排排队上厕所

1、排排队上厕所【引言】小班幼儿正处于自我意识萌发时期，往往会以自我为中心。有的幼儿霸占心理很重，认为什么都是我的，不会谦让；有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己，但其内心也是渴望能和同伴说笑游戏的；有的幼儿缺乏起码的礼貌知识，在活动中撞倒了对方或踩痛了对方连一句对不起部不说。因此，帮助小班幼儿在生活小事中形成良好的自我意识，对其自我人格的建构和社会性发展具有深远的意义。【教育背景】 小班幼儿刚刚从家庭中走出来，他们的独占心理比较明显。在他们的意识中，我抢到的就是我的。我抢不到就打你、咬你。因此在与同伴的交往中常常发生冲突。环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积

2、极的自我意识。【事情描述】一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音：这是我第一个抢到的 ! 老师，他推我 ! 不行，我就要第一个 ! 哇 ! ( 哭声 ) 原来，小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕盆少，有些小朋友就要等待入厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。其他小朋友可不乐意了，他就动起了武力像这样的事情几乎每天都上演好几次。 我们知道幼儿模仿力极强，特别是小班幼儿，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。故事小蚂蚁搬豆中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是我们把可爱的小蚂蚁

3、画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节：小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里渐渐地，我们再也不用每次休息时都要向幼儿唠叨一句： 上厕所时要排好队，不要争抢。耳边经常听到的是：老师，我排好队了。老师，我让东东第一个小便。【案例分析】为什么孩子们时常会发生争抢厕所的事情呢?我想原因之一是有的孩子确实是来不及了；原因之二是孩子们缺乏谦让意识事事都要抢第一。【策略】1、尝试着用幼儿喜欢的动物来营造厕所文化。 2、对幼儿的不良行为更有耐心，帮助

4、并等待幼儿行为的转变。【案例评析】今天的幼儿园教育是个内涵丰富的大概念，生活环境对幼儿生活能力的作用已受到越来越多的重视。在营造“厕所文化”的过程中，我们不难发现，孩子的行为、语言、表情都在传递着信息，在告诉我们他们的需要、困惑和感受。诚然，生活小事中还蕴含着更多的教育价值，正等着我们去探索、去挖掘。用耐心、细心对待每一位孩子【引言】我是园丁，是一名微不足道的幼儿园老师。花园里，娇嫩的花朵需要园丁的精心浇灌；幼儿园，小小的孩子需要老师的精心呵护。幼儿园的班级工作需要精细管理，年幼的孩子需要更多的理解、沟通和耐心教育。【教育背景】磊磊是我们班这学期刚入园的孩子，初来时晒得黑黑的，穿着也不太整齐，

5、脚上还拖着拖鞋，一看就是个“小顽皮”。更没想到的是：上课时整天无精打采的趴在桌子上，对什么活动都不感兴趣；下课时，好像变了个人似的，整个儿在教室打闹乱跑。于是，我注意地观察他，尝试着鼓励他，走进他的世界。【事情描述】记得刚开始的几次谈话，他总是以沉默报之我的热情，甚至是敌意的眼神，戒备的表情。是啊，万事开头难，面对新鲜的事物，每个人都有接受，熟悉的过程，特别是对于一个刚入园的孩子，让他无条件地接受你，信任你总会有一个过程的。于是我不气馁，仍像以前那样在日常的一日活动中给他以更多的关心和帮助，对他晓之以理，动之以情，希望有一天他能对我有所改变。 有一天下午，我班开展的幼儿手工活动鱼宝宝和鱼妈妈，

6、在孩子们都快完成的时候，我看到磊磊还没有剪好轮廓，就上前鼓励他：“你剪的不错，进步了很多，如果再快点就更棒了。”磊磊默不做声，但我看得出来，他剪得更认真了。终于，他努力地完成了作品。放学时妈妈来接磊磊了，只见他高兴的举着鱼宝宝和鱼妈妈的作品扑进妈妈的怀里，妈妈看见了忙问：“磊磊，是你自己完成的吗？”他骄傲的点点头，妈妈则高兴地说：“磊磊，你真棒，妈妈太高兴了！”继而又回过头来对我们说：“陆老师，你知道吗？我今天真是太高兴了，以前他在家里从来都没有做过一件完整的手工，太谢谢你们了。”我和俞老师听了不约而同地说：“磊磊现在蛮乖的，进步多了，上课听的不错，下课也不和小朋友打架了。”听老师这么一说，磊

