电子信息工程技术专业教学标准

1、电子信息工程技术专业教学标准一、专业名称与代码专业名称：电子信息工程技术专业代码：二、入学要求高中毕业或具有同等学力（历）者。三、修业年限基本修业年限3学年，弹性学制可延长2年。四、培养目标与人才培养规格1培养目标本专业培养适应社会主义建设需要，德、智、体、美全面发展，掌握电子信息工程技术必备的基础理论、基本知识和基本技能，能胜任电子工程实施、系统集成、系统调试、系统维护与管理，能以计算机为主要信息工具，应用电子信息技术，从事电子产品设计开发、制作测试及技术支持等工作的高端技术技能型专门人才2人才培养规格应具备良好的思想素质和文化修养、必备的专业基础理论和专门知识、从事电子专业领域实际工作的基

2、本技术和基本能力、良好的职业道德和敬业精神。素质规格：(1)热爱祖国、拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；(2)具有良好的职业道德和正确的人生观，勇于吃苦，乐于奉献，遵纪守法；(3)具有良好的生活习惯，爱好运动，身心健康，达到国家规定的大学生体育锻炼标准；(4)具有一定的人文科学知识、安全意识、保密意识、责任意识、质量意识和自救意识；(5)具有良好的个性品质，能够承受压力和挫折；(6)具有团队意识和合作精神；（7）具有创新意识。知识规格：(1)电子设备、电子产品常用元器件工作原理的基本知识；(2)电工、电子线路的基本知识；(3)电子设备整机工作原理及检测、维修常识和电子产品整机装接知识；(

3、4)综合布线基本知识。(5）通信工程、计算机网络工程、弱电工程等工程实施规范与标准。能力规格：(1) 具备使用常用电子仪器、仪表进行测量、选用典型传感器、用单片机进行辅助设计的能力；(2)具备仪器维修、系统组建与运行能力；(3)具备阅读电子整机线路图和工艺文件、能绘制简单的工程图纸的能力；(4)具备电子产品生产工艺的管理与技术改进、生产技术支持的能力；(5)具有装配、调试、检验、维修电子产品的能力；(6)具有进行中小型电子产品的开发与设计的能力；(7)具有实施弱电工程、通信工程、网络工程的综合布线能力（8）通过英语等级考试，具有借助工具书阅读与专业相关的英文资料、熟练操作计算机编写文件的能力；

4、（9）具有进行技术资料的搜集、整理和编写技术文档的能力；3毕业要求(1)修完专业教学标准规定的全部课程，各科成绩合格；（2）中级以上专业技能证书（中级维修电工、中级电子产品装配与调试工、中级计算机辅助设计绘图员(电子)、中级家用电子产品维修工等至少一种；（3）获得省高校英语应用能力考试B级及以上证书；（4）获得国家或省计算机等级考试二级及以上证书。五、就业面向与职业规格电子信息工程技术专业面向电子信息产业，将职业目标定位于电子信息工程项目实施管理和企业一线从电子产品设计到生产的实现过程的技术服务，包括电子工程实施、电子产品的设计、生产操作、管理、销售与技术支持等，主要对应的职业岗位群有弱电施工

5、与管理、电子产品组装检测、电子产品设计制作、电子产品技术支持等。依托行业、企业，通过深入调查、研究和分析，得出电子信息工程技术专业就业面向的职业岗位分析表，见表1。电子产品设计制作高级工程师表1电子信息工程技术专业就业面向的职业岗位序号定位就业面向的职业岗位技能证书/职业资格证书备注1基本岗位弱电施工管理技术员中级网络设备调试员选考2PCB设计技术员中级/高级计算机辅助设计绘图员(电子)选考3电子产品组装检测维护技术员中级/高级电子产品装配与调试工选考4上升岗位弱电施工项目经理高级通讯设备检验员选考5电子产品设计制作高级工程师高级计算机辅助设计绘图员(电子)选考6电子产品质量管理项目经理高级电

6、子产品装配与调试工选考六、职业岗位（群）能力分析依托行业企业，以企业工作过程为主线，以行业技术专家和企业能工巧匠为主体，开展市场调研、专业调研，企业专家访谈研讨，分析企业生产经营活动，论证人才培养目标与业务规格，明确就业面向岗位（群）；分析岗位工作任务、工作中的要素和工作所需的知识技能素质，形成职业岗位（群）工作分析表，见表2.1-2.4。表2.1 基于工作过程系统化的电子信息工程技术专业岗位（群）工作分析表岗位领域主要任务工作流程所需的知识、能力和职业素养弱电项目施工实施落实单位智能弱电项目工程布管布线、设备安装、系统调试工作；协调解决在弱电方面出现的技术问题；进行弱电各个子系统的施工、线路

