《桃花源记》实用导学案

1、桃花源记导学案【学习目标】1.知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式2.能力目标:研读课文，把握文章内容，体会桃源之美；理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。3.情感态度价值观：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。桃花源记课前预习案【使用说明及学法指导】1.认真阅读课文，标出段序，划出准确节奏。结合注释和工具书，掌握文言词汇并疏通文意。2. 将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处；用一句话写出自己的收获；完成 【预习自测】中的问题。3.完成所有练习需要的时间20分钟。【预习自学】1.桃花源记作者是_（朝代）大诗人_（人名），字_，著有_2

2、. 本文选自_。3. 给下列加点的字注音豁然( ) 俨然( ) 阡陌( ) 怡然( )垂髫( ) 郡下( ) 诣太守( ) 刘子骥（ ）4.利用注解和工具书，疏通文意【预习自测】1.桃花源记作者是_（朝代）大诗人_（人名），字_，著有_2. 本文选自_ _。3.给以下句子的划出正确的节奏（1）明有良田美池桑竹之属。 （2）自云先世避秦时乱。（3）此人一一为具言所闻。4. 解释下列加点的词语（1）落英缤纷 （2）才通人 （3）屋舍俨然 （4）阡陌交通（5）皆叹惋 （6）便扶向路 （7）寻向所志 （8）欣然规往5.翻译下列句子（1）缘溪行，忘路之远近 （2）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜

3、美，落英缤纷。 （3）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 （4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 （5）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。 （6）此中人语云：“不足为外人道也。” （7）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 （8）黄发垂髫，并怡然自乐。 （9）此人一一为具言所闻，皆叹惋。 （10）既出，得其船，便扶向路，处处志之。 【我的疑问和收获】我的疑问： 我的收获： 桃花源记课堂探究案（第一课时）环节设置导 学 步 骤预习反馈重申目标1.知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式2.能力目标:研读课文，把握文章内容，体会桃源之美；理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。3.情感态度

4、价值观：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。自主学习合作探究探究一听范读，修改预习时所划出的错误节奏，以小组为单位，自由合作有感情的朗读课文。小组展示结果后，全体学生齐读。展示交流点拨释疑每组派代表展示结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善，得出最终结果。自主学习合作探究探究二：结合注释疏通文意。探究三：结合课文和预习案总结本课出现的重点文言字词1.通假字2.古今异义词 3.一词多义 4.词类活用1.解释句中通假字通假字：便要回家：2.一词多义捕鱼为业 便舍船 处处志之为 舍 志 不足为外人道也 屋舍俨然 寻向所志寻向所志 渔人甚异之 遂与外人间隔寻 之 闻

5、之 遂寻病终 处处志之 遂迷3.古今异义词鲜美 古： 交通 古： 今： 今： 妻子 古： 绝境 古： 无论 古： 今： 今： 今： 如此 古： 不足 古： 今： 今： 展示交流点拨释疑 每组派代表陈述本组讨论的结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善，得出最终结果。拓展延伸升华情感学生齐读课文，根据写作思路，复述故事。课堂小结：布置作业完成课后训练案桃花源记课堂探究案（第二课时）环节设置导 学 步 骤预习反馈重申目标1.知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式2.能力目标:研读课文，把握文章内容，体会桃源之美；理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。3.情感态度价值观：肯定陶渊明对理想社会

6、的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。自主学习合作探究探究一：理清文章的整体思路，弄清作者的写作顺序。文章线索： 第1段: 第2段: 第3段: 第4段: 第5段: 展示交流点拨释疑每组派代表陈述本组最终答案，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善，得出最终结果。自主学习合作探究探究二：品析语言，从文中找出具体说明桃花源美在哪里，真切感受本文观察细致、描写生动的特。探究三：作者在这篇文章寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？展示交流点拨释疑 每组派代表陈述本组讨论的结果，每组只限一处。其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善，得出最终结果

7、。拓展延伸升华情感阅读五柳先生传，感受陶渊明的性格特点。先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉(yn)。闲静少言，不慕荣利。好（ho）读书，；每有会（hu）意，便欣然忘食。性嗜（sh)酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄（zh）尽，期在必醉。既醉而退，曾（zng）不吝（ln）情去留。，不蔽（b）风日；短褐（h）穿结，（dn）(pio)屡（l）空，晏（yn）如也。常著文章自娱，颇(p)示己志。，以此自终。赞曰：(qin) (lu)之妻有言：“不戚(q)戚于贫贱，不汲(j)汲于富贵。”其言兹(z)若人之俦（chu)乎？衔(xin)觞（shng)赋诗，以乐其志。之民

8、欤（y）？之民欤 ？”课堂小结：布置作业完成课后训练案桃花源记课后训练案【基础知识检测】（每人必做，15分钟完成）一、文学常识填空。（8分）本文选自 。作者 ，又名 ，字 ，世称 先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人， （朝代）著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。桃花源记、是传世名篇。我们还学过他的诗 。 二、文言实、虚词语在文章中的含义 （以注释为主）。【一般词语】（30分） 缘 芳 落英 缤纷 异 穷 复 仿佛 才 平旷 俨然 属 阡陌 悉、咸 黄发垂髫 怡然 乃 具 问讯 叹惋 延 语（y） 扶 向 及 诣 遣 欣然 规 果 【一词多义】 （12分）志 1.寻向所志 2.处处志之 为 1.

