缪岑岑：读书随想：宽容是钥匙鼓励是明灯读书笔记

1、读书随想：宽容是钥匙，鼓励是明灯 缪岑岑教育是一种智慧，宽容是一把钥匙，鼓励是一盏明灯，这是中国现代史上伟大的人民教育家陶行知的教育思想。以前，我对陶行知了解较少，只是零零星星地知道一些他的教育思想。现在，我读着他的著作，对他的教育思想有了近距离了接触。走近陶行知，走进陶行知，陶行知的教育思想，犹如这春天里的惊雷，震撼着我的内心。作为一个教育者，我想尊重理解孩子并不是挂在嘴上，写在纸上的总结，而应该铭记在我们心中，体现在我们教育教学的每一件小事上。在日常生活中或处理突发事件时，我们绝不能因一时冲动而伤害了孩子的自尊心和自信心。陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并

2、叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”这就是陶行知先生的教育思想，他用宽容和鼓励教育感化了他的学生。我班有个凡凡小朋友特别调皮，经常打其他小朋友。有

3、一次他把一个小朋友的脸上抓破了，当时我非常生气，就吓唬他说用铁夹子夹他的手，第二天，他妈妈送他儿子来园时气呼呼的说我们把他儿子的手夹坏了，并要我们向他们赔礼道歉。后来我们虽然向他们赔了礼道了歉，但他们还是把凡凡转园了，我静下来想想当时我真不应该那样做，如果我也像陶行知先生那样，有一颗宽容之心对待凡凡，那么事情也不会变成这样。教育是一种智慧，宽容是一把钥匙，鼓励是一盏明灯，让我们学习陶行知先生，常怀一颗宽容之心，打开智慧教育的大门，走进孩子的心灵深处。以适度宽容鼓励教育孩子，当孩子不慎犯有过失或错误时，他的内心会感到内疚、悔恨和痛苦，此时最需要的不是批评和训斥，而是理解和信任。这种理解和信任是一

4、种感化，是以情动情，是唤起孩子的良知，是对孩子痛改前非、将功补过的愿望和积极性的启发、鼓励、促进和强化，而不是无原则的纵容、迁就、放任和姑息。雨果说：比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。宽容是一种美好的品质，是一种高尚的心灵，宽容让课堂充满宽松，宽容让学生放飞想象的翅膀。学会宽容吧，因为宽容，老师就能给学生撑起一片自由的天空，给学生一个无比广阔心灵成长的空间。鼓励是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。作为一名教师，要对所有孩子实施有效的教育，就必须对那些期待成功的孩子进行有效的沟通。其实，所谓的差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是不能如果不能从内心深处尊

5、重学生，欣赏学生，鼓励孩子，就不能唤起孩子对教师教育的认同。所以作为教师要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生，鼓励学生。我班的璐璐喜欢玩手帕，一天她用擦嘴的毛巾折了一个东西拿给我看，并告诉我说她折的是喷水的枪，我当时就表扬了她，并鼓励她再折不同的东西，过了一会她又折了一朵花，还折了手枪，其他小朋友也学着她折，我想这就是鼓励的魅力。鼓励是自信的基石，鼓励能唤醒沉睡的心灵；鼓励是黑暗中但是一盏明灯，给人以豪迈、信心和激情。有时一句鼓励的话，就会激活一个人的巨大潜力，甚至终身受益，这就是教育的魅力所在。老师的一句话、一个赞美、一次交流都可能让孩子如沐春风，激起自信心。一个经常受到鼓励的幼儿，就能对自

6、己充满信心，有学习知识的热情。新理念下的课堂教学已不在仅仅是传授知识，训练技能的过程，也是师生情感交流、思想碰撞交流共鸣的过程。因此，教师要充分发挥语言、表情和评价的作用。如一上课教师一番满腔热情的开场白能激发学生相应的情感体验，恰到好处的形态动作和充满爱意的脸部表情能激活学生的认知活动。在幼儿圆满地回答教师或同伴的提问时老师用恳切的语言伴之赞许的目光注视：“你的想法比老师的更精彩”“真聪明，老师感谢你教会同伴这些知识”等口头表扬。当幼儿对问题紧锁双眉、困惑不解或回答问题有困难时哦，老师则用：“别急，慢慢想，明白了吗”等温柔体贴的话语鼓励并伴之以信任的眼神，能让幼儿感受自信带来的快乐，快乐带来

7、的幸福。在幼儿园生活中，很多老师总是很容易发现孩子的缺点，而忽视了孩子的闪光点。殊不知，学会鼓励你的幼儿才能树立他们自信，充分挖掘他们的潜力，使他们喜学、乐学于你的课堂。“爱满天下”是陶行知奉行的格言，也是他毕生教育实践的写照。他反对体罚、讽刺学生，他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。作为当代教师，我意识到要对学生一视同仁，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。而且我认为，现在的孩子个性强，在教学中，要尊重他们，宽容他们，鼓励他们。孩子也是有尊严的，对他们严格要求的同时，要用宽容之心来真心理解、尊重幼儿，幼儿会感受到教师

8、的这份爱，从而达到我们的教育目的。做教师要有一颗善待每个孩子的心。当我在和孩子们一起做游戏时，当我真诚地为他们的成功喝彩时，孩子们的心是和我贴在一起的，他们是把我看做朋友的。可是当我忍不住对那些调皮鬼们大发雷霆时，当我无视他们的快乐与悲伤时，他们就会对我敬而远之，不再信任我。正如陶行知所言：“我们必得会变小孩子，才配做小孩子的先生。”这对于我们每个教师而言，都是摆在面前的一块试金石。教师也是凡人，也有喜怒哀乐。当因种种原因而心情索然时，也许会有一丝倦怠，当问题幼儿错误一犯再犯时，难免情绪会有些波动。几乎所有的老师都会遇到这样的孩子：偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在关键时刻捅娄子，错误常犯、是非不

9、断。坦白的说当我遇到这样的孩子，我有时也会克制不住自己对他们发脾气，但冷静下来我又会觉得很内疚，也许他们有很多缺点，也许他们是一犯再犯，但这好比人伤风感冒，人都会感冒，得了可以治好，好了还会再得，反复感冒，说明人身体抵抗力差。一个孩子反复出错，只是说明他自制力差，他们需要的决不是粗暴的对待，而是更大的关怀和更大的耐心用宽容和鼓励来教育感化幼儿。作为幼儿教师，我更应敞开爱的大门，来接纳每一个孩子，用爱消除师生间的隔阂，用爱融化孩子心灵上的坚冰。用宽容这把钥匙来开启幼儿智慧大门，用鼓励这盏明灯来照亮幼儿前进的方向。有人说，没有读过陶行知的人，在中国就不配做教师，的确如此。作为一名教师，如果不读陶行知的著作，不去积极实践陶行知的教育思想，就失去了中国教育的根，就没有专业发展的基础，就不合格。