留守儿童的现状分析和应采取的有效教育方法

1、.留守儿童的现状分析和应采取的有效教育方法 赵海燕摘要：留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。特别是我们的乡镇农村，留守儿童缺乏父母关爱，在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。关键词：留守儿童 现状 原因 建议随着经济社会发展和农村社会的不断转型，越来越多的农村劳动力选择到城市就业，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体-留守儿童。这些孩子或与他们的爷爷奶奶、姥姥姥爷住在一起，或者寄居在亲戚、朋友、邻居那里，也有一部分孩子自己独立生活，由于缺乏父母直接的关爱，父母监护教育角色的缺失，导致留守儿童“亲情饥渴

2、”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，对他们的全面健康成长造成不良影响。就以我校为例：一、我校留守儿童现状我校一共有43名学生，其中留守儿童17名，基本由老人照看。通过走访调查发现，大部分留守儿童父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；孩子与父母主要通过电话联系，与父母打电话一周一次甚至有的一月一次。二、留守儿童面临的几大问题精品.1、父母角色缺失，亲情饥渴亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。留守儿童正处于身心迅速发展的时期，对自身生理变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务

3、工，有的半年、一年、甚至几年都难见一次面，有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。2、缺少督促，自控力差，成绩中下留守儿童监护人一般都局限于孩子吃饱穿暖，对于学习方面的督促和指导偏少，留守儿童由于年纪小，大都自控能力弱，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，尽管有部份留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，积极自觉学习，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。 3、缺乏交流，心理封闭，价值取向异常监护人对留守儿童的心理健康问题普遍关注不够，无暇顾及他们的情感变化，谈心交心等交流很少，加上远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，这对留守儿童的心理健康极为不利，常引发种

4、种心理问题，如内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、感情脆弱、自暴自弃、缺乏自信、悲观消极等。作为父母，由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来表现自己对孩子的全部的爱，孩子要什么就可以非常轻易的得到。这种爱的方式,导致儿童的心理逐渐形成了“金钱万能精品.”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的人生取向与价值取向。4、缺乏保护意识，存安全隐患由于留守儿童属于未成年人，缺乏自我保护意识和能力，对突发性事件也缺乏应变和自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用，公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是

5、流动儿童，第二位是留守儿童，一些地方还出现了强奸留守女童的恶性案件。所以留守儿童的人身安全令人担忧。5、管理粗放，行为习惯较差监护人对留守儿童的管理大致可以分为二类:一是只管吃的放纵型。这部分儿童主要是寄养在亲戚朋友家或是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。他们往往没时间和精力管，对孩子行为放任自流，仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿，许多孩子还承担起家里部分家务事，导致孩子产生孤独感和失落感，加上大多数留守儿童自我控制能力不强，容易养成不良生活习惯如不讲卫生、不换衣服、挑食、乱花钱、不按时完成作业，不愿与其他同学和小朋友交流等坏脾

6、气。二是只顾给的溺爱型。很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公婆或外公外婆管理。爷爷奶奶更溺爱孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。精品.宠坏的孩子经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散6、监护人素质偏低，管护效果差留守儿童监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套

7、，与孩子在交流沟通上存在困难。更别提辅导留守儿童学习，有的甚至从未去过学校与授课教师沟通交流三、教育方法留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期存在的社会问题，要解决好这个问题，需要家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作，共同教育。1、家庭方面目前多数农民文化程度不高，他们误以为教育孩子是学校的事，家长只要给钱给物当好“后勤部长”就可以了，至于读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。家长应该改变这些不正确的思想，树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责，家长自身文化水

8、平的高低并不影响对子女的教育。即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。应主动与子女的任课老师加强沟通，及时了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使精品.“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导，进行及时的教育，并要求“监护人”一定要保证孩子充分的学习时间，一定要嘱咐其对孩子的严格要求，加强生活和学业的教育管理。另一方面，应采取多种方式，注意与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活

9、、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示他们对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，还可以qq视频聊天或经常发一些鼓励的手机短信等等。2、学校方面一是建立健全留守儿童档案。及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，耐心细心地教育，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。二是为留守儿童与亲人沟通提供方便。我校已经建立一个留守儿童教室，也可称为亲情聊天室，免费为留守儿童提供视频聊天设备，为外出务工家长

10、与子女沟通提供方便；教室里也提供多种娱乐课余生活项目，比如：下棋、跳绳、阅读等，以此来丰富留守儿童的生活，开阔他们的视野，锻炼他们的体格精品.。三是加强正面教育宣传。一方面通过教育让孩子们明白父母外出务工的艰辛，增进理解。另一方面通过学习提高对善恶是非的认知能力，提高应对突发事件的应变和自救能力。四是建立起由班主任和科任教师组成的代管家长队伍，负责对留守学生的学习、生活包括生理、心理教育的管理和引导。3、政府和社会方面一要加强学校及周边安全防范，消除安全隐患。加强对校园周边池塘等地的检查，加大防溺水、防火等的宣传工作。保护好留守儿童的人身安全。二要充分发挥计生协会、团委、妇联等单位的职能作用，

11、利用他们的会员和志愿者优势，大力开展关爱留守儿童行动。一是村计生协会可将留守儿童关怀活动列入协会会员活动的重要内容：包括在“六一”儿童节、端午、中秋等重要节日开展慰问活动；组织留守儿童周末或假期在村人口文化书屋集中看书、下棋、做游戏；利用村远程教育设备下载一些适合孩子的节目集中观看；组织孩子与在外的家长打电话或视频聊天；组织协会五老人员为孩子讲授传统儒家文化和中华礼仪；组织孩子们与空巢老人结对相互关照慰籍等等。二是做好随访。及时解决农村计生家庭留守儿童在生活和学习中遇到的困难，重点解决缺粮、缺衣、缺被等生活救助及其他特殊问题，积极协调民政部门在办理最低生活保障时给予政策性优惠。精品.三是建立“代理家长”制度。号召计生协干部、会员、学生任课老师及团委志愿者等，与农村计生家庭留守儿童结成爱心帮扶对子，履行“代理家长”职责，对帮扶留守儿童在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心引导，做留守儿童生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人，为留守儿童营造良好的生活学习环境； 总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安