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文档简介
1、6哪杯水热教学设计【教学目标】科学概念目标:1.认识温度计,知道温度计的结构与作用,知道使用工具可以更加精确。2.知道温度表示物体的冷热程度。3.知道温度的单位。科学探究目标:能够正确使用温度计测量常见物体的温度,并作简单记录。情感态度价值观:愿意倾听,乐于表达、讲述自己对于温度计和怎样使用温度计的观点。科学、技术、社会与环境目标:了解不同类型的温度计在人们生活中的应用。【重 难 点】认识温度计,能够正确使用温度计测量常见物体的温度。【器材准备】教师准备:PPT 2 出示水温计、气温计、体温计、烧杯、课件。【教学过程】 一、导入新课1PPT 3 出示 教师谈话: 今天老师带来了两杯水(出示一杯
2、温水、一杯冷水)。同学们,能不能帮老师想一个办法,来分辨一下这两杯水哪杯热呢?(学生自由发言,如用手摸)2.教师小结:同学们想的办法都非常好,这节课就让我们一起来研究哪杯水热。(板书课题哪杯水热)二、探究新知(一)感知体验,认识温度计。1.教师提问:哪位同学们能够利用你的身体感官来判断一下哪杯水热?2.学生活动:找几名学生试着判断哪杯水热。并强调有时水会很烫,有被烫伤的危险,所以大家在判断水温的时候,看看水面上是不是有很多热气冒出,如果有就不要用身体的任何部位接触水,以免烫伤。3.交流汇报。用手摸一摸,1号杯里水热,2号杯里水冷。4. PPT 4 出示教师讲述:我们把物体的冷热程度叫温度。5.
3、让学生用同样的方法判断各小组桌上的3号和4号杯(温差较小)中哪杯温度高。6.学生活动:用手摸一摸,有的学生认为3号杯水的温度高,有的学生认为4号杯水的温度高。PPT 5出示教师谈话:怎么才能知道3号和4号杯中水的准确温度呢?这里我们需要一种专门的仪器温度计。温度计是测量物体温度的仪器,使用时要根据被测物体选择合适的温度计。我们常用的温度计是摄氏温度计,它的单位是“摄氏度”,用“”表示。7.PPT 6出示让学生分小组观察水温计的结构,完成观察记录单。我的观察记录单水温计上有单位吗?是什么?水温计上的每一小格表示多少?水温计上测量的最低温度和最高温度分别是多少?水温计是由哪些部分组成的?8.学生观
4、察,交流汇报。9.PPT 7出示小结:水温计由刻度、玻璃管、液体、玻璃泡四部分组成。(二)学习正确使用水温计。1.PPT 8出示教师指导如何读写温度,用课件出示: (1)0摄氏度的读写。红色液柱的顶端对齐刻度0,温度是0摄氏度,写作:0。(2)从液柱零向上数,一格一格数清楚,数字越大,温度越高。(举例读写如15)(3)从液柱零向下数,一格一格数清楚,数字越大,温度越低。(举例读写如-15)2.PPT 9出示教师指导使用水温计的方法(教师演示)。(1)用手拿着水温计的上部。(2)将水温计的玻璃泡完全浸在水中,不要接触容器底和壁。(3)等水温计内的液柱静止后,读出温度。(4)读数时,水温计不能拿出水面,视线要与液柱顶端相平。3.PPT 10出示指导学生用水温计测量3号和4号杯中水的温度并记录。我的测量记录单温度3号杯4号杯4.通过比较,得出3号杯和4号杯哪杯水温度高。(三)认识并使用更多的温度计。1.学生观察认识常见的体温计、气温计等温度计。2.指导学生使用体温计测量体温。PPT 11出示教师提示:(1)根据学生已有经验说说自己在生病时,医生是怎样给自己测体温的?(2)测体温前应该先怎样做?测量时应该怎样做?测量后怎样读数?教师根据学生使用体温计的情况,总结规范体温计的使用方法。3.教师指导学生使用气温计测量室内温度。三、拓展活动1.PPT 12出示
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