河南永威——推广先学后教

1、推广先学后教，促进全面发展河南省沁阳永威学校 蔡林森 成熟的教学模式“先学后教，当堂训练”和“四清”打造了洋思和永威。“先学后教”的可贵之外，在于让学生走在教的前头，让学生先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后带着问题去学习。“先学”势必把学生一开始就置于学习的主体地位，而且成为“后教”的依据及重点。“先学后教”不仅是一个先后次序的问题，更是突显和落实教学核心的问题。无疑这是正确的，是科学的，是先进的。“当堂训练”的可贵之处，在于对教学负责，对所有学生的学习负责。教学不等于训练，但教学需要训练，问题是需要什么样的训练。在“当堂训练”的基础上，蔡林森坚持课堂教学的“四清”，扎实有效的

2、“四清”工作成就了学习效果。搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，是提高教学质量的保证。所谓“堂堂清”，就是要学生在课堂上像考试那样紧张地学习，当堂能理解、记忆知识，当堂完成作业，力争不把问题留到课后。所谓“日日清”，就是指今日事今日毕。当天学的知识，该背的都会背，该运用的都做对，做错了的都更正。“周周清”就是普查本周所学知识，一一过关。“月月清”就是指月月调查学习质量，查漏补缺。“四清”之间关系密切，相互促进：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基础；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促进学生课堂上紧张学习，提高效率，达到“堂堂清”。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿

3、学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成了良好的学习习惯。这一成熟的教学模式加上科学的管理制度充分体现了以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的“三主”原则。学生也一定能轻松掌握所学的知识点。“先学后教，当堂训练”教学法改变了“教”与“学”的顺序。多少年来都是先“教”，后“学”，即老师讲了之后，再让学生去练，而“先学后教，当堂训练”教学法就明确地规定要先“学”（看书、检测），以后“教”（更正、讨论）。“先学后教，当堂训练”教学法改变了“教”与“学”的主次。传统的教学法是以“教”为主，“学”为次。“先学后教，当堂训练”教学法，却把“学”放在开头，即以“学”为首，以“学”为主，也就是以自主学习为

4、主，而“教”为次，合作学习为次。再从时间的分配上讲，课上30多分钟的时间是自主学习（包括先学、看书练习、检测及当堂完成作业），“教”的时间不足15分钟，其中还包括着“兵教兵”，学生与学生合作学习。这样教师教的时间就更少了，所以这个教学法就决定了学生的“学”为主，教师的“教”为次。“先学后教，当堂训练”教学法摆正了“学”与“教”的关系。即“以学定教”，即根据“先学”的“学情”来确定“后教”的内容和方法；“以教促学”，即“教”（后教）帮助学生解决自学中的疑难，促进学生举一反三，继续自学，独立完成作业。“先学后教，当堂训练”教学法摆正了教师与学生的关系。传统的教学，课堂上以教师讲、传授知识为主，学生

5、始终在听，接受知识，处于被动状态。而运用“先学后教，当堂训练”教学法后，课堂教学的全过程都让学生学（看书、检测、更正、讨论、作业），这样，学生自己发现问题、解决问题，真正发挥了主体作用。教师呢？教师角色变了，成了节目主持人，负责引导、帮助学生学习，尤其要备好课，谋划好学生自学的策略或叫设计好自学的作战方案。课堂上，教师的形象、感情都要给学生良好的影响。对学生都不能解决的疑难问题，教师还一定要讲，而且要讲好。关于洋思模式这一模式，有三个主要环节：“先学”、“后教”、“当堂训练”。在三个主要环节之前还有一个辅助环节，其作用好比高速公路的引桥，把学生送入学习的快车道。几个环节环环相扣，上一环节没有学

6、好，就会影响下一环节，这就要求每个学生必须跟着全班的步调往前走，一刻也不得放松，就像上了高速无法回头，又要保持一定速度，只有到了出口（下课）时，才可以松口气。这就使得每堂课的学习都变得紧张、愉快、高效。第一个辅助环节，主要包括板书课题、出示目标、自学指导等内容。用时大约3分钟。第二个是“先学”环节。分两步：自学和检查。用时大约58分钟。第三个是“后教”环节，也分两步：更正和讨论。用时大约810分钟。这里的教可以是老师的更正、点评和总结，也可以是学生的讨论和订正。第四个环节是“当堂训练”。当堂作业，用时大约15分钟。强化理解，内化能力，提高效率。他们一般不留课外作业。以上是“先学后教，当堂训练”的课堂教学基本应用程序。不同学科、不同课程应有不同