7、磊母子俩高兴地抱在了一起 开学到现在，磊磊的变化可以说是显而易见的。和他相处的每一天，细小的事例多的数不胜数,值得欣慰的是：磊磊在园的三个多月里，喜欢上了幼儿园，老师，阿姨他已经成为我们小一班快乐的一员了，他爱我们的幼儿园，老师，阿姨，他将和我们共同进步，健康成长！【案例分析】通过三个多月的习惯纠正，磊磊对外部的提醒，他能够学会自我控制，但持续时间不长，只有510分钟。通过和她妈妈的沟通我们了解到孩子自控能力、倾听习惯差的原因是：1.由于磊磊是家中唯一一位男孩，平时爷爷奶奶在家中非常宠溺孩子，家中一些调皮捣蛋的表现常常会得到爷爷奶奶的表扬。2.在之前孩子从未到过幼儿园，一直在家里的田野边玩耍，

8、所以一下子无法自控。【策略】1、多与幼儿进行交流，了解他的内心世界。2、用鼓励的方式进行引导，多给孩子表扬。【案例评析】磊磊的事例，让我想起了陶行知先生曾说过：“一个人不懂得小孩的心理、小孩的问题、小孩的愿望、小孩的脾气，如何解救小孩？如何知道小孩的力量？陶行知，一个伟大的教育家，对儿童的心灵世界竟有如此细腻的感受和深刻的理解，他既有一颗真诚博大的爱心，又有一颗纯洁无暇的童心！是啊，对于幼教工作来说，我们教育的对象是一群缺乏自理能力和社会生活经验的幼儿，在对幼儿实施教育的过程中，更是酸甜苦辣各种滋味相互交织，因此，我深知作为一名幼儿园教师必须要有超人的细心、耐心和博大的爱心去关爱孩子，走进童心

9、世界。但这听起来容易，做起来难。只有真心了解、理解、尊重幼儿，才能走进他们的世界，才能真正的促进他们身心和谐的发展。星儿爱说话了【引言】教师应充分认识到儿童是一个独立的、完整的、成长着的、有极大发展潜能的主体。当幼儿的某些行为不符合规范时，教师首先用积极的态度肯定他，用母爱的胸怀包容他，让他感受到集体的温暖。【教育背景】经过家访和幼儿来园的观察，星儿自理能力较强，午睡起床叠棉被的速度很快。但和幼儿交往方面较差，特别是在人多时无论怎样引导，什么活动她也不参加。【事情描述】星儿是一个漂亮的女孩，今年刚转到我们中班。刚来园时没有看到她与其他的幼儿有什么区别，最明显不一样的一点是入园第一天，其他幼儿哭

10、闹只有她一个人不闹不说也不哭。星儿在活动时很少与其他幼儿一起玩耍，只是一个人默默的坐着看别人玩；上课时集体回答问题有时很积极，而在老师单独提问时却再也不说话，任凭你怎样引导也没有什么用，她只是用害怕地目光盯着你看。早上入园时从来不问“老师早”。游戏时星儿总是自己单独地玩，只要有人邀请她她就用害怕的目光看你，总也不参加你的游戏。【案例分析】星儿父母做生意从小由外婆领养，外婆教养子女的原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。星儿学说话时，外婆家事忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自己玩耍。而星儿父母因生意忙很少能照顾到孩子，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。现在星儿来到陌生的环境，

11、故产生恐惧心理。由于生活环境单一，星儿又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了她的心理上的紧张。【策略】1、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮助他，增强孩子对老师的信任，从而消除她对老师的心理紧张。2、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导，并带她与其他班的幼儿及教师多接触。3、采用“结对子”的方法，请能力强的小朋友在活动中多与她接触，使她逐步适应幼儿园的日常生活。【案例评析】教师要针对孩子自身行为的特点和原因，对症下药，切忌态度冷漠，语言粗暴。象星儿这个孩子，教师要以多几倍的耐心去关爱他，多问几句“你需要帮助吗？”多引