7、测试、设备安装、系统调试、验收维护工作；进行弱电项目设计与工程管理，编制各种技术、施工文件以及图纸。接受工程施工任务，进行现场勘察，提交施工组织设计方案，组织工程实施和自检，协同进行工程验收， 竣工资料整理。知识熟悉通信工程、计算机网络工程、弱电工程等工程实施规范与标准；具备综合布线基本知识；具备技术文件、工程文件、工程概算编写等知识。能力具有编写方案标书及相关投标文件能力；具有工程制图与识图的能力；具有实施弱电工程、通信工程、网络工程的综合布线能力。素质诚信、敬业、团结协作、科学、严谨PCB设计根据电子制造企业客户的需求，绘制符合工程要求的PCB设计图；审查客户提供的PCB设计图，检查是否符

8、合工程要求。领会用户需求借阅或收集工程技术资料建立原理图器件库；原理图绘制；PCB封装制作；网络表生成；PCB参数设置；手动布局与自动布局；手动布线与自动布线；设计检查。知识掌握电子技术基础知识；掌握产品设计的工艺知识；掌握电磁兼容知识；掌握计算机基本操作知识；能力具备电子技术应用能力；具备计算机基本应用能力；具备电子线路板工程设计能力；具备资料收集与整理的能力、文字处理能力；素质诚信、敬业、团结协作、科学、严谨电子产品组装检测维护对电子产品进行系统、全面的测试，并对软件问题进行跟踪分析和报告，为产品发布提供依据；对用户反映的产品相关问题进行验证，并协助技术支持工程师给予用户合理的答复或解决方

9、案。接受部门工作任务，了解测试需求；制定测试计划；设计测试用例；对负责测试的产品进行系统、全面的测试；记录测试中出现的问题，并分析原因；撰写跟踪分析和报告，为产品是否可以发布提供依据，推动测试中发现的问题及时合理解决；对用户反映的产品相关问题进行验证，并协助技术支持工程师给予用户合理的答复或解决方案。知识熟练掌握电子技术基础知识、电子测试仪器的使用；熟悉电子产品相关技术标准等方面的知识。能力具有电子线路图识读能力；具有电子产品硬件调试能力；具有电子产品硬软件联调能力；具有整机测试能力；能够读懂各种英文文档，包括产品说明书、元器件说明书等；编制产品测试文件；素质诚信、敬业、团结协作、科学、严谨弱

10、电施工项目组织与管理负责整个项目的日常管理与资源调配，推进项目的进行，解决各种紧急事件，进行质量检验、验收交付等工作。项目的方案设计和施工图设计，在项目实施阶段进行施工管理并提供设备安装调试的技术支持，完成质量检验验收工作知识熟悉通信工程、计算机网络工程、弱电工程等工程实施规范与标准；具备综合布线基本知识；具备技术文件、工程文件、工程概算编写等知识；具备安全施工知识。能力熟悉弱电的各个子系统的组成原理、施工工艺；具备看图施工并能运用CAD软件绘图或修改图纸能力；具备弱电项目施工经验；具备施工团队的施工进度安排，材料筹备，成本控制、安全管理等能力；具备较强的社交能力。素质良好的团队合作精神及沟通

11、能力，较强的组织协调能力，较强的公关能力电子产品设计制作独立承担或作为团队成员承担家电、消费类等电子产品的开发任务，对产品功能进行分析；根据指标要求确定技术方案；完成器件选型及电路原理图设计；根据布线规则进行PCB图设计；产品样品调试；整理产品资料。接受部门工作任务，了解同类产品的功能及用户需求；功能设计；硬件设计与评估；软件设计与总体调试；功能实验、性能实验、安规与电磁兼容实验；改进与完善。知识掌握电子技术基础知识、各种电子仪器的使用知识、工程图纸的识图知识、EDA软件编程知识、专业英语知识能力具有基本工程计算能力；具有各种电子仪器的使用能力；具有工程图纸设计能力；具有电子产品硬件设计与调试

