阅读理解语句类型题解题秘诀

1、第二章 语句第3题 理解句子含义（欣赏语句、谈谈对句子的理解）策略：五抓1、抓内容：抓关键字、词语、句（妙处、含义）2、抓手法：修辞、描写3、抓原因4、抓心理、心情、感情5、抓形象详解：（万能公式）五步法：五步法：1、内容 2、why（原因） 3、修辞 4、形象 5、情感大思路：找到切入点（字词、修辞、描写手法等）解释词义，具体分析修辞手法，具体分析描写方法写出字词、修辞、描写在句子中的各自作用（向中心方向分析：表现人物的形象、心情、感情）。具体阐释：（设定词语、语句为A）第1步：抓内容（1） 抓句中用的好的字词：（用在诗歌、记叙文、小说、散文的赏析题里）一般多为动词、形容词，找出来，解释它们

2、的意思。例题：请谈谈对“造化钟神秀，阴阳割分晓”的理解。抓出“割”字：“割”为“分割、切割”的意思，雄伟高大的泰山把太阳的光线切割成一阴一阳，一昏一晓的两种景象。（2） 抓有含义的字词句：字词找出来，解答出含义，带入到句中，再把句子含义说明白。字词句含义存在的情况有以下几种：见到词语、语句有双重意思的，要说明白深层含义。先说表层意思，再说深层意思。解双层意思的方法：写个体的内容联想到到群体或社会，写自然的联想到人类，写现象的联想到本质，写物质的联想到精神层面，写自然现象的联想到人生（社会）的规律或人生哲理。如：此时，身无分文的我深深地感受到，脚下的路越来越难走。“路”有含义：“路”表面是说脚下

3、走的路，其实是说人生的路，生活的路。句子含义：此时，身无分文的我深深地感受到，以后的生活会越来难。见到问号要变句号。 即，是反问的句子，要变陈述句如：难道我不够爱你吗？要改为：我已经很爱你了。见到反面说法、反面事理，要变为正面说法、正面事理。如：大家都讨厌卑鄙的人。要改为：大家都喜欢品质高尚的人。他违反课堂纪律，严重影响了同学们的学习。要改为：我们在课堂上都应该遵守纪律。见到否定词要去掉。即否定句改为肯定句说法如：我不得不和你分手。要改为，我必须和你分手。见到曲意句子要变为直意句。即，拐弯抹角的说法，变成直接明了的说法。如：假如你老在班级惹祸，这次又惹大祸了。班主任找到你了，并不批评你，却和你

4、说：“你看啊，我们学校的学习环境不好，教学质量也不是很好，你爸爸不是在哪儿哪儿上班吗？听说那儿的教学质量很好。”要变为，我的意思就是你老惹祸，我们班不想要你了。见到代词要说清楚到底代替的是谁。即，句中出现代词，要指出代词具体指代的内容。如：“他永远住在我们的心里。”周总理，你在哪里要变为：周总理，我们永远记住他。第2步：抓原因 【why（为什么）（设定词语、语句为A）】（1）为什么说“A”？一定要找到这个问句成立的真正原因。如果这个问句本身不成立，或者成立，没有原因，此步骤跳过。例题：请谈谈对“潮平两岸阔，风正一帆悬”中“阔”的理解。问：为什么说“阔”？沿着“阔”，找句子说法成立的原因。解析：

5、为什么说“阔”？潮水和两岸持平，江面就显得开阔了。继续追问：为什么“潮水和两岸持平”了？结合诗的一三两句分析，可得：春天来临，冰雪消融，河水上涨了。此时“阔”的真正原因找到了。组织答案：春天来临，冰雪消融，河水上涨，潮水和两岸持平，江面显得开阔了。（2）作者为什么要写（用）A。这个问句，一定要向着中心方向思考，作者写作A想要表现的人物形象、心情、情感，或作者自己对句中人物的感情。）如：谈谈对“造化钟神秀，阴阳割分晓” 中“割”的理解。作者为什么写（用）“割”字？诗句意思是，雄伟高大的泰山把太阳的光线切割成一阴一阳，一昏一晓的两种景象。（前面第一步已经做完）作者用一个“割”字，表现了泰山的雄伟高

