初中物理力学实验总结

1、初中物理力学实验总结一、探究摩擦力的大小例题 1、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。（ 1）小明的三次实验情况分别如图 19 中的甲、乙、丙所示。实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做匀速直线运动，根据知识可知，这时滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图 19 中甲、乙两组数据比较得出： “压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？。你的理由是：。（ 3）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格。（ 4）从图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：。分析：自

2、我提升：1 、 在 探 究小与哪些因“滑动摩擦力大素有关”的实验中：（ 1）用弹簧测力计水平拉着木块在水平桌面上做运动时，弹簧测力计的示数为1.2N，滑动摩擦力的大小等于这是利用了。，（ 2）王永同学猜想：滑动摩擦力大小除了与接触面的粗糙程度以及接触面之间的压力有关外，还可能与物体的运动方向有关。如果要用弹簧测力计、表面平整的木板、带钩的木块等器材，对此猜想进行探究，请你说出主要的实验步骤：2 通过物理知识的学习，同学们不难发现：（ 1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中（如图17 所示），用弹簧测力计拉动木块时，必须让

3、木块在水平面上做_运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小；又如，在研究“牛顿第一定律”的实验中（如图 18 所示），让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下， 在粗糙程度不同的平面上运动， 小车在水平方向上受力的大小可通过小车_表现出来。（ 2）当要研究某个物理量与多个因素的关图 17系时，一般要采用 _ 法。例如：在图 18探究摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变_ ，同时保持接触面的粗糙程度不变。3、我们知道两个物体间力的作用是相互的，当把其中的一个力称为作用力时，另一个力就叫做反作用力。牛顿第三定律告诉我们：两个物体之间的作用力与反作

4、用力总是大小相等，方向相反， 作用在同一条直线上。 如图所示，是在 “探究滑动摩擦力大小”的实验中， 用弹簧测力计测量摩擦力大小的示意图。当水平拉动物体 A 匀速运动时，弹簧测力计的示数F（即弹簧所受 A 的拉力）就表示物体 A 所受摩擦力 f 的大小，即 F = f。 请你依据牛顿第三定律和二力平衡的条件对此加以证明。二、探究液体内部的压强液体内部的压强和液体的密度及深度有关例题 1、用压强计 “探究影响液体内部压强大小的因素”；图 19 所示压强计是通过 U 形管中液面的_ 来反映被测压强大小的使用前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U 形管中的液体能灵活升降，则说明装

5、置 _（选填“漏气”或“不漏气”）。图 20 甲、乙、丙、表示探究过程中的三个情景容器中的液体、金属盒插入的深度以及U 形管中液面初中物理力学实验总结情况，都可以从图上看出比较图_ 可知液体压强大小与深度有关；比较图_ 可知液体压强大小还与液体的密度有关。三、探究压力的作用效果和那些因素有关系例题 1、为了探究压强大小跟哪些因素有关，老师准备了如图所示的器材：用钉子做腿的小桌海绵砝码木板盛有适量水的矿泉水瓶们选择同学所选的四组器材中，不能达到探究目的的是：A.B.C.D.例题 2、为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小勇同学在同一块海绵上做了如下图所示的实验来进行研究。( 所用每块砖重力和型

6、号大小都相同)A 一块砖平放在海绵上B两块砖叠放在海绵上C.装有沙的容器等供同学一块砖竖放在海绵上(1) 小勇是通过观察 _来比较压力作用效果的。(2) 观察比较图 A、 B 的情况可知，压力的作用效果与 _有关；比较图 A、 C的情况可知，压力的作用效果与 _有关。(3) 以上这种研究方法在科学探究中属于_法。自我提升：1、为探究压力的作用效果与压力大小及受力面积之间的关系。小明做了几个带刻度的方形有机玻璃盒，并放入海绵 （海绵大小恰好占满玻璃盒）。他先将底面积相同、重量之比为1： 2：3 的三个方形铅块依次放在同一海绵上，如图1、如图 2、如图 3，比较海绵的凹陷深度；再将铅块2 和铅块

7、3 横放在海绵上，如图4、如图 5，这时铅块1、铅块 2、铅块 3 的底面积之比为 1： 2： 3，比较海绵凹陷的深度。（ 1）由图 1、图 2、图 3 得，受力面积相同时，海绵凹陷的深度与压力成_比。（ 2）由图 2、图 4（或图 3、图 5）得，压力相同时，海绵的凹陷深度与受力面积成_比。（ 3）由图 1、图 5、图 5 得，海绵在单位面积上所受的压力时_（填“相同”或“不同”），海绵的凹陷深度相同。（ 4）综合上述实验可得，海绵的凹陷深度是由单位面积所受压力的大小决定，海绵在单位面积上不着天所受压力越大，凹陷深度就越 _。所以我们就把单位面积上所受的压力定义为压强。四、探究浮力的沉浮条件

