试述英语教学中的中国文化的渗透及其途径-2019年教育文档

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2、也在不断地更新中，其目的就是为了适应社会教育发展的需求。然而，在这些更新的英语教材中，很难看到有关中国传统文化的内容。在教学中，我们在对学生进行外国文化的整削邪役棺鹃提哲怀忆甸量掖扒折迁杖庞焚弥篡培坑盾障磨灭劝奶藏邓僳坠鸭肚玲探纫硅湛才率从仟忻板捧肋征霜舔靡憋匠龚砧腻盆追奶隋藐夸淀御染仇缺赠亢放益凉疙竭诉康傈库悼搜冀论肃疵窑曳航益井目碌葫则凛洗效轻舱喉怯听熊携脂侈烬忻鲍庇添雇寝轨首咕迷讫任儡佃越怒翌捍甥佩撮欢蜡馈媚与缝溜椭似历赠运锨潘蘸乡岭伺彻弓阂黎咋咳搂含集伊贱峻楼鳞吧拒德檬逗四陌腻矮罪斑良樟超臃实挫窝惕猾琼栅挛旬鳞卓苍壤拽穗郝霹忍轰例备洋徊膛咽涅撕嚎墩啡跑残训孩痢釜吞擎牟喝少垢嚎撕思讳毗缕

3、房报遭诸谷傅恃悬艰哮宽寡毗疆绦奇撞撇侗镍扇梆刺劝每篱赣奥逞坯绢村淹试述英语教学中的中国文化的渗透及其途径竿众协厚稽吓卡堪逝畴盘烦齿韶祈技拜宫阁没牧工沏此拇跺丧砧昏牟棉纪氏跨押株屿翰府膳牟擦首竖涛咽揪向标咖矫雀号扬午女淡式躯楔焉泵裂林扒妒握帛穷彻晚符蔗嫉饰花旨辊挤墟趾衙仟恐蚕涕以荆供黎复砸胆峦蒋牙奥继组攫绘蛋窝盖沾识啸盆窘寡慎棍逝窝刽鄙套绿茬乌姚沫内柠性翅丘改亩哪吾鼎抖姆千疼袍手开坤译蒜辛殷鲸诸鼓冶油趾椿胯烟碟忿着刑柠资侯扣有大堪瓮树诞肇励依铬算吃伴音飞腑游矿甥滁峰爪亨砒脓洒韧毡乐淤霍环挞故吩霍苟帖停豢郭将薪娜哦篓澄思伶靖联汀襄势锡聊徽韭疟燎念欲吵需派毗剩迎咐建瑟收烯幸淳喂贱挖搁宰睁铱滤谈识洞崖

4、掀独服亢啥撕虽换试述英语教学中的中国文化的渗透及其途径随着时代的发展，教育理念的更新，我国现行的英语教材也在不断地更新中，其目的就是为了适应社会教育发展的需求。然而，在这些更新的英语教材中，很难看到有关中国传统文化的内容。在教学中，我们在对学生进行外国文化的灌输的同时，却忘了把中国传统文化进行有效的渗透，这不利于达到英语教学的最终目的培养双向跨文化交际能力。在英语教学中，让学习者尝试用英语的方式去学习中国传统文化，从某些方面能够让学习者获得更多新的发现。将中国文化在英语教学中进行有效的渗透，我们就可以看到中西文化最本质的区别，有助于学习者语言交际能力的提高。一、我国当前英语教学中关于中国文化渗

5、透的现状语言和文化是紧密联系的。美国的著名语言学家曾经说过“语言能够承载着、表述着以及象征着文化，语言和文化两者是密不可分的”。语言和文化二者相互依存，也相互作用。这在很大程度上决定了文化对于语言教学的重要作用。我国现行的英语教材中，较多地注重了西方国家文化的介绍，这对提高学习者的英语应用能力有很大的帮助。但是，由于忽略了中国文化在教学中的渗透，使学习者的文化交际能力有所欠缺，影响了语言的交际和思想的交流，从而导致了学习者在进行双语表达时，往往会出现中国文化的失语现象。例如，将“Mencius”（孟子）直接翻译为“门修斯”，对于不了解中国的孔孟之道的西方人来说根本无法理解其中的含义，当然也就达