9、武陵人捕鱼为业） 2.不足为外人道也 寻 1.寻向所志 2.寻病终 闻 1.村中闻有此人 2.具言所闻 舍 1.便舍船 2.屋舍俨然 作 1.其中往来种作 2.设酒杀鸡作食 【古今异义】 （15分） 鲜美 古： 交通 古： 今： 今： 妻子 古： 绝境 古： 无论 古： 今： 今： 今： 如此 古： 不足 古： 今： 今： 【通假字】 通“ ”，意思 。 【能力题目训练】（合作完成，10分钟）三、理解文章的基本内容，归纳内容要点。（15分）文章线索： 第一部分（第1段):写渔人 第二部分（第2、3段): 写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第2段: 写渔人进入桃花源，描写了桃源的

10、和 。第3段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。所见： 、 、 、 、 （环境良好） （生活安定）所闻： 、 （与世隔绝之久）所历： 、 （民风淳朴）第三部分（第4、5段): 写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源 的情形。（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表明这个桃花源是虚构的）四、用原文语句回答： （8分）1描写桃花林美丽景色的语句是： 2描写桃花源社会环境安定平和的语句是： 3描写桃花源人热情好客的语句是： 4表现桃花源中自然环境美好的句子： 5表现人民生活恬适的句子： 6表明渔人总体感受的句子： 7表明桃花源中人来桃花源原因的句子： 8表明渔人背信弃义的句子： 五、用自己的话

11、概括回答：（15分）1第一段描写桃花林有什么作用？ 2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？ 3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？ 4. “豁然开朗”照应前文什么内容？ 5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？ 6“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？ 7“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？ 8桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？ 9为什么村人说“不足为外人道也”？ 10. 渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，这样写的目的是什么？ 11说如此”这句话中的“如此”包括

12、那些内容？ 12.请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙。 a b c 六、概括文章所表达的作者的思想（态度）。（7分）作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？ 【拓展题目探究】（选作，有能力的同学完成，10分钟）七、迁移拓展：（10分） 1与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？再列举其他两个出自本文的成语，并解释。 2渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？ 3由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？ 答案：【基础知识检测答案】一、陶渊明集 陶渊明 潜 元亮 世称靖节先生 东晋 归园田居

13、饮酒。 二、【一般词语】缘沿着，顺着。芳香花。落英落花。缤纷繁多样子。异感到诧异。穷尽，有走完或穷究根源之意复再。仿佛隐隐约约，形容看得不真切的样子。才仅。平旷平坦开阔。俨然整齐的样子。属类。阡陌田间小路。悉、咸全，都。黄发垂髫指老人小孩。怡然形容喜悦。乃竟然。具详细。问讯打听消息。叹惋感叹惊讶。 延邀请。语（y）告诉。扶沿，顺着。向从前，旧的。及到。诣到。遣派。欣然高兴的样子。规计划。果实现。 【一词多义】 志 1.标记2.做标记为 1.作为2.对，向寻 1.寻找2.随即，不久闻1.听说2.听到的事情 舍1.舍弃，放下2.房舍 作1.劳作2.做 【古今异义】 鲜美古：鲜艳美丽。今：食物味道好

14、。开朗古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。交通古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。妻子古：妻子儿女。今：男子的配偶。绝境古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。无论古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。如此古：像这样。今：这样。不足古：不值得。今：不充足；不满。 【通假字】 要通“邀”，邀请。 【能力题目训练答案】三、文章线索：渔人进出桃源的行踪第一部分（第1段):写渔人发现桃花林的经过。第2段: 写渔人进入桃花源，描写了桃源的自然环境和社会风尚。所见：土地平旷、屋舍俨然 、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好） 黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻

15、：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家 、设酒杀鸡作食（民风淳朴）第三部分（第4、5段): 写渔人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果的情形。四、1描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。 2描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。 3描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。 4表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 5表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。 6表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。 7表明桃花源中人来桃花源原

16、因的句子：先世避秦时乱。 8表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。 五、1第一段描写桃花林又什么作用？ 渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。 2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？ 事出偶然，意料之外。 3. “欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？ 由于“甚异之”，想探个究竟。 4. “豁然开朗”照应前文什么内容？ 初极狭，才通人。 5. 为什么村人“见渔人，乃大惊”？ 村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。 6“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？ 社会动荡，战争频繁，民不聊生。 7. “此人一

17、一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？ 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。8桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？ 为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。 本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。9为什么村人说“不足为外人道也”？ 怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。10渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。11说如此”这句话中的“如此”包括那些内容？“如此”包括渔人自己发现桃

18、花源的经过，村中人的生活情况，以及他归途中作记号的事。12请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙。 1）自然环境优美社会环境安宁、民风淳朴。百姓生活富足、和乐。六、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有纷扰，人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。用意是寄托作者的社会理想，反映了广大人民的愿望。作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，在客观上反映了广大人民摆脱压迫、摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。【拓展题目探究答案】七、1豁然开朗。