快乐的数学游戏

1、快乐的数学游戏 李 平每天，只要我一拿起笔写一写数字、画一画图形，孩子们就会主动地围在我的身边，问：“老师，今天做什么作业呀？”，有时，孩子们记得今天有数学课，一早就问我：“老师，今天做不做题目？”为什么枯燥单调地数学我班的孩子对它这么有兴趣，能主动地去完成呢？我细细地思考了一下我班的数学活动，找出其中的原因。一、 多样的数学活动形式能激发孩子学数学的兴趣。老师：我的球和你们的球合起来是8，准备好了吗？小朋友异口同声地回答：准备好了。老师：嘿嘿，我的1球碰几球？小朋友：嘿嘿，你的1球碰8球。这是我班在进行10以内数的组成活动中开始教学的一种形式，孩子们对它非常感兴趣，个个都尝试着要老师出题目给

2、他。你瞧，老师有带来了一张有趣的迷宫图，动动小脑筋，小兔子怎么走才能找到它的家呢？这是数学活动寻找路线图的有趣形式。在看看，小朋友们一组一组地拍着对，他们在干什么呢？原来，他们小组在比高矮呢，每一组总会有一个能干的小组长在负责排队，谁高谁矮，一会儿就排好了。真能干！其实，在数学活动中，主要是让孩子在操作中获得经验，获得思维的方法，活动的形式不仅仅局限在桌面操作上，可以灵活地运用多种形式，有师幼互动，有小组之间的互动，有个别的操作，还有集体的学习。在活动开始就要紧紧抓住孩子的注意力，一步步引导他们融入活动中。二、 具有挑战性的操作任务调动孩子的积极性。在数学活动中，我根据活动内容每次自己设计操作

3、题目，针对孩子的能力和知识基础，分不同的操作难度提供给孩子，孩子们非常喜欢。如9的组成：我设计出三种难度不一的操作题目，第一种是9以内组成，提供两面的花片，任意撒花片，几个红的几个绿的，就记录在分合表中，再玩第二次，要和第一次分的不一样，最后，在记录表旁用加法写出来。这二种根据图意先补充图，再列出算式。如3个苹果加上2个苹果一共是几个苹果？小朋友要先把一共有几个苹果画出来，再列出算式，补充总数不是很难，难就难在补充加数或减数上，如6只小鸡加上几只小鸡合起来是9只小鸡？这个题目小朋友的思维必须要敏捷，组成熟练的小朋友一下子就能说出来，6和3合起来是9，也有的小朋友会用9-6=3来填出3只小鸡。第

4、三种操作题是买东西，买两样东西合起来用9元钱。在三种操作任务中，鼓励小朋友完成两种，挑战自己的能力。从自由选择的结果来看，小朋友们一下子就把9的组成任务完成了，第二种在第一次的选择中人数最少。完成的质量来看，正确率最好的是第三种，反而是第一种出错率多，说明越有挑战性的任务孩子完成得越认真。三、 有趣的数学游戏分享成功的快乐。哪些是能滚动的东西，哪些是不能滚动的东西？请小朋友们自己去探索，去试验，把结果记录在记录表中。孩子们纷纷在自己的小组中讨论、记录。有的小朋友玩好了一样东西，但不会用什么符号记录，他们会主动地请同伴们帮忙，有的小朋友同样玩的一样东西有不同的结论，他们也会有争吵，各持不同意见，

5、老师请他们再次操作，最后，错误的小朋友甘愿改正。当记录完后，老师请小朋友和同伴一起交流记录结果，或是找好朋友一起讨论自己的操作过程，你看，平时不太爱说话的小朋友都主动拿着自己的记录表找到好朋友一起交流，他们一起分享成功结果和成功的快乐。在下一个环节中，请小朋友们将自己从家里带来的能滚动的东西和大家一起玩一玩，看看，它们是怎么滚动的，谁的快谁的慢？小朋友们两个一合，三个一组，四个一圈，玩得可好了。有的在桌子上，有的蹲在地上，有的在阳台上，有的相伴在走廊里，没有抢呀打呀的现象，玩了一会儿，他们会自动地更换新朋友和新玩具，再次投入到游戏中。游戏是孩子最喜欢的形式，在游戏中，孩子们相互合作，分享，体验成功的快乐。四、 生活中的数学渗透开展思维的空间。数学的认知不仅在学校里，更多的是在生活中。我常常告诉我们班的家长：生活中到处有数学。孩子帮爸爸妈妈整理鞋子，可以巩固按类摆放和单数、双数；每天，请孩子根据家里有几个人摆放碗筷，渗透着加减法和一一对应的关系；家长与孩子一起看地图，锻炼了孩子按路线寻找目标的能力；一路上，家长一个一个地数树的个数，可以测算出距离，有的家长平时经常带孩子去逛超市，积累了许多有关钱的