北师大初中语文九下《7那树》word教案(1)

1、第三单元比较探究那树（第 2 课时）教案一、赏析探究，深入学习课文。1、揣摩下列语句的深层含义。（多媒体展示或投影）（ 1）柏油路一里一里铺过来， 高压线一千码一千码架过来。 公寓楼房一 排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。这与那树 “一厘米一厘米地向外”伸展它的根须形成什么关系?表现了作者什么思想 ?（2）那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。“为什么这儿有一棵树呢 ?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。于是交通专家宣判那树要偿命。他们（伐木的工人）只发现一

2、件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路然开旷，像拓宽了几尺。现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。以上五段话，表现了人们对树的什么态度？学生仔细揣摩，同桌之间交流。明确：（1）“一里一里铺过来”“一千码一千码架过来”，其来甚速，而“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行极缓，两相对照。自然界生命的生长极为迟缓， 而人类文明的发展极为迅速，自然界各物种在人类的破坏性开发面前，显得极其脆弱，是一种严重的不对称。这一段话暗示古树的悲惨命运。（2）第句：在危机中有点庆幸的意味。第句：那一片清阴很诗意，很美好，但在两个“喃喃”中

3、，其次是在滚滚“黄尘”和“愤怒”的喇叭里，人 物对于历史和对于自然景观的麻木心态却跃然纸上。第句：说是一辆车撞上了树，出一车祸，人死了，于是“宣判那树要偿命”。这句话暗含着嘲讽， 因为前面说， 这辆车是 “一个喝醉了的驾驶者”，又是“以七十英里的速度”，而且是“对准树干撞去”。这责任，显然在驾驶者。而交通专家却“宣判”要树偿 命。这里表面上的逻辑是人命关天，而实质上，树是绝对无辜的，宣判树的死刑，是没有道理的。第句：也是反 ，一种悲凉的 刺。第句： 作者 城市人的 刺， 在 。 交通解决了， 破坏和屠 随之被忘却。 “日月光 ，周道如砥”，天下太平，万事大吉。 是反 。因 所代表的是自然生 ，

4、人与自然的和 ；所象征的是城市的 史，人文景 。 是什么 的代价啊！可是没有人感到 个昂 的代价， 才真正是悲惨。教 ：以上五段 ，大 存在，受人 疑、指 ；大 被 ，忘。大 在众人眼中有害无益，它成了城市 展的 路虎、 脚石。人 幸并不久 二 析探究，比 那 与三棵 。1、提 ：两篇文章都涉及到城市的 代化破坏了人与自然和 关系 一命 ，你更喜 哪一篇？ 什么？学情 个 的回答需要学生从文章整体上去考 。可以比 的角度很多，引 学生 可以比 的角度很多，引 学生是可以先 出大方向，比如主要内容感情基 等。 的比 不至于太 泛。比 ： 三棵 一文通 意的 言 达了作者情感的悲 与凄凉，无助与

5、痛。那 一文以托物寓意的手法，以大量的描写叙述打 人心，文章具有 烈的悲 色彩和 奇色彩。比 ：三棵 的作者将 与人的生命形 之 的关系自然无痕地 合在一起，使作者内心的 述与感悟得以很好地 放。 那 作者的痛苦、 悲 、激 的情感在字 里行 徘徊。 者在 之后，陷入了深 次思考，也是作者 文的目的之一。比 ：把两文 的死亡的抒写加以 比，就可以得到比 清晰的感受： 在我 的窗前没有 ，我仍然没有 。 我迷惑，我的 到底在哪里？我 得我 有三棵 ，就像多年以前我心目中最遥 的火 站的名字，是三棵 。 于 的消亡， 童用了“七年一 ” 典故式的 的 言来形容，有 之 ，是一 美 的梦；失去了 以后， 宿命式的消亡激 出不可排解的悲痛。那 有一棵 在哪里呢？我 我自己我听 多年以前被狂 走的苦楝 苗向我 手示意，我在 里，我在水里 !不但有悲痛，而且有梦幻，这种梦幻是在现实中绝望的结果，只有在超现实的境界才可能与树重逢。 而王鼎钧笔下那些搬运工与清洁女工们的话语中， 当然不是没有感情， 但是这种感情中没有悲痛，有的只是“作证”的兴奋，和“乡村女子特有的丰富见闻”的自豪。这里王鼎钧采用的手法，显然不是苏童式的抒情，而是嘲讽