6、大，表达了作者对泰山的赞美之情。第3步：抓修辞、描写（1）如果句子有修辞，就要抓出修辞分析。点明手法，结合句子分析修辞手法的使用，说出修辞手法的特定作用，说出修辞手法里蕴含的形象，说出修辞手法里蕴含的情感。如：句子运用了比喻手法运用了比喻手法，把比作，生动形象的写出（表现）了谁怎样的特点（形象），表现谁（对谁）怎样的情感。又如：句子运用了拟人手法运用了拟人手法，赋予谁人格化，生动形象的写出（表现）了谁怎样的特点（形象），表现谁（对谁）怎样的情感。答题格式：句子运用修辞，（如何使用）具体分析修辞的特定作用，表现了谁（什么）怎样的心理、形象，表达了谁怎样的心情、情感（表达谁对谁怎样的情感）（2）如

7、果句子是对人物的一系列动作性描写、细节描写，赏析理解：具体点出描写方法：A、运用了等动词，对进行了一系列动作描写B、运用细节描写，对谁从哪些方面（角度）进行了描写，分析动作描写、细节描写作用：生动形象、准确、细致、（细腻）写出了who how的特点、形象：表现了谁的形象、性格特点（精神品质）。情感：表现了谁的心情【表现了谁对谁怎样的感情，表达了作者对谁怎样的感情】第4步：抓形象表现了谁的形象、性格特点（精神品质）。（如果和前面步骤答案重合，就可以省去。）如：表现了他高大的形象（活泼的性格），表现了她高洁的品质（坚持不懈的精神）等。第5步：抓情感表现了谁的心情，表达了谁对谁的感情，表达了作者对谁

8、的感情。（如果和前面步骤答案重合，就可以省去。）如：表现了他愉悦的心情，表达了对母亲的思念之情，表达了作者对它的赞美之情。五步法答题格式总结：格式1：单个字词用的好，但是没有修辞手法的题目字、词用的好， 是“”意思，句子意思是， 表现了谁（什么）怎样的特点（形象），表现了谁（什么）怎样的心理、心情， 或表达谁怎样的情感（或表达了谁对谁怎样的情感）格式2：单个字词用的好，同时字词带上修辞手法的题目字、词是“ ”意思， 运用修辞手法， 分析具体修辞的特定作用，表现了谁怎样的形象（特点）， 表现了谁怎样的心理。 【表达了谁怎样的情感 或者 表达谁对谁怎样的情感】格式3：有含义的句子，但是没有修辞手法

9、说出原因说出词句或句子本意和含义表现了谁怎样的形象，表现了谁（什么）怎样的心理、心情、情感【表达谁对谁怎样的情感】格式4：有含义的句子，也有修辞手法内容：点修辞，说含义，找原因，分析修辞作用表现了谁怎样的形象，表现了谁（什么）怎样的心理、心情、情感【表达谁对谁怎样的情感】格式5：有含义的句子，有修辞，但是没有形象和情感（一般出现在议论文里） 点出修辞，说修辞作用， 有原因说原因，有含义说含义格式6：有含义的句子，没有修辞，但是也没有形象和情感（一般出现在议论文里） 说原因 说含义格式7：没有含义的句子，也没有修辞，也没有形象和情感（一般出现在议论文里）答案只有一个：说原因格式8：有描写方法的句

10、子（1）人物描写的句子点出具体的人物描写方法 说出具体形象、生动形象、准确、细致（选择用）表现了谁怎样的形象， 表现了谁怎样的心理、心情【表达谁怎样的情感 或者 表达谁对谁怎样的情感】（2）景物描写的句子点出具体的景物描写方法说出具体形象、生动形象、准确、细致（选择用）表现了什么怎样的形象，表现了（什么）怎样的心理、心情，【表达谁怎样的情感 或者 表达谁对谁怎样的情感】说 明：1、这类题目中的修辞手法，一般都是比喻或拟人。比喻手法固定答法：运用比喻手法，把什么比作什么，生动形象的写出了谁怎样的特点（形象）。拟人手法固定答法：运用拟人手法，赋予谁以人格化，生动形象的写出了谁怎样的特点（形象）。2、以