语法教学任务与活动的结合

1、语法教学 任务与活动的结合2008.11.27日公开课教学反思广州市华颖中学 王文琛一、教学内容分析及相关教学设计：1、本课教学内容为指示代词、可数名词及不可数名词的使用。考虑到学生对本部分知识已有所掌握，并且知识点难度不大，关键在于帮助学生能够将知识点系统化，强化已经掌握的知识，并需通过拓展活动及训练帮助学生将所掌握的知识运用到实际问题中。另外，本课重点内容为可数名词的复数形式规则及不可数名词的搭配和实际运用是本课的重点内容，由于名词和指示代词之间有所关联，但指示代词的学习难度不大，所以将其贯穿于与名词的搭配中使用，运用于实际对话及活动中，使其得以强化巩固。2、教学设计中通过小组活动形式及实

2、际任务完成帮助学生强化知识。考虑到学生的差异性，即便是基础较扎实的学生可能对于可数名词的分类也不一定能够很完整地说出来，所以通过小组合作的方式，让学生能够相互提醒完成学习过程中的任务。首先通过课文对话强调认识有关动物的名词，然后让学生联想关于其他方面的名词，再总结名词的概念。出于让学生能够对已有的信息和知识归类性地强调，提醒学生自己总结关于名词的概念。旨在让学生能够体会，其实很多时候一些相对复杂的内容其实可以通过将相关信息归类后总结相同点加强对概念性问题的理解。然后将相同的知识点或信息归类能够帮助学生更好地完成对知识的系统化。用小房子收集不同的词组的形式增加学习的趣味性，同时淡化学习中文字化规

3、则的记忆。因为本身该语法点难度不大，如果还需要学生理解中文叙述内容将会使难度加大。同时，将单词归类到对应的房子内有助于增强学习的形象性。用于归类活动的词源可通过历年中考指导书中获得。不可数名词与可数名词的区别在于复数形式的不同，通过改错任务期望起到过渡的效果，让学生的注意力转化到不可数名词上，唤起学生对不可数名词的记忆，强化可数名词和不可数名词的区别。需让学生改错的句子的提示能够直接在课文注释部分中找到，旨在引导学生关注课文内的注释内容，并学会在日后的学习中利用。通过课文内对话练习让学生强化使用量词对不可数名词及可数名词的修饰方法。其后通过拓展活动让学生能够运用到本课所学到的内容，用自己的语言

4、完成句子的表述，需涉及可数名词与不可数名词。基于对教学目的的考虑，最终都需要学生能够懂得运用语法内容，并通过口头表达的形式呈现。由于本课知识点内容简单，所以日常英语中使用的频率较高，尤其是指示代词，所以通过设计免费获得圣诞礼物的形式刺激学生的兴趣，并拓展性练习。最后需给学生一定的系统性总结，让知识点更深化，更简化。二、本课不足之处：课文由于任务型活动性内容较多，需要让学生有一定的时间思考并完成，所以操作过程中时间较紧，导致最后一部分拓展练习中的时间不够。另外，其实本次教学中仅仅只是对知识做了一定的归类，涉及到考试中的考试形式等内容不多。任务型活动的任务要求体现不够明显，学生对于活动后的收获体会

5、不够明显，应在之后给予适当的总结，让学生能够更加明确。三、对于语法教学的体会：语法教学是一直以来在教师及学生心中都是比较沉闷的话题，传统模式采用机械性练习强化语法内容的运用。本次公开课后的最大收获是对于语法教学的活动设计中需要明确教学任务，设计的环节需要紧扣教学目的，分步骤完成教学内容中的目标。我想，想要拿捏好课堂中的气氛及教学目标实现的平衡，需要把握好教学过程中的教学目标的体现需要首先对语法教学内容的分析和学生水平的分析。倘若语法点本身比较简单，学生水平较好，通过已有的知识和语法现象让学生对知识点进行归类和总结就已经基本完成教学目标，更重要在于拓展部分，让学生能够将语法现象真正地运用到实际的语言交流中。因为本身英语作为一种语言工具需要在实际的交流中得以体现，通过设计笔头或口头的练习来体现语法功能。倘若语法点本身难度较大，或学生基础较差，通过一些传统的机械性练习来强化语法现象也无可避免。让学生在相同的语法现象内容中得以领会其中的规则，再通过一些练习强化训练很有必要。作为语言本身，语感很重要，学生需要先建立起语感，一些机械性的读和背能够比较有效地建立语感。另外，教学过程中对中文注释的使用需要慎重，有很多时候语法点的教学中会借助中文解释帮助学生的理解。中文注释需要点明重点，能够用越简单的词汇点明重点就会使教学越有效。否则，中文注释便会成为增加难度的帮凶