小学阅读教学2ppt课件.ppt

1、小学语文阅读教学,“无视读书的重要，就是无视人的思想尊严；不对读书人毕恭毕敬，就是对文明社会的蔑视。”,1,一、阅读教学的含义,（一）什么是阅读教学 阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之 间对话的过程。是学生在教师的组织、引导下，通 过阅读实践，丰富语言积累，形成良好的语感，培 养独立阅读能力的过程。,2,（二）阅读教学的要点： 对象是学生 离不开教师的指导 要安排大量的阅读实践 终极目的是提高学生的阅读能力,3,（三）阅读与阅读教学的关系 目的不同 方式不同 过程不同,4,二、阅读教学的意义,（一）阅读教学可以培养学生的语文能力 提高识字能力 培养阅读能力 锻炼口语交际能力 促进书面表达

2、能力 发展综合能力 （二）阅读教学可以丰富学生的精神世界 开拓视野，增加知识积累 发展思维，开发多元智能 涵养品格，获得人文教育 陶冶情操，体验审美感受 发展个性，提高文化品位,5,三、阅读教学的目标,（一）总目标 具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。,6,（二）学段目标 第一学段起始阶段 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2学习用普通话正确、流利、有感情

3、地朗读课文。学习默读。 3结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。,7,第二学段过渡、发展阶段 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文

4、章大意。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。 9养成读书看报的习惯，收

5、藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。,8,第三学段综合、提高阶段 1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 5阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述

6、的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。 8扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。,9,参看新课标中的有关内容。目标在以下 四方面加以突出： 突出了学生的主体地位。 突出了多读，重视语感和语言积累。 突出了阅读能力的培养。 突出了情感、态度和价值观的培养。,10,四、阅读教学的基本理念,对话过程

7、 以读书为本 积累语言、语感培养 培养兴趣和习惯,11,五、阅读教学的基本策略,传授阅读方法阅读方法、阅读能力 清楚障碍，知识指导指导、积累 平等对话体验感悟 创造阅读条件开源引水,12,六、阅读教学的过程,（一）小学阶段阅读教学的过程 （二）一篇课文的教学过程 低年级一篇课文的教学过程 初读 熟读 理解地读 中高年级一篇课文的教学过程 初读课文，整体感知 精读课文，分层理解 深入理解，整体升华 变序教学 整体入手，直奔中心 举一反三,13,七、阅读教学的内容和方法,内容：词、句、段篇的教学 方法：朗读、默读、精读、略读、 速读、复述、 背诵等阅读 技能的训练,14,（一）词语教学 词语教学的

8、内容 正确读写 懂得意思 积累运用 词语教学的原则 突出重点 力求准确 注意通达,15,词语教学的方法 选择时机，精心设计 讲读课文前 讲读课文中 讲读课文后 因词定法，区别对待 直观演示 结合课文 联系已知 比较辨析 分析词素法 由例及类，教给方法 多法并用，指导积累 凭借语境积累词语 用归类法积累词语 用组词的方法积累词语 用竞赛的方法积累词语 用交流的方法积累词语 联系实际，加强运用,16,（二）句子教学 句子教学的内容 建立句子的概念，能把一句一句话分辨清楚 准确理解句子的意思 从具体意思上知道句子与句子之间的联系 教学重点准确理解句子的意思 距离学生的生活较远，难以理解的句子 内容和

9、结构都比较复杂的长句 含义深刻的句子 对于表现主题思想有较大作用的句子 生动形象的句子 在文章结构上有特殊作用的句子,17,指导理解句意的方法 从抓关键词语入手 联系上下文理解句子 联系生活实际理解句意 联系时代背景理解 抓主干理解句子 直观演示理解句子 句子教学应注意的问题 年段不同，要求不同 形式多样，讲求实效 注重语境，少讲术语,18,（三）段篇的教学 段的教学内容 认识自然段 理解段里每句话的意思 知道几句话连起来的意思 篇的教学内容 概括课文主要内容 揣摩文章的表达顺序 体会思想感情 领悟表达方式 积累语言材料,19,指导学生理解段的方法 指导学生理解自然段（指导学生段中分层的方法） 指