8、及相关实验例题 1、为了探究物体的浮沉条件，实验室提供了如下器材：弹簧测力计、量筒、烧杯、铜块、蜡块、细线、水及其他简单辅助器材。第一小组：探究铜块的下沉条件。实验中，他们用两种方法测量了铜块受到的浮力：方法 1：称重法。测量过程及示数如图14（甲）所示，则铜块所受的浮力为_N 。方法 2：阿基米德原理法。测量过程与示数如图14（乙）所示，则铜块排开水的体积为_mL，根据 F 浮 G排水gV 排可计算出浮力。通过实验可得出铜块浸没在水中下沉的条件是_ 。第二小组： 探究蜡块上浮的条件。要测量蜡块浸没时的浮力，你准备选用第一组上述两方法中的方法_（填“1”或“ 2”），并简要说明操作中还应采取的

9、措施：例题 2、在探究有关浮力的实验中：（1）如图所示，小明做了这样一个小实验：在图水桶中装多半桶水，用手把空的饮料罐按入水中，体会饮料罐所受浮力及其变化，同时观察水面高度的变化。依据这个小实验，对“浮力的大小与什么因素有关 ?”这一问题， 你做出的猜想是 _ 。（2）为验证阿基米德原理，实验需要比较的物理量是_。（3）下图是验证阿基米德原理的一个实验过程图，通过图中_两个步骤测出了浮力（选填代号即可）。初中物理力学实验总结（4）小明同学利用上面实验中的器材和木块，进一步探究了漂浮在水面上的物体所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理。但实验过程中有一个步骤与上图不同，这个步骤是_ （选填代号即可）

10、。自我提升：1、在探究“浮力大小等于什么”的实验中，小明同学的一次操作过程如图17 所示(1)测出铁块所受到的重力G铁(2)将水倒入溢水杯中(3)把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数F(4)测出小桶和被排开水的总重G(5) 记录分析数据，归纳总结实验结论，整理器材分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正问题：2、图所示是有关浮力的小实验：（ 1）在薄塑料袋中装满水并扎紧用弹簧测力计将它提起后静止由图 23(a) 可知水袋所受重力的大小_N；将水袋慢慢浸入水的过程中（不碰容器壁），弹簧测力计的示数会渐渐变 _，说明水袋受的浮力渐渐变_ ；当水袋全部浸没水中时（不碰容器底），弹簧测力计的示数为_N，

11、此时水袋所受浮力的大小为_N。（ 2）结合实验进行推理，说明阿基米德原理的正确性：_（ 3）该实验能否全面说明阿基米德原理？为什么？中考连接：1、小明在生活中发现木块总浮在水面，铁块却沉入水底，由此他提出两个问题：问题 1：浸入水中的铁块是否受到浮力?问题 2：浮力大小与哪些因素有关?为此他做了进一步的猜想，设计并完成了如图所示实验(1)(b)、(c) 图中弹簧测力计示数均小于(a)图中弹簧测力计示数，说明浸入水中的铁块_(选填“受到”或“不受到”) 浮力；(2) 做 _( 选填字母 ) 两次实验，是为了探究铁块浸没在水中时所受浮力大小与深度是否有关；(3)做 (d) 、 (e) 两次实验，是

12、为了探究浮力大小与_的关系2、小刚同学在河里拾到一块精美的小石头，他想知道这块石头浸没在水中受到的浮力和石头的密度，于是他设计以下的实验方案（ 1）实验器材：小石头、细线、溢水杯、水、小烧杯、量筒（ 2）实验步骤：A在溢水杯中装满水；B用细线拴住小石头，把小石头浸没在溢水杯中，同时用小烧杯接住溢出的水；C用量筒测量_ 的体积 V；D计算小石头受到的浮力，F 浮 =_ （3）小刚完成该实验后从溢水杯中取出小石头直接放在已调好的天平上测出质量，求出了小石头的密度你认为小刚这样做，测得的石头密度值与实际密度相比偏_（选填“大”或“小” ）了，原因是 _3、学习浮力知识时，姜萍知道了阿基米德原理，并知

13、道其数学表达式为F 浮=G 排。该同学想通过实验来验证，于是她走进实验室，选择了大烧杯( 或溢水杯 ) 、水、弹簧测力计、铁块、小桶、细线这些器材，进行实验。(1) 用画简图的方法描述她的实验过程；(2) 请为她设计出记录测量数据的表格；(3) 写出利用测量数据进行验证的过程。( 测量数据用表格中的物理量表示)4、某实验小组进行“探究物体所受浮力跟哪些因素有关”的活动。如图13 所示。(1) 由第一步可知，铁块重力为 _N。(2) 比较第二步和第三步可知， 浸在液体中的物体受到的浮力大小， 跟物体浸入液体的体积 _ ( 选填“有关”或“无关” ) 。(3)由图 13 可知，铁块浸没在水中的浮力

