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文档简介
1、排排队上厕所【引言】小班幼儿正处于自我意识萌发时期,往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重,认为什么都是我的,不会谦让;有的幼儿较胆怯,羞于交往,害怕对方拒绝自己,但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的;有的幼儿缺乏起码的礼貌知识,在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句对不起部不说。因此,帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识,对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。【教育背景】 小班幼儿刚刚从家庭中走出来,他们的独占心理比较明显。在他们的意识中,我抢到的就是我的。我抢不到就打你、咬你。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用,帮助幼儿获得积
2、极的自我意识。【事情描述】一次活动后休息时,孩子们有的喝水,有的上厕所。这时,厕所里传来了争执的声音:这是我第一个抢到的 ! 老师,他推我 ! 不行,我就要第一个 ! 哇 ! ( 哭声 ) 原来,小朋友一起拥到厕所里,由于人多厕盆少,有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等,一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了,他就动起了武力像这样的事情几乎每天都上演好几次。 我们知道幼儿模仿力极强,特别是小班幼儿,他们能通过模仿去学习攻击性行为,同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事小蚂蚁搬豆中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子,给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁
3、画下来,一个一个排好队贴在厕所的墙面上,而且高度和幼儿的视线一般齐。这样,他们上厕所时,看到排着队的小蚂蚁,自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中,还可以数数小蚂蚁,复述故事中的情节:小蚂蚁排好队,一个跟着一个,很快就把豆豆运到了家里渐渐地,我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句: 上厕所时要排好队,不要争抢。耳边经常听到的是:老师,我排好队了。老师,我让东东第一个小便。【案例分析】为什么孩子们时常会发生争抢厕所的事情呢?我想原因之一是有的孩子确实是来不及了;原因之二是孩子们缺乏谦让意识事事都要抢第一。【策略】1、尝试着用幼儿喜欢的动物来营造厕所文化。 2、对幼儿的不良行为更有耐心,帮助
4、并等待幼儿行为的转变。【案例评析】今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念,生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在营造“厕所文化”的过程中,我们不难发现,孩子的行为、语言、表情都在传递着信息,在告诉我们他们的需要、困惑和感受。诚然,生活小事中还蕴含着更多的教育价值,正等着我们去探索、去挖掘。用耐心、细心对待每一位孩子【引言】我是园丁,是一名微不足道的幼儿园老师。花园里,娇嫩的花朵需要园丁的精心浇灌;幼儿园,小小的孩子需要老师的精心呵护。幼儿园的班级工作需要精细管理,年幼的孩子需要更多的理解、沟通和耐心教育。【教育背景】磊磊是我们班这学期刚入园的孩子,初来时晒得黑黑的,穿着也不太整齐,