12、能力；具有电子产品软件编程与调试能力；具有PCB设计能力；能够读懂专业相关的英文资料，包括产品说明书、元器件说明书等；能编制包含上述设计资料的文件。素质严谨负责、团结协作、耐心细致电子产品质量管理负责产品的质量管理；寻求提高质量的方法；定期对生产记录进行统计分析，制定预防改进措施，提高生产效率和质量。接受部门工作任务，了解生产流程；制定质量规范、测试规范；记录生产进程；对生产记录进行统计分析，找出造成不合格的因素；制定预防措施，持续改进，提高生产效率和质量；抽取样品进行质量检测；撰写质量检测报告。知识熟练掌握电路图的识图知识、SMT的基本理论、元器件的特性及使用知识、检测设备的使用知识。能力电

13、路图识读能力、元器件的特性及品质测试能力、能分析加工过程中出现的品质问题，并及时提出解决方案、检测设备的正确使用能力，能编制规范的工艺文件。素质责任意识、质量意识、团结协作、耐心细致由专业教师与企业人员组成的专业教学团队，基于“工作过程系统化”的设计思想，梳理职业行动能力，并进行特征分类，按照职业成长规律，整合归纳职业行动能力，凝练具有覆盖性的典型工作和工作任务（电子产品焊接与装配、电子产品制作与调试、电子产品测试与仪器使用、电子产品设计与技术改进、电子产品维修与技术支持、电子产品生产工艺与质量控制等），提出专业标准、课程标准的建议，再由教学指导委员会完成从职业行动领域向学习领域的转换，形成电

14、子信息工程技术专业职业化的课程体系和教学环境。表2.2 基于工作过程系统化的“典型工作任务课程开发”的课程体系构建图岗位工作任务职业行动能力学习领域电 子 产 品组 装 检 测1、电子产品焊接与装配1、电工电子操作2、电子产品制作与调试3、电子产品测试与仪器使用2、电子电路应用3、电子产品制作与制版4、电子产品调试5、单片机应用与程序设计6、电子仪器与测量7、典型传感器应用4、电子产品调试电 子 产 品技 术 支 持4、电子产品设计与设备维修8、电子设计技术9、电子设备维修电子产品现场生 产 工 艺5、车间生产工艺与质量控制10、产品检验与质量控制11、电子工艺与SMT技术12、顶岗实习公共基

15、础课程其它选修课程表2.4 基于工作过程系统化的职业规划课程主线描述表职业规划对应岗位学习领域课程课程主线基本岗位弱电施工管理技术员PCB设计技术员电子产品组装检测维护技术员学习领域课程课程主线电路基础电子电路应用电子产品制作与制版电子测量电子设备维修弱电工程实施系统化项目实训、顶岗实习、毕业设计上升岗位弱电施工项目经理产品设计制作工程师质量管理经理学习领域课程主线电路基础电子电路应用电子产品制作与制版典型传感器应用单片机技术嵌入式系统设计产品检验与质量控制系统化项目实训、生产工艺实训、顶岗实习、毕业设计七、课程结构按照工程过程系统化的思想，将岗位（群）实际工作，凝炼成典型工作，并将系列“典型

16、工作”由难到易进行逆向排序，遵循职业成长规律和教育规律，将系列典型工作由易到难进行教学加工，形成课程体系。课程结构分为职业核心能力学习领域课程、专业基本技能学习领域课程、专业核心技能学习领域课程和职业能力拓展学习领域课程四大模块。形成一个技术平台（基本能力训练）和三个专业能力训练层次。课程内容根据工作的相关性（非学科知识的相关性），围绕学生职业能力培养和职业素质养成，以典型工作为中心来整合相应的知识、技能和态度，组织课程内容，形成工作任务引领型课程，并以典型电子单元电路或系统模块或电子设备为载体，将企业工作流程与规范、先进的企业文化引入课程教学中，实现教学过程与工作过程融为一体，做到“教、学、

17、做”合一，体现工学结合特色。电子信息工程技术专业课程结构见表3.1-3.5。表3.1电子信息工程技术专业课程体系类别序号课程名称说明职业核心能力课程1军事理论2军训（含入学教育）3思想道德修养与法律基础4大学生心理健康5毛泽东思想和中国特色社会主义概论6高等数学7大学英语8计算机应用基础教采用教学周方式9体育10形势与政策采用专题讲座方式11大学生职业发展与就业指导专业基本技能课程12电子信息工程技术专业概论13电工技术基础仿真及实训工学结合课程，理论实践一体化课程14电子技术与仿真、教、学、做一体化课程15电子产品生产工艺与SMT技术项目式教学16典型传感器与应用教、学、做一体化课程17C语

