初一第二学期教案：中国石拱桥

1、实验中学语文学科初一第二学期教案（）课题：中国石拱桥主备：金钧使用者：课型：新授课使用日期：使用补充学习目标：1、整体感知课文，了解说明对象及特征。2、学习选取有代表性的例子说明的方法。3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智。学习重点、难点：1、了解说明对象及特征。2、学习选取有代表性的例子说明的方法。通用工具： 抓住事物的主要特征，选取典型的代表实例学习方法：整体建构和谐教学法教学过程 ：第一课时预习1找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。2朗读课文，思考课后研讨与练习。3就课文不理解处质疑。一、导入新课，明确目标（一）导入新课课前小演讲“说桥”（二）明确目

2、标1、整体感知课文，了解说明对象及特征。2、学习选取有代表性的例子说明的方法。3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智。(三 ) 作者简介（学生介绍，点到即可）（四）预习检测（学生互查纠错）二、自学指导，整体感知试给课文题目添加定语。（）的中国石拱桥给 3 分钟时间思考、准备，尽量对所添加的内容能用课文里的句子作一点解释。（此步骤为学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，不必现第 1 页共 4 页在 学生的回答下 ， 多鼓励他 回答 。以上的工作都是引 学生 文内容有一个 体的了解，有此基 ，才有可能完成深入 的目的。）三、 点 ，探 律1、 文中 了 州 、 沟 两个例子， 明中

3、国石拱 的特征， 明中国石拱 有的像 州 ，有的像 沟 ，只有 两种形式。 不 ？要求：引用 文里的句子作根据回答 。明确： 是不能的。 文里 ：“我国的石拱 几乎到 都有。 些 大小不一，形式多 ，有 多惊人的杰作。”（教 引 的重点在于使学生从 文中找答案来回答。）2、 什么 文中 州 、 沟 两个例子呢？教 要 着学生的思路，逐一引 他 弄明白他 的分析是否正确；重点引 学生研究 两座 代表了中国石拱 的哪些“特征”。明确：中国石拱 的特征是 史悠久、形式 美、 构 固。（此步 是明确“整体感知”的 和内容）3、中国石拱 具有 史悠久、形式 美、 构 固的特征， 是中国石拱 的共性。既然

4、是共性，那么 州 、 沟 都 体 出 些特征来。 同学 根据 文内容具体分析，看看 州 、 构 是不是体 了 些特征。明确：（ 1）、 史悠久 的特征，可以从 几 明中看出：（ 州 ） “修建于公元605 年左右， 到 在已 1300 余年了。 ”“永定河上的 沟 ，修建于公元1189 1192 年 。”（ 2）、形式 美 的特征，可以从 几 明中看出： “大拱的两肩上，各有两个小拱。 个 造性的 ，不但 了石料，同 ，拱上加拱， 身也更美 。全 构匀称，和四周景色配合得十分和 ；就 上的石 、石板也雕刻得古朴美 。唐朝的 人 ， 望 座 就像“初月出云， 虹 。” 沟 面两旁的石柱上“每个柱

5、 上都雕刻着不同姿 的 子。 些石 子，有的母子相抱，有的交 接耳，有的像 听水声，千姿万状，惟妙惟肖。 可 .波 特 欣 柱上刻的 子， 它 共同构成美 的奇 。在国内， 座 也是 来 人 所称 的。它地 入都要道，而且建筑 美， 沟 月很早就成 北京的盛景之一。”（ 3）、 构 固 的特征，可以从 几 看出：“是造成后一直使用到 在的最古的石拱 。”“大拱的两肩上，各有两个小拱。 大拱由28 道拱圈拼成， 第 2 页共 4 页其它各道不致受到影响。”“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没有出过事，足见它的坚固。”（引导学生精读课文，进一步理解课文所说明的中国石拱桥

6、的特征，培养认认真真读书的学习习惯。）4、赵州桥和卢沟桥除了一个是独拱，一个是联拱的特点以外，它们各自还有其它的特点吗？明确：抓主要的方面：赵州桥大拱的两肩上各有两个小拱：大拱由 28 道拱圈拼成。卢沟桥的柱头上有千姿百态的狮子。在上面教学过程的基础上，再深入一步理解两座桥的个性，从而更好地理解中国石拱桥的特征 。 设计的这一步骤，既让学生弄懂举例说明方法的要点，也是引导他们学习辩证看问题的思想方法，从而对课文说明的内容有一个全面而又具体形象的理解。5、作者在说明中国石拱桥这些特征的时候，举一个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？注意：学生不太注意两座桥在形式上所代表的独拱、联拱两种类型。要启发学生认真看书，从书中找到确切的回答。明确：独拱、联拱代表了中国石拱桥的两种类型，因此，必须都要介绍，才能说明得全面、准确。说明文中举例子一定要举有代表性的例子，才能达到准确说明的目的。四、探究、归纳。为说明某一类事物，我们可以从课文中得到什么启示？抓住事物的主要特征，选取典型的代表实例五、拓展运用，