北师大初中语文九下《7那树》word教案(4)

1、课题那树学 习目 标重 点重点：了解那 的生命 程，把握 的价 、品格及其命运，理解作者的思想情感。难 点 点：揣摩关 句，体味作者痛苦、悲 、 激的情感，感受老 命运的悲 色彩。教 法朗 法、学 式教学法课 型新授 选 择课 前 教材，理清文章脉 是否采用是准 备多 媒 体教 学2 课时教 学课时备 课第课时时 数第 1总 数时 数课 堂 教 学过 程设 计教学内容教 活 学生活 一、新 ：新 入。在教 的情景启 曾是地球的主宰，是人 食物的来源，是 物的 下 入学 情家园，是地球上一切生命的根。大地上最悦目的 色是 景。色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是 在文明在 展， 色在退却，

2、我 的地球一方面是 展，一方面是 染， 明的地球人所 的 展真的从 史的角度看未必是 展。 不，就 街 那棵老 也未能幸免，就 我 一起拜 王鼎 先生 那 写的“悼 ”吧。二、出示学 目 。出示学 目 ， 三、出示学法指 。 学 的重点、 自 学 目 ，四、学生先学，教 巡 。点。明确学 目 。（一） 料助 。把握学 的重 1关于作者。出示学法指 ，学点王鼎 ，台湾著名的散文家。主要的散文作品有人生 行自主学 。依据学法指 准生三 ( 开放的人生 人生 金石 我 代人 )备 进 行 自 主 学人生 察 短 世事与棋情人眼碎玻督促学生 行自学 。璃灵感等。作者。借助工具 搜集2多媒体播放反映人

3、生存困境的若干画面，如水土播放多媒体。整理 行自主学流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面 减、 ，了解作者情 源 重枯竭 朗 水平 高的况。（二）朗 文，整体感知。学生范 文，教1学生范 文，勾画 累生字 ，多媒体 示：佝 提醒学生注意把偻 (g u l u) ：脊背向前弯曲，文中指老 枝干弯曲。握感情。 看多媒体。学生大声 文，进入情境。教学内容教师活动学生活动倒坍 (t n) ：倒塌。萌庇 (y n b ) ：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。分寸，应深沉，不掌握字词引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。宜强烈奔放。踝骨 (hu i) ：指树干靠近根的部位。虬须 (qi ) ：卷曲的胡子。这里指

4、树根。周道如砥：形容公路平坦，畅通无阻。（三）理清思路，把握文意。学生用自己的话明确：全文大致分为三部分。概括文意，交流第一部分 ( 从开篇到“一厘米一厘米地向外” ) ，描写初 读 课 文 的 感早期的大树，写早期大树与人类和谐相处。受。第二部分 ( 从“但是， 这世界上还有别的东西”到“在教师概括段意。学生自读课文，星空下仰望上帝” ) ， 描写近期的大树， 写大树妨碍了道路划分文章结构层发展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。次，理清思路。第三部分 ( 从“这天， 一个喝醉了的驾驶者”到结尾) ，四人一组讨论交描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描教师总结： 本文按流。

5、述，并含蓄地表达了自己的情感。大树生命经历的顺全班 分为六个小（四）形象感悟。序叙事，越是久远，组，每两个小组1. 感知那树的形象。叙述越简略，越是负责一个部分，提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的近期，叙述越详细。讨论分析概括树价值、品格，最后遭遇怎样的命运?的特征。以其中2. 体会作者的情感。一个小组为主，提问：作者描述老树形象时，融注了浓浓的情感。请揣教师引导对树的形另一个小组补充摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，象的感悟。或评价。表露了作者怎样的情感 ?五、学生讨论、更正，教师点六、当堂检测 。拨。教师引导对作者的情感的感情。引导学生进行以读为手段的学习效果的检查。组 织 学 生 做 练 习册。学生品味、 辨析。学生读课文，旨在发现问题，感知课