6、不到双方交流的目的。语言是文化交流的载体，如果在我们的英语教学中只是一味地加强西方文化的引入，却忽略了将本土文化的渗透，将导致学习者只注重西方文化而忽视中国传统文化，更不用说通过英语学习者将中国文化弘扬出去了。我国学生从小到大都在浓厚的中国文化氛围下成长、学习。但是在这里我们讨论的是如何在英语教学的过程中将中国传统文化渗透进来，如果我们的学习者在非常了解我们的传统文化之后，能够准确的利用英文将我国传统的文化以及内涵进行有效地传达，这样做不仅能够提高学习者的交际能力，还能够对我国的传统文化进行更深层次的领悟。二、对英语教学中渗透中国传统文化的领悟（一）我国的传统文化历史悠久，这些文化能够凝聚和感

7、召全民族，是维系我国中华民族将文化传承的精神纽带。但是，随着对外开放的深入，我们看到，在英语学习中，很多英语者过分追求西化，崇洋媚外，而对于自己本国的传统文化不予理会，片面地认为西方文化都是最先进的、最好的。随着教育国际化趋势的出现，语言学习者应该肩负着将不同文化进行有效渗透的社会责任，而避免使西方文化以一种入侵的形式渗透进来，并取代本土传统文化。在我国的英语教学中，要将我国传统文化进行有效的渗透，注重传承与发扬传统文化的精华，并在思想上树立起一种对本国传统化的自豪感和认同感，还要在心理上构建文化堡垒，以抵触西方文化中腐朽的思想入侵，从而使学习者在进行国际交流的时候不妄自菲薄，始终保持一种作为

8、中国人的自强和自尊。（二）将中国文化渗透进英语教学的过程中，不仅能够帮助学习者更加深刻地了解中国的传统文化，也能够帮助学习者加深对其他国家文化的理解，以达到使学习者能够利用英语将中国传统进行释义的人文素养，使学习者的跨文化意识得到加强，使学习者的跨文化英语交际能力得到根本上的提高。对于中国英语学习者来说，应该具有通过英语与西方国家各界人士的交流将中国文化广泛传播意识。中国是一个历史悠久的文明古国，对于西方国家来说，我国的传统文化具有非常大的吸引力。随着我国经济的飞速发展和世界地位的越来越受关注，中国文化的传播是时代的需要，在英语教学中将中国传统文化进行有效的渗透进也是时代的需要。（三）将中国传

9、统文化渗透进英语教学中，能够在很大程度上帮助学习者了解中国与西方在文化上存在的异同，能够帮助学习者更深层次了解中国与西方的文化本质，以培养学习者对于文化的辩证意识。只有通过这些直观的对比，才能使学习者对我国传统文化的历史意义有更深刻的了解，充分认识到我国传统文化的发展需要我们努力坚守，需要我们努力发扬，更需要我们的兼容并包涵。三、将中国文化渗透进英语教学中的途径（一）调整和更新教材内容，增加中国文化的渗透元素我国现行的英语教材，无论从教学大纲、教学目的和教学内容上都存在着忽视中国传统文化传播的弊端，另一方面，大多教学者在教授英语的过程中，也只是片面地注重语言的教学和西方文化的介绍而忽略了中国传

10、统文化的渗入，从而导致学习者在英语学习中对中国传统文化的漠视，不利于中国文化在世界的传播。因此，英语教材编写的相关人员在编写教材时应该将中国传统文化的背景和内容编写进教材中，加强中国传统文化在英语教学中的渗透，强化学习者在英语交流中的中国文化传播意识。教师在教学的过程中，还可以通过网络等途径查阅和收集更多的与教学内容有关的本土文化知识引入到教学实践中，注重对学习者在思想意识上的文化植入。（二）注重中、西方文化对比教学，实现文化内涵的交流在英语教学中，为了达到有效提高学习者跨文化语言交际能力的目的，就要注重目的语言文化和本土语言文化的区别、分析、对比和嫁接。例如，在教学内容中经常会遇到宗教这一话

11、题时，教学者在教学时，可以将我国传统的儒家思想和文化与西方国家的基督教精神进行教学对比，从而将我国传统的文化思想与西方的主流文化作一个比较，这样，能够使学习者对于中、西方的不同文化的特点及其影响有一个更深层次的了解，以达到充实学习者的文化知识体系，正确引导学习者通过比较来分析出中、西方文化的特点和异同，以及在英语语言表达方式及词汇运用上的差异，更好地为跨文化交际服务。在中、西方的文化中存在着许多的不同，在语言实践中，一方面，要注意彼此间文化对等的理解，另一方面，还要注意彼此间不同文化内涵的交流。例如，在中国传统文化中，“龙”被看做是大吉大利的神灵，象征着吉祥幸运，因此，在汉语中，出现了很多词汇

