第二单元第四.五节绿色植物的呼吸作用.ppt

1、,绿色植物的呼吸作用,学习目标,1、描述绿色植物的呼吸作用，概述呼吸作用的过程。 2、 解释光合作用和呼吸作用的区别和联系，举例说出呼吸作用与人类生产、生活的关系。 3、在进行探究实验的过程中，初步培养学生猜想和推理、观察、概括能力及创造性思维。 4、让学生体验科学探究的一般过程，培养学生的严谨、求实、团结协作精神。,教学重点,1、植物的呼吸现象； 2、探究植物细胞的呼吸作用实验； 3、呼吸作用的概念和意义。,教学难点,1、呼吸作用实验的设计； 2、呼吸作用过程中物质和能量转化。,导入新课,提问式引入新课：联系生活实际中遇到的具体的生理现象，刚刚收获的粮食如果不及时晾晒，粮堆的内部就会发热，这

2、是为什么呢？新鲜水果蔬菜长途运输为什么要冷藏？从而引出“什么是呼吸作用？”这个课题。,一、植物的呼吸作用,完成课本演示实验：观察种子的呼吸现象,1、甲、乙两个保温瓶中分别有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，各插入一支温度计， 密封三四个小时后，观察甲乙两保温瓶内温度的变化。,2、拔掉甲、乙的塞子，将两支燃烧的蜡烛分别放入两瓶中，仔细观察现象，并记录下来,知识铺垫:向澄清的石灰水中吹气，会发生什么现象呢?,结论：石灰水变浑浊说明我们呼出的气体中含有较多的二氧化碳，因为二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊。,3、甲、乙两个玻璃瓶中有等量的萌发种子 和煮熟后冷却至室温的种子，在温暖的地方 放置一夜后

3、，运用加水排气法，将瓶中气体 导入有澄清石灰水的试管中，观察石灰水的 变化。,讨论： 1）、为什么要设置实验乙，起什么作用？ 答：为了说明实验甲的结果，起对照作用 2）、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？ 答：煮熟种子没有生命，不再进行生命活动而不能进行呼吸作用。,综合上面三个活动，探究、实验、观察、 分析归纳知道了植物的生命过程中吸收氧气，放出二氧化碳，释放出能量。,1）、植物呼吸作用时释放的能量是从哪里来的？ 答：是从细胞内储存的有机物中释放来的。 2）、 细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是哪里？ 答：线粒体。 3）、 除上述的有物质和能量外,呼吸作用还生成 水 。 综合上述知识，植物呼

4、吸作用的过程可以用怎样的式子表示出来？ 有机物（储存能量）+氧 -二氧化碳+水+能量 线粒体 4）、植物除了种子具有以上现象外，其它植物器官是否也具有这样现象？你能设计其他实验来验证以上结论吗？ 注意！不仅是萌发的种子能够进行呼吸作用，植物的所有器官都要进行呼吸。,讨论：,绿色植物吸收氧气，利用线粒体，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用 。 5、呼吸作用的意义： 为植物的生命活动提供动力,4、呼吸作用的概念：,二、植物的呼吸作用与人类生产、生活的关系 （）贮存粮食前为什么要晒干？ （）为什么要经常给植物松土？ 让学生讨论回答并作讲解。,水 果 的 低 温 保 鲜,水

5、果 的 低 温 保 鲜,粮 食 的 保 存,粮 食 的 保 存,记住： 晚上要把室内的植物搬走啦。,三、光合作用与呼吸作用的关系,叶绿体,线粒体,在光下进行,有光无光均可进行,无机物合成有机物,有机物分解成无机物,贮存能量,释放能量,呼吸作用的原料,呼吸作用的产物,呼吸作用的应用,呼吸作用的场所,绿色植物的呼吸作用,呼吸作用的条件,有机物,水,能量,交际策略,线粒体,田间松土,氧气,有光无光都能进行,二氧化碳,及时排涝,画出本节课的知识树,1、瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的 火苗熄灭，这是因为（ ）。 A呼吸作用，消耗氧，释放二氧化碳 B呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气 C光合作用，

6、吸收二氧化碳，释放出氧气 D光合作用，吸收氧，呼出二氧化碳,达标检测,2. 能使澄清石灰水变混浊的物质是（ ） A水 B. 氧气 C二氧化碳 D. 氮气,3 .潮湿的稻谷堆里会产生大量的热，与此有关的 生理活动是（ ）。 A.光合作用 B.呼吸作用,4、正确表达了呼吸作用过程的公式是（ ）。 A水+二氧化碳有机物+氧+能量 B氧+有机物二氧化碳+水+能量 C有机物+二氧化碳水+氧气+能量 D水+氧有机物+二氧化碳+能量,5、呼吸作用的最重要意义在于（ ） A呼出二氧化碳 B为生命活动提供能量 C消耗氧 D分解有机物,6、能进行呼吸作用的器官是（ ）。 A根、茎、叶B茎和叶的绿色部分 C花、果实、种子D六种器官都进行呼吸作用,7、下列有关呼吸作用和光合作用的叙述中，有错误 的是（ ）。 A光合作用在叶绿本内进行，而呼吸作用在所有 活细胞中都进行 B光合作用在白天进行，呼吸作用在夜间进行 C呼吸作用所释放的能量，正是光合作用所贮存 的 D光合作用和呼吸作