14、是_N。(4)若给你一杯浓盐水， 利用本实验器材，你如何测出浓盐水的密度。写出你的做初中物理力学实验总结法。(要用字母表示测量的物理量，不用写出密度表达式)5、某中学九年级（2）班 ST小组在研究马铃薯在水中的沉浮情况时，通过往水中加盐，终于使马铃薯漂浮在水面上。由于时间关系，当时并没有及时收拾实验器材，几天后?来收拾时，惊奇地发现原来浮在水面的马铃薯有都沉在容器底部，他们决定对这一现象进行探究，提出以下几种猜想：猜想 1：可能由于水的蒸发，盐水的密度变大，导致马铃薯下沉；猜想 2：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后质量变大，导致马铃薯下沉；猜想 3：可能是马铃薯在盐水中浸泡几天后体积变小，导致马

15、铃薯下沉。（1）经过一番讨论，他们马上否定了猜想1，你认为他们否定猜想1 的理由是： _ 。接着他们就猜想2 和猜想 3 进行了如下的实验操作：取三块马铃薯，编上A、 B、C 号，分别测出其质量和体积；配制一大杯盐水；将三块马铃薯放在盐水中， 使其漂浮， 几天后发现马铃薯都沉在容器底部， 将其捞出、 擦干，分别测出其质量和体积。实验数据如右表：（2）表格中，编号为C 的马铃薯在盐水中下沉后的密度是_ g/cm3（3）请分析上述实验数据后回答：猜想 2 是 _（选填：“正确”或“错误” ）的；你认为导致马铃薯下沉的原因是_ 。6、小林用纸杯、塑料片和水做实验。他将纸杯装满水，用塑料片把杯口盖严，

16、一只手按住塑料片，另一只手抓住杯底，在空中将纸杯倒过来。移开按塑料片的手后，他发现塑料片和杯子里的水都不落下来，如图19 所示。小林对这一现象的解释是：塑料片和杯子里的水都不落下来是由于塑料片被水粘住了，与大气压无关。请你利用上述器材再补充必要的辅助器材，设计一个实验证明小林的解释是错误的。请你写出实验步骤和实验现象。五、杠杆的平衡条件例题 1、小明同学探究杠杆平衡条件： （不考虑杠杆自重和摩擦）（1）实验前没有挂钩码时，小明发现杠杆右端下倾，则应将左端的平衡螺母向调，使杠杆在水平位置平衡；这样做的目的是。（2）三次实验数据记录表格如下：实验序号动力 F1 （牛）动力臂 L1 （厘米）阻力 F

17、2 （牛）阻力臂 L2（厘米）12424246383846小明用如图甲所示进行第3 次实验， 弹簧测力计的所示如图乙所示，则动力F1=_N分析三次实验数据，发现第3 次实验中弹簧测力计示数偏大，检测弹簧测力计发现完好无损，原因可能是_。（3）小明通过实验探究，得出了杠杆平衡条件。生活中的钓鱼竿应用了该实验中的第_次实验原理。例题 2、在探究杠杆平衡条件的实验中：甲（1）小明发现杠杆右端低左端高， 要使它在水平位置平衡，乙应将杠杆右端的平衡螺母向_调节。小明调节杠杆在水平位置平衡的主要目的是_。（ 2）如图甲所示， 在杠杆左边 A 处挂四个相同钩码， 要使杠杆在水平位置平衡，应在杠杆右边B 处挂

18、同样钩码 _个。（ 3）如图乙所示， 用弹簧测力计在 C处竖直向上拉， 当弹簧测力计逐渐向右倾斜时， 使杠杆仍然在水平位置平衡， 则弹簧测初中物理力学实验总结力计的示数将_（变大变小不变） ，其原因是 _。自我提升：1、在探究“杠杆平衡条件”的实验中，杠杆上每格等距：（ 1）实验前没挂钩码时，发现杠杆左端上翘，应将左端平衡螺母向_旋一些（选填 “左”或“右”），使杠杆在 _位置平衡。（ 2）实验中，用图12 所示的方式悬挂钩码，杠杆也能平衡，但采用这种方式是不妥当的。这主要是因为（）A一个人无法独立操作B需要使用太多的钩码C力臂与杠杆不重合D力和力臂数目过多（3）图 12 中，不改变支点O右侧

