浅谈小班数学区域活动中的材料投放及其指导

1、浅谈小班数学区域活动中的材料投放及其指导数学区域是一个自由、开放的学习空间，是数学教学活动的延伸。在区域活动中，孩子们可以按自己的喜爱选择游戏，按自己的学习方式去实践探索。皮亚杰说：“数学开始于对物体的操作”。小班的孩子正处于学习数学的启蒙阶段，教师必须根据小班数学教育的目标、幼儿认知经验等多方面的因素，科学处理好材料与幼儿的兴趣、材料与幼儿的年龄特点等多方面的关系，才能实现材料对幼儿数学区域活动的促进作用。因此教师应把着眼点放在对游戏材料的投放和教师的及时指导上。材料是幼儿学习数学知识不可缺少的东西，幼儿对数学概念的理解和掌握，需要丰富多样的活动和经验的支持，建构数学知识也离不开由浅入深、层

2、次不同的操作活动予以配合，数学区域活动的材料应符合孩子的认知水平，萌发幼儿对数学区域活动的兴趣。从以下几方面来说说游戏材料的投放:一、材料注重激起幼儿的兴趣兴趣是最好的老师，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极地去学习。所以，要想让幼儿在数学区域中有所收获，必须设法激发起幼儿的参与兴趣。教师可以根据幼儿喜好，把他们感兴趣的、乐意亲近的实物、玩具作为数学操作材料，并把数学学习目标巧妙地融合进材料中，让他们在玩中积累数学经验。小班的幼儿注意力不集中，容易受到外部环境的干扰，他们的观察能力也处于初级阶段，他们关注的往往是事物的表面特征和非常明显的现象，对事物进行细致观察和多方面比较存在一定困难，一旦材

3、料没有趣味性，幼儿很快就失去观察的兴趣，教师要充分认识到小班幼儿的这些特点，在材料投放时尽量为幼儿提供一些简单、直观、有趣的材料，通过这类材料吸引幼儿，引发、促进幼儿与材料的充分互动。如：区域活动“喂小动物吃糖果”，将简单的分类活动改成有趣地给动物分食，逐步增加分类维度，促进幼儿分类能力的发展，孩子们都喜欢玩这个游戏，百玩不厌，还跟小动物们说悄悄话呢！二、材料来源于生活幼儿主要的学习方式就是在生活中学习，对小班幼儿尤其如此。他们的经验绝大部分来源于生活，数学区域中提供的操作材料必须是建立在幼儿已有经验的基础上，和幼儿已有经验联系起来的新事物更易引发幼儿的兴趣和探索欲望。新课程强调环境创设区角活

4、动的游戏情景应配合主题创设环境，为幼儿提供可展开探索的操作材料，且材料的提供要体现层次性和阶段性，让幼儿通过对材料的摆弄和操作，充分地感知和体验。如小班“娃娃家”活动，可以在区角中提供材料，创设 “娃娃家”的游戏环境，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺，整理物品等活动，理解“1和许多”“ 一一对应”等数概念，发展幼儿分类和比较等数学能力。在提供物品时，教师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物品，逐渐提高要求。三、材料具有可操作性小班的幼儿对周围事物有着浓厚的兴趣，对新事物有强烈的好奇心，他们喜欢动手去摸一摸，玩一玩，这一阶段儿童的认知活动基本上是在行动过程中进行的，他们的直觉行动思维仍占优势。

5、只有当我们为孩子提供操作机会，小班幼儿才能很好的进行数学活动。教师在材料提供是一定要注意到材料的可操作性，要让幼儿在与材料的互动中学到知识。如在区域活动“夹夹子”中，教师提供了各种颜色的夹子和纸质的圆盘，圆盘中是太阳公公的笑脸，圆盘的周边被分成若干块，这些区块上涂满不同的颜色做太阳公公五彩的头发，让孩子们根据头发颜色夹夹子，开始玩时，一些孩子只是随便用夹子把周边夹满，玩了一会后恍然大悟，连忙把夹子拿下，重新按头发的颜色夹夹子，孩子们在活动中仔细观察，发现头发的秘密，而且整个过程中幼儿的游戏性体验得到充分体现，这对激发幼儿探索的积极性和主动性也是非常好的。在数学区域活动开展过程中经常会遇到一些具

6、体的问题，我们应及时研究相对应的政策：1、对投放的材料不感兴趣怎么办？教师们经常会看到这样的情况：精心制作的区域材料，孩子们却不爱玩，对他们而言，一点吸引力都没有。当孩子对教师投放的材料不感兴趣时，教师首先要对照目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。是否太难，偏离孩子的最近发展区；是否太容易，对幼儿缺乏挑战；是否投放时间过长造成厌倦重复感；是否游戏指向太单一，缺乏选择性等问题。因此当遇到孩子对游戏内容不感兴趣时，教师就应敏锐地意识到并进行材料调整。2、幼儿出现偏区的现象怎么办？因为区域活动的自由选择性，许多教师在实际指导过程中，往往会发现幼儿存在一定的偏区现象：有些幼儿总是热衷于某个区域，对其他区域却不闻不问。从区域的角度而言，有的区域幼儿多，有的区域幼儿少；从幼儿的角度来说，某些幼儿经常只去一些区域而其他区域基本都不去。对于这些状况教师如果不理不睬，会不利于幼儿的全面发展，但强行让幼儿去别的区，也会出现“身在曹营心在汉”的现象。偏区现象不利于幼儿之间的相互交往，更不利于幼儿的全面发展。出现这些情况教师不要过于心急，应及时加强区域游戏过程中的指导，采取适宜的指导策略。教师应加强对各个区域的观察和指导，不能过多地关