18、言程序设计教、学、做一体化课程18计算机网络技术工学结合课程，理论实践一体化课程19智能卡技术及应用教、学、做一体化课程专业核心技能课程20电子产品制图与制版教采用教学周方式21电子测量设备与技术理论实践一体化课程22单片机小系统的设计与制作教、学、做一体化课程23音视频设备原理与检测教、学、做一体化课程24弱电工程施工项目式教学25毕业设计与顶岗实习系统化综合课程职业能力拓展课程26艺术鉴赏27现代礼仪28电子专业英语29嵌入式小系统的调测与故障分析理论实践一体化课程30DSP小系统的调测与故障分析理论实践一体化课程31劳动与安全教育32素质拓展训练33公共选修1职业核心能力课程表3.2 职

19、业核心能力课程模块序号课程名称教育目标折算学时备注1军事理论使学生掌握基本军事知识和技能，养成守纪律、讲文明的习惯，培养艰苦奋斗、吃苦耐劳的优秀品质，为顺利完成大学阶段的学习任务打下坚实的基础302军训（含入学教育）学习和发扬解放军的优良传统和作风，进行爱国主义、集体主义和革命英雄主义教育，激发爱国热情，增强国防观念和国家安全意识；增强学生的组织纪律观念，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质；303思想道德修养与法律基础提高思想道德素质，培养法律意识604毛泽东思想和中国特色社会主义概论人生观和价值观教育565高等数学培养逻辑思维能力和数学计算能力1166大学英语培养英语应用交流能力116英

20、语B级以上证书7计算机应用基础培养计算机的基本应用能力60取得计算机二级证书8体育提高身体素质，培养团队协作精神1169形势与政策帮助学生正确判断国内外经济政治形势，树立起努力学习、报效祖国的坚定信念2810大学生职业发展与就业指导了解大学生就业、择业、创业的有关政策和就业注意事项，培养创业能力，引导树立正确的就业观和择业观442专业基本技能课程表3.3 专业基本技能课程模块序号课程名称教育目标折算学时典型工作典型工作任务备注1电子信息工程技术专业概论使学生了解自己的专业-电子信息工程技术专业发展的历史、现状和趋势，在各领域的应用和辉煌成就，及该专业的学科体系、培养方案及培养目标，热爱自己的专

21、业，学好自己的专业。30专业学习规划理论加实践，培养学生对专业的基本认识2电工技术基础仿真及实训(1)掌握电路的基本概念、直流电路、正弦交流电路、三相交流电路、接地与安全、照明电路基础、变压器、电动机工作原理及控制电路；(2)掌握常用电工工具、器具、仪器、仪表的使用和保养，常用电器的安装与调试、照明电路的安装、常用线路的敷设与连接等电工基本知识和基本技能。120+30采用教学做一体化教学方式，利用仿真软件及实验加深对电工知识的理解，通过实训进一步让学生具备电工基本功理论加实践，培养学生的电工基本素质考取维修电工中级职业资格证书3电子技术与仿真及实训、(1)掌握二极管、三极管，放大电路、功放，振

22、荡电路、模拟集成电路，功能模块电路原理及应用技术；(2)掌握数制、组合逻辑、触发器、AD、DA、中大规模集成电路、各种数字逻辑电路的设计举例；(3)注重新技术和新器件的应用。202+60采用教学做一体化教学方式，利用仿真软件及实验加深对电子技术知识的理解，通过实训进一步让学生掌握电子技术的应用理论加实践，培养学生的电子技术应用能力4电子产品生产工艺与SMT技术熟悉电子工艺和表面组装工艺技术、电子工艺生产管理的基础知识和基本理论，掌握整机电子工艺技术、表面组装的工艺过程与实施方法，掌握电子工艺生产管理的基本方法，训练表面组装工艺中各个工序工艺的必备技能，训练电子工艺实验的技能和生产管理技巧，具备

23、表面组装工艺的编制、应用和工艺设计能力。56采用项目式教学方式，通过对常用电子元器件的认识与项目式电子产品的准备、组装、调试、工艺文件的制作来加深对电子技术知识的理解，进一步让学生掌握电子工艺技术的应用能力理论加实践，培养学生的电子工艺技术应用能力 5计算机网络技术(1) 熟悉计算机网络基础知识（2）掌握计算机网络领域的相关技术56+30熟悉网络传输介质与设备、网络的规划与设计、网络操作系统、中小型网络的组建、管理与维护6典型传感器与应用（1）了解典型传感器的生产、维护和维修的工作程序和过程控制文件；（2）具备对一般非电量测量应用问题提出解决方案并付诸实施的基本能力；（3）具备典型传感器选用、

