新苏教版三年级科学上册第一单元《1.空气占据空间》优质教案

1、1.空气占据空间吗教学设计【教学目标】1.科学知识：空气占据空间；空气占据空间的多少可以改变，压缩空气有弹性。2.科学探究：会用实验证实空气占据空间和发现压缩空气有弹性；在科学事实的基础上进行预测和解释。3.科学态度：培养与他人合作的良好习惯，形成探究意识；愿意交流自己的探究结果，分享合作探究的乐趣，培养尊重事实、实事求是的科学态度。4.科学、技术、社会与环境：感受压缩空气的用途。【教学重点】探究空气占据空间；探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性。【教学难点】理解空气可以被压缩，压缩空气有弹性。【教学方法】自主学习、小组合作、实验探究【教学时间】 1课时【教学准备】小组实验材料：气球2X6=12

2、个，饮料瓶12个（6个完好，6个有洞的），透明塑料杯、纸巾、水槽、注射器24个、实验记录单6份、毛巾。演示实验材料：一盒粉笔、一杯水，气球2个，饮料瓶2个,1套“流不下去的水装置” （小口瓶、烧杯、漏斗、橡皮泥）。【教学过程设计】一、创设情境，导入新课（聚焦话题）1视频欣赏乌鸦喝水的动画片。2设问：故事中聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？3生：（乌鸦衔来许多小石子放入瓶中，瓶中的水面不断上升，于是它就喝到了水。因为石子有一定的体积，扔下去的时候，小石子占据了水的位置空间，所以水没位置了，就升上来了。我们把物体占的位置或地方叫“空间”。）设计意图：常言道：“良好的开端是成功

3、的一半”。作为一本书的起始单元的第一课，一定要采用符合孩子年龄特征的活动激发兴趣，聚焦话题。采用看动画片的形式一下子把孩子的好奇心吸引到课堂上来，通过“乌鸦喝水”的故事让孩子首先明白什么叫占据空间？学生对内容的兴趣和求知欲在不知不觉中油然而生。4师举例：（展示图片）粉笔占据粉笔盒的空间，水占据了杯子的空间。生举例：同学们和桌椅占据了教室的空间等。师：这是一满杯水，水占据杯子的空间。随后师去倒掉水，问：现在杯中有什么？（空气，也就是说空气占据了杯子的空间）5设问:空气，它是否像水、石子那样占据空间呢？生预测。师板书课题。二、初步探究：空气占据空间吗？1空气看不见摸不着，怎样才能用实验证明空气占据

4、空间呢？同学们可以想出一些办法来验证一下吗？请同学们相互交流讨论，讨论出一种办法来证明。如果有困难，可以看下教材，也可以举手示意邀请老师一起参加你们的设计。（将问题留给学生交流，给出时间，从交流中引发问题。）2初步验证：“大力士”都吹不大的小气球。事先准备：取两个相同的气球，其中一个气球放入装有水的瓶中，用球嘴套住瓶口。挑一名瘦弱的女生吹气球；挑一名身体高大强壮的男生用力吹瓶中的气球。其他生观察并思考。瘪瘪的气球为什么在小女孩的手中变大了呢？为什么瘦弱的小女孩都能将气球吹得大大的，“大力士”却不能吹大瓶中的气球呢？生解释：水占据了空间。过渡：倒掉水，再吹气球。每组选两名学生吹气球，另外两名做好

5、观察。学生分组实验：吹不大的气球。观察并记录，在记录单1上作出对现象的解释。解释：空气占据了空间。三、二次探究，自主实验：空气占据空间吗？1魔术实验“纸的奇遇”师：将一张纸扔进水里。生：发现很快湿了。师：我能让纸放到水里不湿。你们信吗？（1）师演示实验：把一团纸巾放在杯子的底部，然后将杯子竖直倒扣在水中，请生预测一下，纸巾会被水浸湿吗？为什么？（将一张纸扔进水里，发现很快湿了。但老师却说，我能让纸放到水里不湿，激发学生的思考欲望比让他们直接做实验更具有意义。）PPT展示实验要求：纸要塞紧，不要掉下来。杯子要竖直倒扣在水中。竖直取出杯子后用干纸巾擦净杯口的水。（2）生分组实验。观察并记录。（3）