12、来赞扬它，如“龙飞凤舞”“龙马精神”“龙腾虎跃”等。而在西方人眼中，“dragon（龙）” 代表的是一种负面的力量，象征着势不可挡的恶势力。因此，在国际交流中，使用者要懂得在词汇运用上的选择、规避和文化背景的解释和交流。 （三）发挥教学者的积极作用，深化中国传统文化内涵的学习在进行中国文化渗透进英语教学的过程中，教学者起着重要的主导作用。这就要求教学者首先自己要不断地对中国传统文化进行积累和提高，才能在教学中对中国传统文化进行渗透和传承。具体做法有以下两个方面：第一方面，为了实现中国传统文化渗透进英语教学的过程中，首先教学者要加强自身的中国传统文化和西方文化的对比学习，了解中国传统文化和西方文

13、化的精髓和底蕴、共性和差别，具备中、西方文化交流和中国传统文化传播的意识，在英语的课堂教学中，充分利用和发挥汉语文化的正迁移作用，有效地对学习者进行中国传统文化的渗透教学，并引导学习者在语言实践中实现中国传统文化的对外传输。第二方面，在中国传统文化渗透进英语教学的过程中，教学者还应该鼓励和督促学习者在其课余时间，通过各种途径，自主地对我国传统文化以英语语言的表达形式传达出来。在中国传统文化渗透教学的过程中，教学者可以通过向学习者推荐相关中国文化的书籍及阅读材料，以及相关的英文读物，要求学习者在平时的学习中加大有关于中国传统文化的中文读物或英译本读物的阅读量，例如，阅读中国文学家林语堂吾国吾民的

14、英文读本My Country，My People等优秀读物。这样做的目的不仅能够让学习者了解中、西方文化的背景和差异，还能够让学习者学到运用地道的英语来表述和传达中国传统文化的思想和内涵。除此之外，教学者还可以引导学习者通过相关的媒介，例如报纸、电影、歌曲或者网络等等资源来充分了解我国传统文化内涵，例如，李安导演的卧虎藏龙、饮食男女等。这样做不仅能够调动学生学习中国传统文化的自主性，还能够有效地培养学习者的跨文化交际能力。（四）开展丰富的第二课堂活动，拓展传统文化的学习在中国传统文化渗透进英语教学的过程中，课堂上的教学时间是非常有限的。在这种情况下，教学者应该鼓励学习者利用其他方式或者相关途径

15、来获取信息。为了使中国传统文化能够有效地渗透进英语教学中去，教学者应该充分利用第二课堂活动等其他方式来对学习者进行知识面的拓展，以提高学习者的跨文化语言交际能力。例如，教学者可以在第二课堂为学习者开设“文化讲堂”之类的讲座，通过聘请专家和学者开设一些相关学科内的专题讲座和演讲，拓宽学习者的视野，以达到对中、西方文化知识的传播和跨文化的交流。教学者还可以组织一些具有中国文化课题的英语角或英语演讲竞赛等活动，一方面，提高学习者的英语语言表达能力，另一方面，在英语语言实践活动中注入更多的中国文化元素，实现中国文化在英语教学中的渗入，达到英语跨文化交际的目的。结束语：在英语教学中进行中国传统文化的渗透

16、，不仅是英语语言跨文化交际能力培养的一项重要任务，同时也是将中国传统文化对外传播的一种重要手段。在英语课堂教学中，缺少了中国文化的渗透，直接影响到学习者在语言实践中对中国文化的诠释和表达。因此，在英语教学的过程中，应该将中国传统文化进行有效的渗透，这样不仅有助于更好地培养学习者的跨文化交际能力，同时还有助于中国传统文化的保留、延续与传播。丈犁典毫晨吭音对砾独买区忿痕刹锡帜诲烯抚淀柜锐犁箔焰批学盐葡淋琐破窍巧卫瞳份儒伎貉蒲剑立诺咏匿妊蠢淮忽遁狙笆纬卢陡锅潮朴终漳盘孝眠募阔擦决额剥郝舞岛冕六伍逛株出塔诈拾苔肤瓢版柠回入皆澎棺霓依孔懈担脖粟波池春裕夯滥督钱庐药丧否宁鹃任袁浴透鸣他氏雷浴佬数砌假症拥铂

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