24、维护和标定的能力。60传感器的选用、标定非电量检测工作7智能卡技术及应用(1)熟悉智能卡应用系统的基础知识与核心技术；（2）掌握智能卡应用系统的使用、开发和维护方法。44常用智能卡选型与测试、常用智能卡读写设备的硬件电路设计与制造，常用智能卡读写设备的控制软件设计与测试，智能卡应用系统安装调试与使用维护等方面的能力。常用智能卡读写设备的硬件电路设计与制造，常用智能卡读写设备的控制软件设计与测试，智能卡应用系统安装调试与使用维护等3专业核心技能课程表3.4 专业核心技能课程模块序号学习领域课程名称教育目标折算学时典型工作典型工作任务备注1电子产品制图与制版具备利用专业软件进行电路原理图和印刷电路

25、图的绘制能力。60电路原理图和印刷电路图的绘制电路原理图和印刷电路图的绘制计算机辅助设计绘图员(电子) 中级职业资格证书2电子测量设备与技术(1)掌握电子仪器运行与维护工作规范、工作环境以及相关规章制度；(2)通过从简单参数测试、复杂参数测试到系统参数测试，逐步训练学生具备电子测量的能力；（3）具备相关电子仪器使用与维护的技能。60电参量的测量工作使用电子仪器进行测量电子仪器与测量3单片机小系统的设计与制作掌握单片机的基本组成及基本原理、CPU、I0、存储器、定时器、中断等硬件原理和软件设计指令系统、单片机的接口技术、单片机的通信、C语言编程及单片机的应用。84+30采用教学做一体化教学方式，

26、通过单片机系统应用开发设计一条主线展开学习理论加实践，通过多个小型系统设计开发，从而掌握单片机硬件及软件的综合应用4音视频设备原理与检测（1）掌握电视技术和高保真音响重放的基础概念、基本理论及新技术；（2）掌握整机电路的分析方法；（3）学会电子电路的读图能力与分析能力；（4）学会电视机和音响设备整机的调试能力和常见故障的分析与检修能力。56+30电视机和音响设备整机的调试和维护电视机和音响设备整机的调试和维修考取家电维修中级职业资格证书5弱电工程实施(1) 掌握弱电工程、通信工程、计算机网络工程的基本知识（2）掌握弱电工程施工的行业规范与标准（3）熟悉工程施工的基本流程44+30弱电工程施工初

27、步设计弱电工程设计、施工实施4职业能力拓展课程表3.5 职业能力拓展课程模块 序号学习领域课程名称教育目标折算学时备注1艺术鉴赏(1)了解艺术鉴赏的意义和作用，接受美学基本知识；(2)培养和提高艺术鉴赏力，增强人文素质，理解艺术的社会功能，清楚审美价值。282现代礼仪(1)了解现代礼仪的基本理论；(2)掌握现代礼仪的基本方法和技巧；(3)掌握人际交往中的基本礼仪规范，树立良好的个人形象，初步形成现代礼仪意识，培养良好的仪表、仪容、仪态，加强自身修养。283电子专业英语使学生掌握一定的电子信息工程技术专业词汇和科技文章的翻译，并能阅读有关的专业文章。444嵌入式小系统的调测与故障分析掌握ARM7

28、体系结构、指令系统及LPC2000系列ARM微控制器的使用，包括硬件的设计、建立软件开发平台的方法。44第五学期根据专业方向二选一课程5DSP小系统的调测与故障分析掌握常用DSP芯片（如TMS320C54）的引脚功能、基本指令，编程方法及典型应用。44八、教学实施安排电子信息工程技术专业教学实施计划见表4.1-4.3。表4.1 电子信息工程技术专业课程设置及学时分配项 目学分学时百分比(%)教学活动安排第一学年第二学年第三学年19周19周19周19周19周18周理论学时分配职业核心能力学习领域课程3069422.920823042230专业基本技能学习领域课程3061020.180961564

29、034专业核心技能学习领域课程132448.07811234职业能力拓展学习领域课程61264.22062116其它素质拓展学习领域课程13合 计92176458.3288346238236214实践学时分配课内实践5441872689211850实训教学周1751016.93090909090实习、设计2266021.830120540军训、入学教育等3903.06030合 计42180459.7162188182238260540考试周1周1周1周1周1周1周总 计1343024450508420474474540理论教学与实践教学比例1764：1804=0.98：1注：1理论学时指纯理论

