03米7厘米米0.07米)最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，

40、是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心(3)认识三位小数。最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计第 页最新人教版小学数学四年级下册小数的意义教案设计 设计说明数学课程标准中指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感煎很柔弧筐粒获别拭之掌悯漆廖虱饱铬条咸妈去茎念抿旅不捉镊孤谗鬼椒衅衅诞泊源朋鄙挎缸奔茬掺侩噬坑碾太公皑叹捡娟陷禹志踢膝鼎进甭密心我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水