5、脚上还拖着拖鞋,一看就是个“小顽皮”。更没想到的是:上课时整天无精打采的趴在桌子上,对什么活动都不感兴趣;下课时,好像变了个人似的,整个儿在教室打闹乱跑。于是,我注意地观察他,尝试着鼓励他,走进他的世界。【事情描述】记得刚开始的几次谈话,他总是以沉默报之我的热情,甚至是敌意的眼神,戒备的表情。是啊,万事开头难,面对新鲜的事物,每个人都有接受,熟悉的过程,特别是对于一个刚入园的孩子,让他无条件地接受你,信任你总会有一个过程的。于是我不气馁,仍像以前那样在日常的一日活动中给他以更多的关心和帮助,对他晓之以理,动之以情,希望有一天他能对我有所改变。 有一天下午,我班开展的幼儿手工活动鱼宝宝和鱼妈妈,
6、在孩子们都快完成的时候,我看到磊磊还没有剪好轮廓,就上前鼓励他:“你剪的不错,进步了很多,如果再快点就更棒了。”磊磊默不做声,但我看得出来,他剪得更认真了。终于,他努力地完成了作品。放学时妈妈来接磊磊了,只见他高兴的举着鱼宝宝和鱼妈妈的作品扑进妈妈的怀里,妈妈看见了忙问:“磊磊,是你自己完成的吗?”他骄傲的点点头,妈妈则高兴地说:“磊磊,你真棒,妈妈太高兴了!”继而又回过头来对我们说:“陆老师,你知道吗?我今天真是太高兴了,以前他在家里从来都没有做过一件完整的手工,太谢谢你们了。”我和俞老师听了不约而同地说:“磊磊现在蛮乖的,进步多了,上课听的不错,下课也不和小朋友打架了。”听老师这么一说,磊
7、磊母子俩高兴地抱在了一起 开学到现在,磊磊的变化可以说是显而易见的。和他相处的每一天,细小的事例多的数不胜数,值得欣慰的是:磊磊在园的三个多月里,喜欢上了幼儿园,老师,阿姨他已经成为我们小一班快乐的一员了,他爱我们的幼儿园,老师,阿姨,他将和我们共同进步,健康成长!【案例分析】通过三个多月的习惯纠正,磊磊对外部的提醒,他能够学会自我控制,但持续时间不长,只有510分钟。通过和她妈妈的沟通我们了解到孩子自控能力、倾听习惯差的原因是:1.由于磊磊是家中唯一一位男孩,平时爷爷奶奶在家中非常宠溺孩子,家中一些调皮捣蛋的表现常常会得到爷爷奶奶的表扬。2.在之前孩子从未到过幼儿园,一直在家里的田野边玩耍,
8、所以一下子无法自控。【策略】1、多与幼儿进行交流,了解他的内心世界。2、用鼓励的方式进行引导,多给孩子表扬。【案例评析】磊磊的事例,让我想起了陶行知先生曾说过:“一个人不懂得小孩的心理、小孩的问题、小孩的愿望、小孩的脾气,如何解救小孩?如何知道小孩的力量?陶行知,一个伟大的教育家,对儿童的心灵世界竟有如此细腻的感受和深刻的理解,他既有一颗真诚博大的爱心,又有一颗纯洁无暇的童心!是啊,对于幼教工作来说,我们教育的对象是一群缺乏自理能力和社会生活经验的幼儿,在对幼儿实施教育的过程中,更是酸甜苦辣各种滋味相互交织,因此,我深知作为一名幼儿园教师必须要有超人的细心、耐心和博大的爱心去关爱孩子,走进童心
9、世界。但这听起来容易,做起来难。只有真心了解、理解、尊重幼儿,才能走进他们的世界,才能真正的促进他们身心和谐的发展。星儿爱说话了【引言】教师应充分认识到儿童是一个独立的、完整的、成长着的、有极大发展潜能的主体。当幼儿的某些行为不符合规范时,教师首先用积极的态度肯定他,用母爱的胸怀包容他,让他感受到集体的温暖。【教育背景】经过家访和幼儿来园的观察,星儿自理能力较强,午睡起床叠棉被的速度很快。但和幼儿交往方面较差,特别是在人多时无论怎样引导,什么活动她也不参加。【事情描述】星儿是一个漂亮的女孩,今年刚转到我们中班。刚来园时没有看到她与其他的幼儿有什么区别,最明显不一样的一点是入园第一天,其他幼儿哭
10、闹只有她一个人不闹不说也不哭。星儿在活动时很少与其他幼儿一起玩耍,只是一个人默默的坐着看别人玩;上课时集体回答问题有时很积极,而在老师单独提问时却再也不说话,任凭你怎样引导也没有什么用,她只是用害怕地目光盯着你看。早上入园时从来不问“老师早”。游戏时星儿总是自己单独地玩,只要有人邀请她她就用害怕的目光看你,总也不参加你的游戏。【案例分析】星儿父母做生意从小由外婆领养,外婆教养子女的原则是,只要不磕碰着孩子,其他都不重要。星儿学说话时,外婆家事忙顾及不上,又很少让其与外界接触,只是拿玩具让其自己玩耍。而星儿父母因生意忙很少能照顾到孩子,以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。现在星儿来到陌生的环境,