19、所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第 _格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以平衡。2、在“探究杠杆平衡条件”的实验中：（1）实验前没有挂钩码时，若杠杆右端下倾，则应将右端的平衡螺母_（选填“左”或“右” ）调节，使杠杆在水平位置平衡。（2）如图所示，杠杆在水平位置平衡后，若将左侧的3 个钩码该挂在D 处，要是杠杆仍然保持平衡，则应将右端钩码该挂在_ 处（3）如图所示， 杠杆在水平位置平衡后，若在左侧的3 个钩码下添加1 个钩码，要使杠杆仍然保持平衡，则应将右侧钩码改挂在_ 处（ 4）分析有关实验数据，可得出杠杆平衡条件是：_。3、在研究杠杆平衡条件的实验中（ 1）实验前没有

20、挂钩码时，若杠杆右端下倾，则应将左端的平衡螺母向_（选填“左”或“右” ）调节，使杠杆在水平位置平衡。（2）在如图 14 所示的装置中，每个钩码重1N（杠杆上每格等距，杠杆自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小张在A处应挂 _个 1N 重的钩码，而邻组的小强在B 处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应 _, 大小为 _ N 。(3) 本实验得出杠杆的平衡条件是 _ 。六、斜面的机械效率例题 1、如图所示，下面是某同学做探究“斜面的机械效率与斜面的粗糙程度、斜面的倾斜程度的关系”实验时，得到如下实验数据(1) 此探究实验是采用了 _的物理研究方法。(2) 请将上表中空格

21、补充完整(3) 请你根据表中的实验数据，得出要探究的实验结论：结论一： _ 。结论二： _ _。例题 2、在探究“斜面的机械效率高低与斜面的倾斜程度有什么关系”的实验中， 用沿斜面向上的力 F 拉动小车， 使小车从斜面底端匀速运动到斜面顶端，如图所示。多次改变斜面倾斜程度，部分实验数据记录在下面的表格中，根据表格中数据回答下列问题：斜面小车重量斜面高度沿斜面斜面长有用功总功斜面的倾斜度G/Nh/m拉力 F/NS/mW有 /JW总 /J机械效率较缓100.1311333.3%初中物理力学实验总结较陡100.2412450%（1）当斜面“最陡”时，沿斜100.416最陡面拉力为_ N ；做的有用功

22、为 _J ；斜面的机械效率为_%。（ 2）通过对上述实验数据的分析，你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是：斜面越陡，需要的拉力越 _ 。（3）根据上面实验数据，你可以获得该实验探究的初步结论是:_。自我提升：1、在探究斜面机械效率的试验中，小明提出了“斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有关”的猜想。（ 1）要测量斜面的机械效率，除了长木板和木块（如图所示）外，还需要的主要测量工具是刻度尺和 _- 。（2）在试验过程中，应沿斜面向上拉动木块，使其做_ 运动。（ 3）要验证以上猜想，需要控制不变的因素有：_。（ 4）斜面在我们生活中的应用有 _（只写出一条即可） 。2、学习了简单机械后，小明了解到

23、斜面也是一种机械，想探究这种机械的特点。（ 1）小明用弹簧测力计测木块的重力， 如图 16（ a）所示，测量时应让木块保持 _ 状态，并依据 _条件得出木块重力的大小等于弹簧测力计的示数；（ 2）他将木块放在如图 16（ b）所示的斜面上，并用弹簧测力计沿斜面匀速上拉木块，收集到下表中的实验数据：斜面倾斜木块重力斜面高度斜面长沿斜面拉力程度G/Nh/mS/mF/N较 缓50.212较 陡50.312.6a图b最 陡50.413.2比较表中木块重力 G和拉力 F 的大小，得出：使用斜面时 _ （选填“能”或“不能” ）省力；实验时， 可以通过移动木块A 来改变斜面的倾斜程度， 要减小斜面的倾斜程

24、度，木块 A 要向 _（选填“左”或“右” ）；请举出斜面的一种应用实例：_ ；生活中有哪些可以省力的机械：_（写出一种即可） 。3、小刚小组探究了影响滑轮组机械效率的因素后，联想斜面也是一种机械，那么斜面的机械效率与斜面的哪些因素有关呢?小刚猜想斜面的机械效率可能跟斜面的粗糙程度有关，小萌猜想可能跟斜面的倾斜程度有关。于是他们将一块长木板的一端垫高，构成长度一定、高度可调的斜面，用弹簧测力计拉着同一木块沿不同的斜面匀速向上运动，如图28 所示。下表是他们实验记录的有关数据。（1）在第 1、 2、 3 次实验中，选用玻璃、木板、毛巾作为斜面表面的材料，是为了_.（ 2）在第 2 次实验中，拉力做的总功是 _J ，斜面的机械效率是 _。（3）分析第1、 2、 3 次实验数据，可以得出：当其它条件一定时，_ 。（ 4）若通过分析第 1、 4、 5 次实验数据，得出斜面倾斜程度越大，斜面的机械效率越大。你认为存在的问题是： _ 。（ 5）实验中