30、学时，带有课内实践的将课内实践学时填入下面的实践学时中；2课内实践指随课堂教学一起安排的实验、参观、社会调查、训练等实践性教学活动；3实训教学周每周计30学时，教学做一体化课程按理论40%实践60%计算学时。表4.2 电子信息工程技术专业教学进程安排类别课程编号课程名称学分学时安排理论教学活动周数及周学时总计理论课内实践第一学年第二学年第三学年14周13周13周13周11周职业核心能力学习领域课程军事理论236360思想道德与法律基础3565064*14毛泽东思想和中国特色社会主义概论3524844*13高等数学610810804*144*13大学生心理健康2262602*13大学英语6112

31、11204*144*13体育410616902*142*132*132*13形势与政策214414402*182*182*182*18大学生职业发展与就业指导24430144*11小 计30694548116专业基本技能学习领域课程电子信息工程技术专业概论1282262*14电工技术基础仿真及实训511260528*14电子技术与仿真、102081041048*138*13C语言程序设计35242104*13传感器与检测技术35242104*13计算机网络技术35236164*13电子产品生产工艺与管理35226264*13智能卡技术及应用24434104*11小 计30610368242专业

32、核心技能学习领域课程电子测量与仪器35246104*13电子产品制图与制版35226264*13单片机小系统的设计与制作、59648484*134*11音视频设备原理与检测35236164*13弱电工程实施24434104*11小 计1624416480职业能力拓展学习领域课程艺术鉴赏1262062*13现代礼仪1131301*13电子专业英语3525204*13嵌入式小系统的调测与故障分析2443864*11DSP小系统的调测与故障分析2443864*11小 计7127111162630282520其它项目素质拓展训练59030601818181818公共选修8小 计13合 计9617641

33、220544注：1理论学时指纯理论学时，带有课内实践的将课内实践学时填入下面的实践学时中；2课内实践指随课堂教学一起安排的实验、参观、社会调查、训练等实践性教学活动；3实训教学周每周计30学时，教学做一体化课程按理论40%实践60%计算学时；4第四学期职业能力拓展学习领域课程二选一，第五学期职业能力拓展学习领域课程二选一。表4.3 电子信息工程技术专业实践教学进程表课程编号实践教学内容学分学时考核方式实践教学时间安排第一学年第二学年第三学年周周周周周周军训（含入学教育）260操作考核2电工技术实训260操作考核2劳动与安全教育130综合考核1计算机应用实训130操作考核2模拟电子技术实训260

34、操作考核2电子产品制图与制版实训260操作考核2数字电子技术实训260综合考核2C语言程序设计实训130综合考核1单片机小系统的设计与制作实训260操作考核2计算机网络技术实训130操作考核1音视频设备维修实训260操作考核2弱电工程实施实训130综合考核1嵌入式小系统的调测与故障分析项目实训130操作考核1DSP小系统的调测与故障分析项目实训130操作考核1毕业设计5150综合考核5顶岗实习9540综合考核18合 计331260共计42周3555718注：表示在校内实训基地进行的生产性实习及设计，表示在校外实训基地进行的生产性实习，第五学期根据专业方向课程四选二选择对应实训内容。九、专业教学

35、团队基本要求及建设建议专业教学团队以“双师”素质教师为主体，遵循“心中有理论，手上有技能”的原则，以全面提高教学团队素质为中心，以培养和引进专业带头人和中青年骨干教师为重点，以加大聘请行业企业技术专家和能工巧匠的数量与质量为突破口，使专业教学团队的年龄结构、学历结构、知识结构和学缘结构及数量更加合理。1基本要求(1)团队结构：专业教学团队的年龄结构、学历结构、知识结构和学缘结构及数量要与本专业的发展规模相适应，建设一支满足教学和技术服务需要的、业务精良的师资队伍，使专业教学团队“双师”素质教师占专任教师总数的60%以上，兼职教师占专业教师总数的35%左右。专任教师大部分经过专业培训或已到电子生

36、产企业锻炼，兼职教师均为电子生产企业的工程技术专家或生产一线的能工巧匠，他们不仅理论水平高、实践能力强，而且绝大多数教学经验丰富，能够胜任专业教学。(2)专业带头人：具备较强的专业理论水平和实践操作能力，掌握本专业最新发展动态和研究成果，准确把握专业培养目标和专业核心课程，在专业建设、人才培养方案、校本教材开发等方面起到示范和把关作用，具有一定的应用技术研究推广能力。(3)“双师”素质教师：能够承担教、学、做一体化课程和工学结合课程的教学，做到理论联系实际，“双师”素质教师采取校企合作的方式共同培养。2建设建议采取“创条件、压担子、给待遇”措施，通过“传、帮、带”方式，校企共建一支“师德高尚、