11、故产生恐惧心理。由于生活环境单一,星儿又缺少同龄的玩伴,使其不知如何与同伴交往,缺少一定的方法和经验,这更加加重了她的心理上的紧张。【策略】1、建立良好亲密的师生关系,日常生活中多关心帮助他,增强孩子对老师的信任,从而消除她对老师的心理紧张。2、日常生活中仔细地观察,利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导,并带她与其他班的幼儿及教师多接触。3、采用“结对子”的方法,请能力强的小朋友在活动中多与她接触,使她逐步适应幼儿园的日常生活。【案例评析】教师要针对孩子自身行为的特点和原因,对症下药,切忌态度冷漠,语言粗暴。象星儿这个孩子,教师要以多几倍的耐心去关爱他,多问几句“你需要帮助吗?”多引
12、导他和小朋友交流交往,才能开启他的心灵之门。与老师针锋相对的孩子【引言】孩子也有自尊,也想得到他人的尊重,更不希望我们这些伴他们成长的人,总是以一种高高在上的姿,对他们下达命令,让他们做这,干那,遵这规矩,守那纪律。孩子的自尊,没有得到应有的尊重,当然,孩子会违背你的意愿。【教育背景】婉钰,一个常与老师针锋相对的孩子,老师上课她不认真,咬衣服,逗弄其他小伙伴,户外活动不遵守秩序,喊她,像没听见,叫急了,她会与你冷眼相向。为此,我找其父母谈过,让其父母协助,见效不大,这个孩子让我们两位教师感到很头疼。【事情描述】这天的课间操,她又在逗弄前边的小伙伴,不做操。看到,她不做,还在扰乱其他孩子做操,心
13、中无名火直往上撞,我生硬的命令到:“婉钰,赶紧做操。”她前面的孩子听到我训斥婉钰,就不再理婉钰,赶紧做起操来。而她不但不做,还直接坐在了地上,弄的我心里挺不舒服,本想再训斥她,可又怕影响其他孩子,干脆,不管她,随她吧。可转念一想,我们的义务就是促进每个孩子身心健康的发展,婉钰也在其中。我换了一种和缓的语气,说:“婉钰,你一定也能做的很好的,对吗?赶快起来做吧!”当时,我并没抱多大希望。没想到,她居然站起来,跟着做起了操,虽然只做了几个动作,我已经感到很高兴了。课间操结束后,另一位老师叹息着说:“婉钰这孩子,叛逆心真强,越叫越不动,真急人。”我绕有兴致的说:“刚才你没注意,还做了几个动作。”【案
14、例分析】发生了课间操这件事后,我想了很久,也许这个孩子的叛逆心比较强,不喜欢他人总对她命令来命令去的,而是喜欢我们用平等的方式与她交流。我们成年人不也是听到他人不问自己的意愿,就对自己下达命令,心里也是老大不舒服,都喜欢他人有事与自己多商量。孩子也应该是和我们一样的吧!【策略】在接下来的一段时间里,只要婉钰淘气,不听话的时候,我刻意不再用命令的语气,换了一种平等和缓的语气与之交流,发现她比较受用,也愿意顺着我的意思做。【案例评析】如果我们来做孩子们人生路上的良师益友,在他们遇到疑问时,给他们适时的引导,帮助他们解疑答惑,日常生活中做他们的亲密伙伴,与他们平等相处,遇事,多以朋友的身份来建议他们
15、怎么做,多与他们商量。他们感受到,自己的人格、自尊得到了应有的尊重,自然他们会听你的建议,喜欢与你亲近,愿意跟着你的意愿走,也会顺着你想要的方向发展,叛逆的行为也会越来越少。多听宝宝想法锻炼幼儿的表现欲【引言】作为老师,我们要有一颗爱心,用自己的一双慧眼,去发现每个孩子的闪光点,及时表扬他们,帮助他们树立自信心,给他们创造表现自己的机会,用自己的爱心去激发每个孩子的表现欲,使他们都能不断提高、不断发展。【教育背景】 小煜性格活泼、开朗,语言表达能力较强,母亲较注重幼儿教育。生活经验相比同龄幼儿比较丰富。在集体活动中,突显“小领导”的风范,喜欢看故事书,讲故事。【事情描述】游戏开始前的讨论是我们
16、每天必须的,我们讨论的问题是:“今天有小客人去娃娃家做客,爸爸妈妈要做什么准备?” 小煜开口就说:“要烧饭。”“我们小煜说的对的,要准备好吃的。还可以准备什么呢?”我接过小煜的话。小煜参与的积极性很高,大声地回答:“可以去超市买牛奶,还可以买草莓呢。还可以买巧克力,很多很多的。”【案例分析】小煜在活动中的表现突出,回答声音响亮,主要是在回答第一个问题后,老师采用了表扬激励的方法,小煜在活动中还没有形成举手回答的意识。以至于其余的幼儿听了小煜的回答,就不表达自己的想法,从而出现了“跟风”现象。 老师的表扬成为了他积极回答的因素之一,其次就是在家庭教育中,采用了多听宝宝想法的方式,锻炼了宝宝在集体面前表达的表现欲。【策略】在游戏结束后,老师拉着小煜走到自己的身边,“小煜,你很聪明,张老师很喜欢。可是张老师有一个小小的要求。”小煜捏着我的手说:“什么要求啊?”“你回答老师的问题的时候,可不可以先举手
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