6、小组汇报：在刚才的活动中你们看到了什么？说明了什么？还有哪个小组想补充？（纸没有湿，说明杯子里水进去了没有？水为什么进不去？杯子里有空气，空气占据了杯中的空间，水就进不去了）实验失败的小组反思：为什么纸湿了？倾斜，有气泡（4）小结：这种现象说明了空气可以占据空间。 2“流不下去的水”“漏斗”变“漏堵”事先准备：将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住小口瓶。（1）预测：水会漏下去吗？为什么？（2）演示实验：快速向漏斗里倒水。（这个实验老师要帮学生准备好材料和装置，不然学生在短时间内封好橡皮泥，难度很大。但是一定要提醒学生是快速倒入水，但是不宜漫过漏斗。）（3）小组讨论：水漏下去了吗？为什么？橡皮泥在这里

7、的用处是什么呢？（水不会漏下去，因为空气占据空间；橡皮泥的用处是堵住瓶口，不让空气跑出来。）（4）实验失败反思：为什么水漏下去了？（密封不严实，倒水的速度慢了。）过渡：做完了“漏斗”变“漏堵”的奇趣实验，大家觉得科学课好不好玩呀？想不想继续实验探究啊？那就用你端着的坐姿和好奇的眼神告诉我吧！ 过渡：空气看不见，摸不着，但它确确实实地存在，并且大家都用自己的实验证明了空气和水、石头等物体一样，可以占据空间。那么空气占据空间的大小可不可以改变呢？压缩后的空气会不会像弹簧那样被压缩呢？四、再次探究：压缩空气有弹性。1师出示注射器，介绍各部分名称（筒身、刻度和活塞）。一会儿我们就挤压注射器里的空气。实

8、验之前我们来明白我们的实验要求。 2PPT展示实验要求:（1）把注射器的活塞向后拉一段距离，记下活塞的位置，将针口顶住橡皮。（2）推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化，然后用大一点的力推动活塞，再松手观察活塞又有什么变化。（注意一定不能让空气跑出来。）3分组实验。并记录现象.4小组汇报：空气可以被压缩吗？你还有什么发现？（空气可以被压缩，压缩空气有弹性。）五、学以致用：压缩空气在生活中有哪些用途？1出示：充足了气的球，我们再用打气筒能向里面打些气吗？它会继续增大吗？里面的空气会怎样？2其实，空气可以被压缩的性质在生活中还有着广泛的应用，你知道生活中哪些物体应用了空气可以被压缩的性

9、质？（充气床垫、气钉枪、足球、喷雾器、车轮胎、充气拱门等）六、巩固建构分享本节课的收获。七、课堂练习判断 1瓶中气球之所以吹不大是因为空气占据了空间。（ ）2给植物喷药水的喷壶，利用了压缩空气有弹性的原理。（ ）选择1向气球中吹气，气球会越来越大，这说明空气 ( ）A.有重量 B.占据空间 C.没有一定体积 2杯底的纸巾不会被浸湿的原因是 ( ）A.空气占据空间 B.纸把水往下压 C.水有一定体积课外实践：魔术蜡烛在水底燃烧？！用水槽装一些水，把蜡烛放在水面点燃，将空杯子翻转竖直罩在蜡烛上方，再把杯子压入水里。【板书设计】1空气占据空间吗 空 气 空气 空 气 空气空气占据空间吗实验记录单1

10、PK吹气球第 组 记录员：下图中哪一个气球能吹大？哪一个不能吹大？把能吹大的气球在瓶子旁边打个，不能吹打的打个。并试着把你能想到的原因写出来或者在图上画出来。 空气占据空间吗实验记录单1 PK吹气球第 组 记录员：下图中哪一个气球能吹大？哪一个不能吹大？把能吹大的气球在瓶子旁边打个，不能吹打的打个。并试着把你能想到的原因写出来或者在图上画出来。 空气占据空间吗实验学习单2 推拉注射器，挤压空气第 组 填写人：第1步：把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置，在数值 处（15-20）。并请一名学生堵住针筒口。第2步：稍稍用力推注射器的活塞，记下位置在数值 处。第3步：用更大点的力推注射器的活塞，记下位置在数字 处。观察泡沫粒有变化吗？是否变瘪？ 松手，观察活塞是否弹回去（是、 否）。松手，观察活塞是否弹回去（是、 否）。分析与讨论：我们的发现注射器里占据的空气的空间（可以、不可以）改变。挤压空气，空间缩小，说明空气能或不能被压缩；松手后，空间扩张，活塞又被 回去了。说明挤压（压缩）后的空气具有 弹性。空气占据空间吗实验学习单2 推拉注射器，挤压空气第 组 填写人：第1步：把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置，在数值 处（15-20）。并请一名学生堵住针筒口。第2步：稍稍用力推注射器的活塞，记下位置在数值 处。第3