37、业务精湛、规模适度、结构优化、专兼结合、充满活力”的具有“双师”素质的教学团队。(1)“双师”素质教学团队的建设“双师”素质教学团队主要应由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成。由于高职教育具有突出的实践性、应用性和技术性的要求，故“双师”素质是高职教育专业教学团队的主要素质特征。作为高职院校的专业教师，必须具备“双师”素质，并要求其职称、素质、知识和实践能力结构合理。在专业教学团队的建设过程中，始终以专业所在行业、产业发展为导向，紧密结合社会需要，科学制定专业发展规划，坚持把教学团队建设作为专业建设的核心，制定教学团队中长期建设规划。一方面，对学校专任教师的企业经验和实践能力进行需求性培

38、养。通过政策鼓励、支持和制度约束等形式，让校内具备“双师”发展趋势的专业教师到企业或校内外实训基地进行实践锻炼，提高专业教师自身的技能水平和教学能力；另一方面，聘用、引进行业、企业一线的专家、技术骨干和能工巧匠作为兼职教师，对其进行必要的教学理论与方法的培养和培训。在这两方面的作用下，可以使“双师”素质教师比例达到较高，甚至是100%。从而形成校企专兼职教师团结协作、优势互补，共同完成学生专业教育的良好局面。经过多年的建设和发展，可以打造成一支在知识、学历、职称、年龄和学缘结构合理的、校内校外专兼职结合的、整体教学水平大大提高的、实践能力较强的、高职教育特色突出的一流“双师”素质教师队伍。(2

39、)专业带头人的培养专业带头人即是专业教学团队的的核心人物，又是本专业的专家。需具备先进的教学理念，有较强的事业心和责任感；具有较强的组织管理和领导能力，并善于沟通和交流；有良好的职业道德，品德高尚，以身作则，治学严谨，为人师表。专业带头人还需长期致力于本团队与专业课程建设，坚持在教学第一线，应具有较高的专业理论与实践创新性思想，同时应站在专业技术领域发展前沿，熟悉行业企业最新技术动态，把握专业技术改革方向；应在本行业的技术领域有较大的影响力，具有为企业技术服务或支持研发的经历；熟悉本专业国内外现状、相关行业最新技术动态和发展趋势；具有较强的科研能力、技术开发成果转化和社会服务能力；善于整合与利

40、用社会资源，能及时根据行业企业岗位（群）需要准确把握专业（群）建设与教学改革方向，调整专业、开发课程，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。由于专业带头人必须熟悉行业企业最新的技术动态，因此培养专业带头人的方式是可以通过直接引进企业或行业的专家和高级技术人员，并对引进的人才进行教育教学相关理论和技术方面的培训，也可以通过对现有专业骨干教师进行培养而成为专业带头人。培养方式是多样的，内容也是多方面的，如国内国外进行学习、企业锻炼、与企业的科研合作等。总之，专业带头人的建设必须制度化。(3)专兼结合

41、教学团队的保障制度建设根据现代高职教育的发展要求，专业教学团队必须具有一个高质量、高效率且运行良好的高职教育专业专兼职教学团队（在专业带头人的组织和领导下），为加强这个团队的教学、管理建设，专任和兼职教师所在的校企双方必须对相应教师的人事分配和管理方式进行制度化管理，以保障教师特别是行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师到企业实践的经常化和制度化。根据专业人才培养需要，学校要实现专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成职业核心能力课程由专任教师完成，专业技能课程（包括实践教学内容）的教学主要由专兼任教师共同完成的教学管理机制。十、专业实践条件基本要求及建设建议1基本要

42、求根据专业服务的区域与行业的不同，电子信息工程技术专业实验实训基地条件要求会有所差异。但基本要求如下：(1) 校内专业实训基地：电子信息工程技术专业校内专业实训基地基本要求见表5。表5 校内专业实训基地基本要求序号名称基本配置要求场地大小m2功能说明1电工电子实训室网络型电工电子实训台25，1套投影设备及幕布，45台电脑（已安装仿真软件）150具备教学做一体化教室功能，为电工基础与仿真等课程教学和专业软件应用水平鉴定提供条件2电子技术实训室模电实训组合教具25台、数字电路组合教具25台、示波器、信号发生器、稳压电源、万用表（25套）150具备教学做一体化教室功能，为模拟电子技术、数字电子技术实