12、导他和小朋友交流交往，才能开启他的心灵之门。与老师针锋相对的孩子【引言】孩子也有自尊，也想得到他人的尊重，更不希望我们这些伴他们成长的人，总是以一种高高在上的姿，对他们下达命令，让他们做这，干那，遵这规矩，守那纪律。孩子的自尊，没有得到应有的尊重，当然，孩子会违背你的意愿。【教育背景】婉钰，一个常与老师针锋相对的孩子，老师上课她不认真，咬衣服，逗弄其他小伙伴，户外活动不遵守秩序，喊她，像没听见，叫急了，她会与你冷眼相向。为此，我找其父母谈过，让其父母协助，见效不大，这个孩子让我们两位教师感到很头疼。【事情描述】这天的课间操，她又在逗弄前边的小伙伴，不做操。看到，她不做，还在扰乱其他孩子做操，心

13、中无名火直往上撞，我生硬的命令到:“婉钰，赶紧做操。”她前面的孩子听到我训斥婉钰，就不再理婉钰，赶紧做起操来。而她不但不做，还直接坐在了地上，弄的我心里挺不舒服，本想再训斥她，可又怕影响其他孩子，干脆，不管她，随她吧。可转念一想，我们的义务就是促进每个孩子身心健康的发展，婉钰也在其中。我换了一种和缓的语气,说:“婉钰,你一定也能做的很好的，对吗?赶快起来做吧!”当时，我并没抱多大希望。没想到，她居然站起来，跟着做起了操，虽然只做了几个动作，我已经感到很高兴了。课间操结束后，另一位老师叹息着说:“婉钰这孩子，叛逆心真强，越叫越不动，真急人。”我绕有兴致的说:“刚才你没注意，还做了几个动作。”【案

14、例分析】发生了课间操这件事后，我想了很久，也许这个孩子的叛逆心比较强，不喜欢他人总对她命令来命令去的，而是喜欢我们用平等的方式与她交流。我们成年人不也是听到他人不问自己的意愿，就对自己下达命令，心里也是老大不舒服，都喜欢他人有事与自己多商量。孩子也应该是和我们一样的吧!【策略】在接下来的一段时间里，只要婉钰淘气，不听话的时候，我刻意不再用命令的语气，换了一种平等和缓的语气与之交流，发现她比较受用，也愿意顺着我的意思做。【案例评析】如果我们来做孩子们人生路上的良师益友，在他们遇到疑问时，给他们适时的引导，帮助他们解疑答惑，日常生活中做他们的亲密伙伴，与他们平等相处，遇事，多以朋友的身份来建议他们

15、怎么做，多与他们商量。他们感受到，自己的人格、自尊得到了应有的尊重，自然他们会听你的建议，喜欢与你亲近，愿意跟着你的意愿走，也会顺着你想要的方向发展，叛逆的行为也会越来越少。多听宝宝想法锻炼幼儿的表现欲【引言】作为老师，我们要有一颗爱心，用自己的一双慧眼，去发现每个孩子的闪光点，及时表扬他们，帮助他们树立自信心，给他们创造表现自己的机会，用自己的爱心去激发每个孩子的表现欲，使他们都能不断提高、不断发展。【教育背景】 小煜性格活泼、开朗，语言表达能力较强，母亲较注重幼儿教育。生活经验相比同龄幼儿比较丰富。在集体活动中，突显“小领导”的风范，喜欢看故事书，讲故事。【事情描述】游戏开始前的讨论是我们

16、每天必须的，我们讨论的问题是：“今天有小客人去娃娃家做客，爸爸妈妈要做什么准备？” 小煜开口就说：“要烧饭。”“我们小煜说的对的，要准备好吃的。还可以准备什么呢？”我接过小煜的话。小煜参与的积极性很高，大声地回答：“可以去超市买牛奶，还可以买草莓呢。还可以买巧克力，很多很多的。”【案例分析】小煜在活动中的表现突出，回答声音响亮，主要是在回答第一个问题后，老师采用了表扬激励的方法，小煜在活动中还没有形成举手回答的意识。以至于其余的幼儿听了小煜的回答，就不表达自己的想法，从而出现了“跟风”现象。 老师的表扬成为了他积极回答的因素之一，其次就是在家庭教育中，采用了多听宝宝想法的方式，锻炼了宝宝在集体面前表达的表现欲。【策略】在游戏结束后，老师拉着小煜走到自己的身边，“小煜，你很聪明，张老师很喜欢。可是张老师有一个小小的要求。”小煜捏着我的手说：“什么要求啊？”“你回答老师的问题的时候，可不可以先举手