第一章教育基本规律

1、第一章 教育的基本规律,第一节 教育的产生与发展 第二节 教育与社会发展的关系 第三节 教育与人的发展的关系,第一节 教育的产生与发展,一、教育的产生 二、教育的发展 三、教育的概念,一、教育的产生,（一）教育生物起源论 （二）教育心理起源论 （三）教育劳动起源论,法国社会学家利托尔诺提出了“教育生物起源论”。 美国心理学家孟禄提出了“教育心理起源论”。 苏联教育理论界根据马克思和恩格斯的有关论述提出了“教育劳动起源论”。,二、教育的发展,教育的发展经历三个阶段：,（一）原始状态的教育 原始状态教育的特点 1、教育在生产、生活中进行。 2、教育机会均等。 3、教育内容、形式简单,（二）古代学校

2、教育 学校产生的三个条件：经济条件、 政治条件和文化条件 古代学校教育的特点 1、教育与社会生产、生活相脱离 2、教育具有阶级性 3、教育内容、对象和形式逐步专门化,（三）现代教育 现代教育特点 1、教育与生产劳动相结合 2、教育具有普及性 3、教育形式多样化、内容更新化、科学化、手段现代化、 方式有效化,三、教育的概念,1、广义教育：泛指一切培养人的社会活动。无论是系统的，还是零散的，有组织的、或是无组织的。 2、狭义教育：指学校教育。教育者根据一定社会或阶级的要求，对受教育者所进行的一种有目的、有组织、有计划的传授知识技能、培养思想品德、发展能力、体力和良好个性的活动。,第二节教育与社会发

3、展的关系,一、教育与生产力的关系 （一）生产力的发展制约教育的发展 1、生产力的发展制约教育发展的规模和速度 2、生产力的发展制约人才培养规格和教育结构 3、生产力的发展制约教学方法、教学组织形式、教学手段的发展与变革,（二）教育对生产力的发展具有促进作用 1、教育是劳动力再生产的重要手段，是提高劳动者素质的重要手段。 2、教育是科学知识再生产的重要手段。 3、教育（高等教育）是生产新的科学知识、，促进生产技术更新的重要手段。,二、教育与政治经济制度的关系 （一）政治经济制度对教育起决定作用 1、政治经济制度决定教育领导权和受教育权利。 2、政治经济制度决定教育目的。,（二）教育对政治经济制度

4、具有反作用 1、教育通过培养社会所需要的人为政治经济制度服务。 2、教育通过宣传一定的思想，形成舆论为政治经济制度服务。,第三节 教育与人的发展关系,一、影响人的发展的因素及其作用,（一）人的发展含义,人的发展也称人的身心发展，是指人从生命开始到生命结束的整个人生中，身体和心理两方面连续不断的变化过程。,（二）影响人的发展因素及其作用,1、人的先天因素对自身发展可能性的影响及作用 个体先天因素是指个体出生时机体结构所具有的一切特质。它包括个体遗传素质、个体先天非遗传特点和成熟机制。,遗传素质是指个体从祖先那（上一代）继承的生理解剖特点。 （1）遗传素质为人的身心发展提供了足够的、广泛的、多样的

5、条件。 （2）遗传素质是造成人的个别差异的原因之一。 （3）遗传素质 对个体身心发展的影响程度与机体机能的性质有关。 （4）遗传素质对人的发展的影响在整个发展过程中，总体上呈减弱趋势。,2、人的后天因素对自身发展可能性的影响及作用 个体后天因素是指出生以后，在人的发展过程中逐步形成的身心特征。它包括身体生长发育与健康状态、心理能力的发展水平、知识、经验的积累水平与结构、对人、对事、对己的倾向性态度等。,（1）后天因素影响个体对环境的选择与作用方式 （2）后天因素影响个体对自身发展方向的选择与实现 （3）后天因素对个体发展作用的强弱与个体已达到的发展水平相关,3、环境对人的发展可能性的影响及作用

6、 环境是指个体生活于其中，并影响个体身心发展的一切外部因素。 环境按其成分性质可划分为自然环境和社会环境。 环境按其范围可划分为大环境和小环境。,（1）环境为个体的发展提供多种可能，包括机遇、条件与对象。 （2）环境对人的影响在方向上有正反之分。,4、人的实践活动对人的发展可能性的影响及作用 个体实践活动在个体发展中起决定作用。 个体实践活动由三个不同层次的活动构成： 生理活动、心理活动和社会实践活动。,二、学校教育在人的发展中的作用,学校教育在人的发展中起主导作用（一）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，对人的发展有深刻影响。 （二）学校教育是在教师主导作用下进行的，教师受过专门的训练，能有效地对学生进行培养。 （三）学校教育可以调控各种环境因素，按照需要做出取舍。,（四）学校教育遵循人的发展规律，能促进学生身心健康成长。 （五）教育对象本身特点决定了学校教育在人的发展中起主导作用。,三、人的发展的一般规律及教育对策 （一）青少年身心发展具有不平衡性，教育要抓住关键期。 （二）青少年身心发展具有顺序性，教育要循序渐进。 （三）青少年身心发展具有阶段性，教育不能“一刀切”。,（四）青少年身心发展具有互补性，教育要树立信心。 （五）青少年身心发展具有差异性，教育要因材施教。,美国受教育情况与终生收入的关系,各级教育经费占教育总经费的比例,生均