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文档简介
1、中班语言动物的雨伞徐珍珍尊敬的各位老师:大家好!今天我说课的题目是中班语言活动动物的雨伞,我将分别从说教材、说活动目标和准备、说教法学法、说活动过程这几个方面阐述本次活动。首先说说设计意图:一、说教材1、教材分析:雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。动物的雨伞是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时,开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子,充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新,句式工整,韵律十足,读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性,进而萌发对小动物的喜爱之情。2、学情分析:诗歌内容简单明晰,适合
2、中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比,已具有一定的自主学习能力,能够较完整、连贯地讲述一件事情,根据纲要精神和年龄班语言领域特点,该诗歌符合中班幼儿的学习水平。二、说活动目标活动目标是活动的出发点和归宿,对活动起着导向作用。纲要中指出要创设一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。,同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平,我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标:1、认知目标:能理解诗歌内容,并有表情的朗诵。2、能力目标:能运用想象力学习以排比的方式仿编诗歌。3、情感目标:热爱大自然,加深对小动物的喜爱之情。本次活动
3、的重点:纲要中指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,因此将活动重点放在朗诵诗歌,理解诗歌内容上。本次活动的难点:语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是能用诗歌的句式进行仿编诗歌。活动准备:活动准备是活动顺利开展的前提,我将分别从物质和经验两方面着手:1、物质准备:实物伞、PPT课件、动物图片、雨声录音2、经验准备:幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性,同时对于下雨有一定的感受和体验。三、说教法学法洛克说过:任何东西都不能像良好的方法那样,给学生指明道路,帮助她前进。良好的教学方法对完成教学
4、任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则,同时结合本次活动的具体实施方式,我采用了如下教学法:游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动,我最主要采用的方法是自主学习法,让幼儿自己去了解诗歌,去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的自主化、生活化学习相吻合,也充分发挥了幼儿的主体地位,教师则是活动的合作者和引导者。四、说活动过程活动过程是活动内容的具体表现和实施。为了体现层次性,我将其分为五大环节:一是实物导入,引发兴趣;二:自主探索,了解内容;三:完整欣赏,学习诗歌;四:多元朗诵,仿编诗歌;五:情感提升,结束活动。这五个环节会在具体的活动过程中得到逐一体
5、现。一、实物导入,引发兴趣本环节主要采用的教学方法是谈话法,旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。1、教师播放雨声出示雨伞导入活动,知道下雨了都要找“雨伞”避雨。(导入旨在激发幼儿的兴趣,因此活动一开始,教师便开门见山,直奔主题,以诗歌的主体雨伞导入,通过提问同雨伞有关的问题,让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时,又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑,也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)二、自主探索,学习儿歌播放课件了解小动物都有自己的伞我们设计的问题是“哎呀!这些小动物会用什么东西当伞呢?”这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师,大树是小鸟的伞”、“荷叶
6、是青蛙的伞”等激活了幼儿的思维。三、完整欣赏,朗诵诗歌教师完整朗诵,请幼儿欣赏根据图片,请幼儿说说每个小动物把什么当伞了,巩固对诗歌的理解和我认识接着让幼儿边朗诵边做动作,让朗诵活动更具有活力。四、第四环节:我们安排的是创编活动。启发幼儿进行拓展学习:小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞,可是还有些小动物没有伞呀,请小朋友们想一想,什么东西能当它们的伞?这一环节我采用的是直观教学法,引导幼儿观察图片进行自由创编,我再加以适当调整幼儿的语言,有效地突破了难点。在这一环节中,我更多的是运用激励的手法,没想到在一首短短的四句小诗之后,幼儿们竟又创编出许多优美的诗句,超出我的想象。这正是发挥教师主导作用,体现幼儿的主体地位,调动发掘幼儿潜能所至。在仿编过程中,我们老师还可以创设情境,让幼儿轻松说出诗句。五、
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