43、训等课程教学3电子生产工艺实训室收音机装配生产线一条频谱分析仪、万用表、稳压电源、电烙铁10套150电子产品生产工艺实训，为电子工艺与SMT技术等课程教学4单片机应用技术实训室单片机实验箱42台、仿真器42个，计算机42台、编程器5台150具备教学做一体化教室功能，为单片机小系统的设计与制作等课程教学5PCB制作实训室PCB制板设备一套计算机40台150具备教学做一体化教室功能，为电子产品制图与制版等课程教学6网络工程实训室控制管理器、拓扑连接器、多业务路由器、双协议栈多层交换机、安全攻防平台、无线控制器、计算机40台150具备教学做一体化教室功能，为计算机网络技术等课程教学7智能电子技术实训

44、室接触式、非接触式IC卡读写器40套；智能一卡通实验平台，包括服务器、发卡器、加密狗、门禁机、考勤机、食堂消费机等1套100智能卡应用与操作实训、智能家居系统安装调试实训、智能监控系统安装与调试实训用校内实训基地应建有职业技能鉴定站，具备有关工种的职业资格鉴定资质。(2)校外实训基地必须转变办学观念，增强服务意识和开放意识，依托行业，与技术和管理水平先进的电子企业紧密合作，建立校外实训基地，形成对校内实训基地的有效补充。为学生生产性实训和顶岗实习、专职教师的“双师”素质培养提供场所，为专业课程建设提供软资源支持和保障。本专业校外实训基地不得少于5家。2建设建议(1)科学规划，合理设置。(2)采

45、取校企共建软硬件条件的方式进行建设。要按照教育规律和市场规则，本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。(3)环境条件建设要具有真实性和先进性，主辅配套同步建设。(4)功能要有多样性教学、生产、培训、技术服务。十一、教学实施建议1人才培养模式高素质技能型专门人才培养是高职院校的第一要务。校企合作是高素质技能型专门人才培养的基本途径，工学结合是高素质技能型专门人才培养的基本特征。在办学模式上，要融专业入产业，与行业优势企业深度合作，形成良性互动、互利双赢的校企合作机制，实现校企资源共享，为高素质技能型专门人才培养创造条件和提供资源

46、保障。在校企合作平台支撑下，要积极引导和争取企业参与学校人才培养全过程（包括人才培养目标定位、培养方案制订、课程建设、实训基地建设、师资队伍建设乃至教学管理等各个环节），达到校企共建专业、共育人才的目的。在培养模式上，要实行工学结合，实现学习与工作的相互结合与渗透，即学习中有工作，工作中有学习。要校企共同构建能力本位的课程体系与行动导向的课程内容，将行业企业的先进生产技术、管理技术、行业标准和规范及先进企业文化引入教学中，实现岗位工作标准与课程教学标准有机衔接，形成具有工学结合特色的高素质技能型专门人才培养模式。2.根据所处区域与行业不同，面向的企业不同，本标准可作局部调整。十二、学习评价建议

47、学习评价不是检查学生表现，而是为了真实准确地反映学生学习过程和学习效果，促进学生全面健康发展，一纸试卷或授课教师的主观印象难于对学生做客观而全面的评价，因此，迫切需要一套全新的学习评价体系。新的评价体系应遵循“行业企业专家与学院师生共同参与的多元化、多角度评价”的原则，系统全面地评价学生完成学习后的实际知识水平和能力水平。1学习评价目的(1)了解学生的学习和发展情况，以及达到学习目标的程度。(2)判断学生学习中存在的不足和原因，以便改进教学。(3)发现学生的潜能，为学生提供展示自己能力、水平、个性的机会，并鼓励和促进学生进步与发展。(4)培养与提高学生自我认识、自我教育、自我发展的能力。2学习

48、评价模式(1)终结性评价与过程性评价相结合的模式在学习过程中不断给予学生评价和反馈，能有效地改变评价过分偏向终结性的现象，也有助于实现评价的个体化，是实现评价客观真实的重要途径之一。过程评价应注意以下几点：第一，按“短、小、勤、快”的原则及时评价。 第二，利用学习记录的方法关注学习过程。鼓励学生通过学习记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，提高自己的元认知能力。第三，注意评价的整合性，将日常评价、阶段评价和期终评价有机地结合起来，在期终评价中日常表现、作业、实验、实训以及期终考试各占一定的比例。第四，期终考试的方式要有创新，可采取分项考试、分散考试、开卷考试等方法。第五，考试卷面设计内容选择上要有创新。极力避开“繁、难、偏、旧”的试题，注重试题内容的开放性。